# data[].attributes.body
프로이드 정신분석이론

선택한 이유?

프로이드의 정신분석이론을 1학기 때 배웠던 내용이라 이번 기회에 자세히 한번 더 조사하여 알아보고 싶었고, 프로이드의 이론이 일부 부정적인 평가를 받았지만 아동의 발달과 정신적 형성을 이해하는 데 도움이 되기에 이 이론을 선택하였다.

아동에게 어떠한 의미가 있는가?

1. 아동기의 중요성 강조

프로이드는 어린 시절의 경험이 성격형성에 큰 영향을 미친다고 주장하였다. 이에 아동기에 대한 이해를 강조하며, 아동의 환경과 상호 작용이 성격에 미치는 영향을 감안하는 중요성을 시사한다.

2. 무의식적인 영역에 대한 인식

프로이드는 무의식적인 심리 과정의 중요성을 주장하였다. 아동의 행동이나 정서에 무의식적인 영향이 있다고 이해하면, 치료나 지원 시 더 효과적인 방법을 찾을 수 있다.

3. 가족 관계와 상호 작용 고려

프로이드는 가족 구조와 부모-자녀 간의 관계가 성격 형성에 영향을 미친다고 보았다. 그래서 아동의 행동이나 정서를 이해할 때 가족 환경을 고려하는 것이 유용할 수 있다.

4. 성적 발달의 중요성 이해

프로이드는 성적 발달이 아동의 특정 단계에서 중요하다고 주장하였다. 아동이 성장함에 따라 성적 호기심이나 충동이 어떻게 발생하는지에 대한 이해를 제공할 수 있다.

아동에게 어떻게 적용되는가?

프로이드는 무의식에 주목하였기 때문에 아동의 언어와 행동을 통해 무의식적인 요소를 이해하려고 노력할 수 있다. 그리고 프로이드는 성적 발달 단계가 성격 형성에 영향을 미친다고 봤기 때문에 아동이 특정 발달 단계에 있을 때 성적 호기심이나 충동이 어떻게 작용하는지를 이해하고, 그에 따른 지원을 고려할 수 있다. 그리고 프로이드는 정신 분석적인 상담 및 치료에 적용이 되므로 아동이 무의식적인 측면을 자각하고 이해하며, 이를 통하여 정신적인 문제에 대처하는데 도움이 된다.

# data[].attributes.headline
팀규칙 돌아가면서 읽기

# data[].attributes.subject
팀규칙 돌아가면서 읽기

# data[].attributes.headline
팀원평가표팀평가표/피드백일지

# data[].attributes.subject
팀원평가표팀평가표/피드백일지

# data[].attributes.headline
비고츠키의 인지발달 이론 (정

# data[].attributes.subject
비고츠키의 인지발달 이론 (정

# data[].attributes.body
비고츠키의 인지 발달 이론을 선택한 이유는 그 이론이 비코츠키는 개인 발달을 중요하게 여기며 아이들이 스스로 학습하고 문제를 해결하는 능력을 강조함으로써 현대 사회에서 아이들에게 중요한 경험과 지식을 제공하는데 기여할 수 있기 때문에 이 이론을 선택하였습니다.

자기 평가와 자신감 향상됩니다.
- 비고츠키 이론에 따르면, 어른들이나 동료들과의 상호작용을 통해 새로운 것을 배우고 문제를 해결할 수 있다는 자신감을 얻을 수 있습니다. 아이들은 다양한 상황에서 스스로의 능력을 향상시키는 과정을 경험하며, 이를 통해 자기 평가와 자신감을 향상시킬 수 있습니다.

사회적 상호작용, 동료와의 협령 강화
- 비고츠키 이론은 상호작용을 강조하므로 아이들은 친구, 가족, 교사와의 대화에 협력하고 더 많은 것을 배우며 발전 시키는 동시에 함꼐 문제를 해결할 수 있습니다. 이는 아이들이 다른 사람들과 함께 활동하며 소통 스킬을 향상시키며 팀워크와 사회적 기술을 향상시키는 데 도움을 줍니다.

자기 주도적 학습과 호기심 촉진
- 비고츠키 이론은 아이들이 스스로 문제를 해결하고 지식을 구축하는 능력을 강조합니다. 아이들은 호기심을 충족시키기 위해 자기 주도적으로 학습하고 탐구할 수 있는 환경을 지원받게 됩니다. 이는 학습을 더욱 흥미롭고 자발적으로 수행하게 할 수 있습니다.

실제 상황에서 학습
- 비고츠키 이론에 따르면 아이들은 일상 생활에서 실제 상황에서 학습할 수 있습니다. 이는 학교 교육 뿐만 아니라 일상적인 경험을 통해 지식을 쌓을 수 있다는 것을 의미하며, 아이들은 일상적인 활동을 통해 지식과 기술을 습득하는 방법을 배우게 됩니다.

언어 발달 촉진
- 비고츠키 이론은 언어의 중요성을 강조합니다. 따라서 언어를 사용하고 이해하는 데 더 열중할 가능성이 높아집니다. 이는 아이들이 의사 소통과 사고력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

즉, 아이들은 비고츠키 인지 발달 이론을 통해 자신의 학습과 발달에 대한 더 깊은 이해를 얻을 수 있으며, 학교와 일상 생활에서 지식을 습득하고 능력을 향상시키는데 도움을 받을 수 있습니다. 이러한 이론은 아동들이 자신의 능력과 잠재력을 최대한 발휘하도록 지원하는데 중요한 역할을 합니다.

# data[].attributes.attachment_link.title
아동권리 과제 아동보육학과 강예진 2349025

# data[].attributes.headline
보울비의 동물 행동학 이론

# data[].attributes.subject
보울비의 동물 행동학 이론

# data[].attributes.body
보울비의 동물 행동학 이론을 선택한 이유는 인간발달에 있어서 유전적 생물학적 역할을 강조하는 이론이고 아동발달에 폭넓게 적용되 온 주요 개념인 '결정적 시기' 이기 때문에 선택하였습니다.

보울비는 애착을 중요하게 생각하는데 애착이란 유아가 태어나서 자신을 돌보는 사람, 특히 어머니와 강한 정서적 유대를 맺는 것을 말한다. 애착행동은 선천적인 사회적 신호이기도 한다. 이러한 애착행동은 부모로 하여금 아기에게 접근해서 보살피고 상호작용하다로고 격력하며, 아기를 먹이고, 위험으로부터 보호하고, 건강한 성정에 필요한 자극과 애정을 기울게 한다.
애착에는 민감한 시기가 있다.  초기 경험의 중요성 하다는 것인데 인생 초기에 형성되는 사회적 관계 질이 그 후의 정서발달에서 결정적인 역할을 한다는 것이다. 아동발달에 결정적 시기 즉 민감한 시기가 있는데 특정한 능력이나 행동이 출현하는 데에 최적의 시기를 의미하는 것이다.
민감한 시기가 지난 후에도 발달이 이루어질 수 있지만, 그때는 시간이 더 오래 소요될 뿐 아니라 어렵기도 하고 출생~3세까지가 사회정서발달의 민감한 시기라 할 수 있다. 첫 3년이 친밀한 정서적 유대를 형성하는데 매우 민감한 시기이다.

보울비의 동물 행동학적 이론을 통해 안전기지와 안전한 피난처의 역할을 함으로써 영아가 주변을 탐색하도록 격려한다. 양육자의 태도가 중요하다. 영아기에 형성된 애착은 이후 인지, 정서, 사회성 발달에 지대한 영향을 미치게 된다. 양육자가 영아의 신호를 민감하게 해석하고 영아의 요구에 일관성 있고 신속하게 반응하여 영아가 양육자에 대해 신뢰감을 가지도록 해야 한다.

# data[].attributes.body
<학습이론의 내용>

반두라는 인간의 행동은 자신의 발달단계나 고유한 특성보다는 타인의 행동을 관찰하는 것만으로도 학습이 이루어진다고 하였다. 학습이 이루어질 때 강화나 벌을 주지 않아도 타인의 행동을 관찰하여 모방하는 것만으로도 학습이 된다고 하였다.

2)상호결정론

학습이론에서 발달과정을 개인, 행동, 환경 간의 관계가 양방향성을 가진다고 가정하는 것이다.

3)자기효능감

자신이 어떤 일을 잘 해낼 수 있다는 개인적 신념으로서 어떤 행동을 모방할지 결정하는데 도움이 된다. 즉 본인이 자신 있는 활동은 시도, 자신 없는 과제나 활동은 회피하려 하게 된다.

<학습이론의 중요개념>

아동은 타인의 행동을 관찰한 결과를 통해 도덕적 행동을 학습하며, 일반적으로는 최초의 모델인 부모를 모방함으로 부모들의 행동을 내면화한다. 내면화가 이루어지면 아동은 어떤 행동이 도덕적이고, 어떤 행동이 금지된 것인지를 파악하고 결정한다.

1)관찰학습이 일어나는 과정

①주의: 모델의 행동에 주의 집중해야 함

②보존: 한 사건의 중요한 형상을 기억해야 함

③운동재생: 모방하고자 하는 행동을 재생해 낼 수 있는 신체적 수행능력 필요함

④동기유발: 직접강화와 대리강화에 의하여 모방한 것을 행동하는 것

아동은 자신의 행동이 직접강화를 받지 않고 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰하는 것만으로도 간접강화가 일어난다.

어린 영아의 경우 어떤 행동이 일어났을 때
즉시 모방이 일어나지만, 만 2세경 이후에는 관찰한 행동이 지연모방(일정한 시간이 지난 후 모방)이 일어난다.

<학습이론을 선택한 이유>

강화가 주어지지 않아도 아동이 스스로 다른 사람의 행동을 관찰과 모방을 통해 새로운 것을 학습한다는 것이 신기하여 이 이론에 대해 더 찾아보고 싶었기 때문이다.

<아동에게 어떻게 적용할지>

모방이 일어날 때 행동과 환경뿐만 아니라 인지도 발달에 있어서 중요한 요인이 되므로 아이들에게 관찰학습이 일어나는 과정에서 보육교사로서 행동을 중요시 잘해야겠다고 생각했다.

# data[].attributes.headline
팀 활동 기록지 (문제해결안)

# data[].attributes.subject
팀 활동 기록지 (문제해결안)

# data[].attributes.headline
프로이트의 정신분석이론

# data[].attributes.subject
프로이트의 정신분석이론

# data[].attributes.body
<정신 분석 이론을 선택한 이유>
가장 많이 들어본 이론이기도 하고  성격의 구조와 성격 발달 이론을 통해 아동의 발달을 알 수 있고  인간의 발달에 가장 중요하다고 생각했고 더 알아보고 싶었기 때문이다.

무의식적 과정
-아동은 무의식적으로 생각, 욕망 및 충동을 경험하게 되는데 이때 이것들이 아동의 행동과 감정에 영향을 미친다. 정신 분석 이론은 이러한 무의식적 과정을 이해하고 이를 통해 아동의 감정적 어려움을 이해하는데 도움이 될 수 있다.

부모-아동 관계
- 정신 분석은 아동의 발달을 부모-아동 관계와 연결시키는 것이 중요하다.  부모와의 상호작용이 아동의 정서적, 사회적 발달에 영향을 미칠 수 있으며 부모의 무의식적 행동도 아동에게 전달될 수 있다.

방어기제
- 아동들도 불안과 스트레스를 경험하게 된다. 정신 분석은 아동이 자신의 불안을 어떻게 다루는지를 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그리고, 아동은 다양한 방어기제를 사용하여 불안을 완화하려고 시도할 수 있다.

아동에게 어떻게 적용할 것인지
- 정신 분석 이론은 아동의 정서적 발달과 행동 문제를 이해하고 다루는 데 도움을 줄 수 있다.  아동의 발달과 방어기제를 이해하며 정서적 발달에 관심을 갖고 노력하는 것이 중요하다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
반두라의 학습이론 2349015 고은진

# data[].attributes.subject
반두라의 학습이론 2349015 고은진

# data[].attributes.body
사회학습이론을 선택한 이유는 사람들은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하게 된다는 것이 궁금해서 선택했다

사회학습이론은 사람의 행동은 다른 사람의 행동이나 어떤 주어진 상황을 관찰하고 모방함으로써 이루어진다는 이론으로 해석한다. 이런 점에서 보상이나 처벌의 조작결과로 인간의 행동이 결정된다는 종래의 학설과는 다르다.

이를 반두라는 관찰학습으로 정의하고, 관찰학습에 모방의 범주까지 포함시켰다. 다시 말해 관찰학습에는 관찰한 것을모방하는 모방학습뿐 아니라, 어떤 상황을 관찰하였으나 모방하지는 않는 학습까지 포함된다. 예를 들어 눈앞으로 돌이날아온다고 하면, 누구든 그 돌에 맞지 않고 피할 것이다. 이 경우 당사자는 돌이 날아오는 것을 관찰함으로써 학습은 하였지만, 모방하지는 않았는데, 반두라는 이러한 학습이 인지적인 과정 때문이라고 설명한다.

관찰에서 행동에 이르기까지는 4가지 단계가 필요하다.

첫째, 관찰을 통한 학습이 이루어지기 위해서는 행동이나 상황이 관찰자의 주의를 끌어야 한다. 이를 집중 단계라고 한다.

둘째, 관찰을 통해 학습한 정보를 기억하는 단계이다. 이 단계가 인지과정으로, 학습한 정보가 내적으로 보유·강화되는단계이다.

셋째, 저장된 기억을 재생하는 단계로, 학습한 내용과 관찰자의 행동이 일치하도록 자기 수정이 이루어지는 단계이다.

넷째, 학습한 내용대로 행동에 옮기기 전에 기대감을 갖게 만드는 동기화 단계이다.

영유아 시기는 인간의 생애에서 가장 중요한 발달 단계 중 하나로, 아이들의 인지, 정서, 사회 및 신체 발달에 핵심적인 영향을 미친다. 아이들이 주변 환경에서 관찰하고 모방하는 과정을 통해 사회적 행동과 기술을 습득한다고 주장한다.

# data[].attributes.headline
피아제의 인지발달 이론 2349013 안재희

# data[].attributes.subject
피아제의 인지발달 이론 2349013 안재희

# data[].attributes.body
피아제의 인지발달이론

피아제(Jean Piaget)의 인지발달 이론은 어린이들의 지적 발달과 관련된 중요한 이론 중 하나이다. 이 이론은 아동의 지식과 사고 과정이 어떻게 성장하고 발전하는지를 설명한다

<피아제의 인지발달 이론 단계>

1. 감각운동기(센서리모터) 단계: 이 단계는 출생 후 최초 2년 동안의 아동을 다루며, 아동은 주로 감각과 운동을 통해 환경을 이해하고상호작용한다

2. 전치운동기 단계: 이 단계는 주로 2세에서 7세까지의 어린이에 해당하며, 언어 및 상징적인 사고의 발달이 중요하다

3. 구상운동기 단계: 이 단계는 주로 7세에서 11세까지의 어린이에 해당하며, 추상적인 사고와 논리적 사고의 개념화가 발달한다

4. 형식운동기 단계: 이 단계는 주로 11세 이상의 어린이와 성인에 해당하며, 논리적이고 추상적인 사고능력이 더욱 발달한다

피아제의 인지발달 이론은 어린이의 지식 구축과 사고력 향상에 대한 중요한 기여를 하였으며, 교육 및 발달심리학 분야에서 널리 사용되고 연구되고 있다

피아제의 인지발달 이론은 많은 인사이트를 제공하지만, 개발 단계의 분류와 환경의 역할에 대한 한계가 있다. 따라서 이론은 다른 발달이론과 함께 고려되며, 더 다양한 관점을 통해 아동의 발달을 이해하는 데 사용된다.

선택이유: 인지발달이론이 영유아 시기의 인지발달이 아동의 종합적인 발달과 미래 성공을 위해 가장 중요한 역할을 한다고 생각했기 때문에 피아제의 인지발달 이론을 골랐다.

# data[].attributes.headline
피아제의 인지발달이론-2349011김하은

# data[].attributes.subject
피아제의 인지발달이론-2349011김하은

# data[].attributes.body
피아제의 인지발달
20세기 아동발달 심리학에 가장 큰 영향을 미친 사람은 스위스의 인지이론가 피아제 이다. 피아제는 인간의 인지 발달은 자연적인 성숙과 환경과의 능동적 상호작용에 의해 발달한다고 보았다.
① 도식(schema)
피아제(Plaget)는 인지구조를 도식(schema)이라고 하였다. 도식은 유기체가 가지고 있는 이해의 틀'로 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말 한다.
② 동화(assimilation)와 조절(accommodation)
피아제는 영유아가 환경과 끊임없는 상호작용을 통해 이루어지는 적응과정을 인지발달로 보았는데 즉, 동화와 조절이라는 두 개의 기제가 상호 유기적으로 작 용하여 새로운 환경에 적응한다고 하였다. 동화는 기존 도식을 가지고 새로운 대 상이나 사건을 이해하는 인지과정이고, 조절은 기존의 인지구조로 새로운 대상을 받아들일 수 없는 경우에 기존의 구조를 변경하거나 새로운 도식을 생성하는 과정 을 말한다.
© 평형화(equillbrium)
평형은 동화와 조절을 통해 유기체가 환경과의 균형상태를 이루는 것을 말한다.
즉, 한 아이가 현재 갖고 있는 생각이나 인식수준보다 더 큰 개념을 접하면 그 아 이는 자신의 생각을 수정하거나 변화시켜 새로운 개념을 받아들이는 과정을 평형 화라고 한다. 이러한 평형화는 계속적인 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진다.

피아제의 인지 발달단계

감각운동기: 출생~2세
• 대상 영속성
• 목표지향적 행동의 시작

전조작기: 2~7세
• 자아중심성
• 물활론적 사고
• 보존개념의 결여
• 불완전한 분류 능력

구체적 조작기: 7~12세
• 보존 개념 이해
• 유목화하고 서열화
• 조망수용

형식적 조작기: 12세 이후
• 추상적 사고
• 가설적 연역적 사고

(문제점)
인지발달에 대한 피아제의 관점은 영유아가 성인의 가르침에 따라 배우는 것이 아니라 스스로의 방법으로 배우며 사고방식이 성인과는 다르다고 주장함으로써 교육에도 큰 시사점을 주었다. 그러나 인간발달에 대한 사회와 문화의 영향을 거 의 고려하지 않았다는 점이 지적되고 있다
(선택한이유)
영유아에게 선생님으로써 인지과정이 제일 중요하다고 생각했다. 어떻데 생각하고 행동하는지 파악할수 있기때문이다.
피아제의 인지발달 단계와 인지 과정에 대해
더 자세히 알고 그것을 정확히 알아서 영유아의 인지발달에 적용시켜서 더자세히 관찰할수 있을거 같았기 때문에 피아제에 인지발달을 선택하였다.

# data[].attributes.body
아동에게 가질 수 있는 의미

긍정적 강화와 부정적 강화:이 이론에서는 강화와 처벌이 학습을 조절하는 중요한 역할을 합니다. 긍정적 강화(보상)는 원하는 행동을 증가시킬 수 있으며, 부정적 강화(벌)는 원하지 않는 행동을 감소시킬 수 있습니다. 이를 통해 아동에게 적절한 행동 패턴을 학습시키는 데 사용될 수 있습니다.

모델링과 사회적 학습:반두라 학습이론은 다른 사람들의 모델링을 통해도 학습이 이루어진다고 주장합니다. 따라서, 양호한 행동을 보여주는 모델에 노출함으로써 아동이 그 행동을 학습하게 될 수 있습니다.

조건부 반응 형성:특정한 자극과 함께 일어난 반응이 학습되어 향후 유사한 자극이 나타났을 때 반응이 나타날 수 있는 조건부 반응의 형성을 강조합니다. 이는 아동이 일상적인 상황에서 어떤 행동을 기대하는지를 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.

훈련과 교육의 의미:학교나 가정에서의 교육과 훈련에서 반두라 학습이론은 행동의 형성과 학습의 원리를 기반으로 합니다. 특히, 목표 행동을 강화하고 원하지 않는 행동을 감소시키는 데에 응용될 수 있습니다.

아동에게 어떻게 적용 되는가

반두라 학습이론은 원하는 행동을 강화하고 원하지 않는 행동을 감소시키는 데 중점을 둡니다. 따라서, 부모, 교사, 또는 상담사는 아동의 긍정적인 행동을 인식하고 강화함으로써 원하는 행동을 증가시킬 수 있습니다.

이론에 따르면 강화(보상)와 처벌(벌)은 행동을 조절하는 데에 중요한 역할을 합니다. 아동에게 적절한 강화를 제공하고 부적절한 행동에 대해 일관된 처벌을 적용함으로써, 원하는 행동의 증가와 원치 않는 행동의 감소를 유도할 수 있습니다.

모델링과 사회적 학습:아동은 주변에서 어른이나 동료의 행동을 모방하여 학습합니다. 따라서, 아동이 긍정적인 행동을 보여주는 모델에 노출시키고 그 행동을 강조함으로써 아동에게 원하는 행동을 학습시킬 수 있습니다.

조건부 반응 형성:특정 상황에서 특정 행동이 나타남에 따라 아동이 특정한 반응을 기대하는 조건부 반응이 형성됩니다. 이를 통해 아동이 일상적인 상황에서 적절한 행동을 기대하는 데 도움을 줄 수 있습니다.

학습 환경 구성:교실이나 가정에서는 학습 환경을 구성하여 아동이 원하는 행동을 유도하고, 원하지 않는 행동을 예방할 수 있습니다. 예를 들어, 긍정적인 규칙과 강화를 통해 학습 환경을 조성할 수 있습니다.

학습 목표 설정:명확하고 현실적인 학습 목표를 설정하고 그에 따라 강화를 제공함으로써 아동에게 목표 지향적인 행동을 학습시킬 수 있습니다.

# data[].attributes.body
에릭슨의 발달 8단계
1단계. 신뢰성 대 불신감(출생~1세)
2단계. 자율성 대 수치감(1~2세)
3단계.주도성 대 죄의식(3~6세)
4단계. 근면성 대 열등감(7~12세
5단계. 자아정체감 대 역할혼란(청소년기)
6단계. 친밀성 대 고립감(성인초기)
7단계. 생산성 대 침체감(중년기)
8단계. 자아통합 대 절망감(노년기)

아동에게 어떤 영항을 미치는지.

1. 자아 정체성 형성: 아동은 자신의 가치관, 역할, 신념알 탐구하고 발견하려고 노력합니다. 이러한 과정은 아동이 자신을 더 잘 이해하고, 자신의 고유한 정체성을 발견하고 확립하는데 도움을 줍니다.

2. 대인관계 발달: 친밀함 대 고립 단계에서 아동은 친구, 가족, 파트너와의 관계를 형성하고 유지하려고 노력합니다.

3. 발달적 과제와 도전: 에릭슨의 각 단계에서 아동은 특정한 발달적 과제나 도전을 경험한다.

선택한이유: 에릭슨의 발단이론을 선택한 이유는 에릭슨의 이론은 심리적 발달뿐만 아니라 사회적 상호작용과 환경의 영향을 강조하고에릭슨의 단계를 통해 자신의 성장과 개발을 더 잘 이해할 수 있기에 선택했습니다

# data[].attributes.body
반두라 학습이론은 사회적 상호작용과 문학적 맥락을 강조하여 학습을 설명하며 학습자의 사회적환경 상호작용이 개인의 지식과 능력 발달에 큰 영향을 미친다고 주장하였다

주요개념은: 반두라가 주장한 주요개념은 1. 도구와기호 2. 지도된학습 3. 발전수준과 미래 발전 지점 4. 사회적 상호작용 5.인지도구가 있고

아이들에게 적용할수 있는 방법은.
1. 사회적 상호작용 강화:
2. 도구와 기호 활용
3. 지도된 학습:
4. 문제 해결과 인지 도구:
5. 사회적 미래 발전 지점 설정:.
반두라 학습이론의 개념을 활용하면 개인화된 교육 및 발달 지원을 제공하여 아이들의 학습과 발달을 더욱 효과적으로 지원할 수 있다.

# data[].attributes.headline
피아제의 인지발달이론 2349006 서빛나

# data[].attributes.subject
피아제의 인지발달이론 2349006 서빛나

# data[].attributes.body
피아제는 인지발달에는 네 단계가 있으며, 질적으로 다른 이 단계들은 정해진 순서대로 진행되고, 단계가 높아질수록 복잡성이 증가한다고 한다.

인지발달의 첫 번째 단계는 감각운동기로서, 신생아의 단순한 반사가 나타나는 출생에서 시작해서 초기의 유아적 언어가 나타나고 상징적 사고가 시작되는 2세경에 끝난다. 피아제는 이 단계에서 독립적이지만 상호 관련된 6개의 하위단계를 제시한다. 아동의 행동은 자극에 대한 반응으로서, 이때 자극은 감각이고 반응은 운동이다. 그래서 이 단계를 감각운동기라고 부른다.

두 번째 단계는 전조작기로서 2세에서 7세까지이다. 이 때가 되면 아동의 언어가 급격히 발달하고 상징적으로 사고하는 능력도 증가한다. 그러나 이 단계에서는 논리적인 조작이 가능하지 않기 때문에 전조작기라 부른다. ‘조작’이란 과거에 일어났던 사건들을 내면화시켜 서로 관련지을 수 있는, 즉 논리적인 관계를 지을 수 있는 것을 뜻한다. 전조작기 사고의 특징은 상징놀이, 자기중심적 사고, 물활론, 직관적 사고를 하는 것 등이다.

세 번째 단계는 구체적 조작기로서 7세에서 12세까지가 여기에 해당한다. 이 단계에서 아동은 전조작기에서 갖지 못한 가역성이라는 특성을 갖는다. 구체적 조작기의 아동은 조작의 순서는 전환될 수 있고, 조작 전 상황의 특성들이 회복될 수 있다는 것을 이해한다. 구체적 조작기에서 나타나는 사고의 특징은 보존개념의 획득, 유목 포함, 분류화, 서열화를 할 수 있다는 점이다.

마지막 단계는 형식적 조작기로서 청년기가 이 단계에 해당된다. 형식적 조작기의 특징은 첫째, 새로운 상황에 직면했을 때 현재의 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 이용한다는 것이다. 즉, 구체적 조작기의 아동은 현재의 문제만을 다루지만, 형식적 조작기의 청년은 시간을 초월하여 문제를 다룬다. 둘째, 체계적인 과학적 사고가 가능하다는 것이다. 즉, 문제해결을 위해 사전에 계획을 세우고, 체계적으로 해결책을 시험한다. 셋째, 추상적인 사고가 가능하다는 것이다. 구체적 조작기의 아동은 눈에 보이는 구체적 사실들에 대해서만 사고가 가능하지만, 형식적 조작기의 청년은 추상적인 개념도 이해할 수 있다. 넷째, 이상주의적 사고를 한다는 것이다. 청년들은 이상적인 특성, 즉 자신과 다른 사람들에게 이상적이었으면 하고 바라는 특성들에 대해 사고하기 시작한다. 그들은 이상적인 부모상에 대해 생각하고, 이 이상적 기준과 자신의 부모를 비교한다. 그리고 자신이 생각하는 이상적인 기준에 맞추어 자신과 다른 사람을 비교하기도 한다.

# data[].attributes.body
-애착이론의 주요개념과 내용
:유아가 태어나서 자신을 돌보는 사람, 특히 어머니와 강한 정서적 유대를 맺게 되는데 이것을 '애착관계'라고 한다.
미소짓기, 옹알이하기, 잡기, 매달리기, 울기 등 아기의 애착행동은 선천적인 사회적 신호이다.
애착행동은 부모로 하여금 아기에게 접근해서 보살피고 상호작용하도록 격려할 뿐만 아니라 아기를 먹이고, 위험으로부터 보호하고, 건강한 성장에 필요한 자극과 애정을 기울이게 해준다.
인간의 진화적 유산의 일부로서 다른 영장류와도 공유하는 적응기제이다.

-민감한 시기
민감한 시기는 특정한 능력이나 행동이 충현하는 데에 최적의 시기로, 인생에서 첫 3년을 사회정서발달의 '민감한 시기'라고 본다.
첫 3년간은 친밀한 정서 유대를 형성하는 데 매우 민감한 시기로서, 만약 이 기간동안 그런 기회를 갖지 못한다면, 나중에 친밀한 인간관계를 형성하는 것이 거의 불가능하게 된다고 한다.

-아동에게 어떤 의미가 있는지?
유아의 애착발달은 새끼 새에게서 나타나는 각인형성보다 훨씬 복잡한데, 어머니와 장기간에 걸친 유대관계를 통해 형성하게 된다. 또한 생애 초기에 맺은 주양육자와의 안정적인 애착형성은 일생을 걸쳐 영아의 자아존중감, 대인관계 등의 사회정서발달, 인간관계에 영향을 미치게 된다.

[애착형성의 단계]
1. 전 애착단계(출생~6주)
아직 애착이 형성되지 않음. 낯선 사람에 개의치 않음
2. 애착형성단계(6주~8개월)
친숙한 사람과 낯선 사람에게 다르게 반응하기 시작
엄머니와의 상호작용에서 더 많이 웃고 옹알이함. 분리불안이 없음
3. 애착단계(8개월~18개월)
이미 애착이 형성된 사람에게 적극적으로 접근함
애착대상이 떠나면 분리불안을 보임
아직 대상영속성 개념을 획득하지 못한 영아는 분리불안이 없음
4. 상호관계의 형성단계(18개월~2세)
정신적 표상과 언어발달로 이미 애착을 형성한 사람들의 행동을 예측
분리불안 감소
양육자와 협상하며 상대방의 행동을 수정하고자 함

# data[].attributes.headline
2349004 정상혁 - 프로이트 정신분석이론

# data[].attributes.subject
2349004 정상혁 - 프로이트 정신분석이론

# data[].attributes.body
<프로이트 정신분석이론 중요개념>
발달에 있어서 정신분석학적 접근은 인간의 행동이 많은 부분 무의식에 영향을 받으며 그럼으로써 주양육자와의 영유아기의 초기 경험이 발달에 지대한 영향을 미친다고 하였다.
프로이트는 인간의 정신세계를 크게 의식과 무의식으로 나누고 그 중간단계를 전의식이라고 하였다. 또한 이 정신세계에 원초아, 자아, 초자아가 상호작용하여 인간의 성격을 구성한다고 하였다.
원초아는 동물적인 쾌락원리로서 출생기부터 존재하여 전 생애동안 작용한다.
그리고 생후 2년 정도가 되면 자아가 분화되기 시작한다. 자아는 원초아를 현실적으로 해결하기 위한 것으로 원초아에 의한 본능적 욕구를 참았다가 사회에서 요인되는 방법으로 만족을 얻게 되는 현실원리로 움직이게 된다.
초자아는 생후 3~4년경에 발달하는 것으로 쾌락원리의 원초아에 반대하는 에너지이다. 초자아는 부모의 훈육등을 통한 후천적인 학습으로 습득하게 된다.
또한 프로이트는 리비도가 신체에 어느 부분에 있느냐에 따라 발달단계를 구분하였다.
구강기(생후 1년까지) > 항문기(1~3세) > 남근기(3~6세) > 잠복기(6~11세) > 성기기(사춘기 이후)

<프로이트 정신분석이론의 적용>
따라서 보육시설에서는 우리나라 미취학아동이 해당하는 구강기 ~ 남근기까지의 발달과정을 고려하여 보육하는 자세가 필요하겠다.
구강기의 영아들에게는 입으로 사물을 충분하고 안전하게 탐색할 수 있도록 장려하는 활동을 할 수 있겠고,
항문기의 영아들에게는 적절한 대소변 훈련을 지도하고 확장활동으로 대소변에 관련된 놀이활동을 할 수 있겠다.
또 남근기의 유아들에게는 성교육과 더불어 남아의 오이디푸스 콤플렉스, 그리고 여아의 엘렉트라 콤플렉스를 적절히 겪어내는 과정을 도와주고 이러한 과정에서 초자아를 형성할 수 있게 된다.

<프로이트 정신분석이론의 교육적 의미>
이렇게 프로이트의 정신분석이론은 리비도에 따른 각 발달단계에 맞게끔 영유아의 발달을 도와줄 수 있다는 점에서 큰 의의가 있다.
또한 원초아, 자아, 초자아 어느 것 하나 치우치지 않은 조화로운 발달을 지향함으로서 영유아의 원만한 성격형성에도 영향을 준다.

# data[].attributes.body
비고츠키는 피아제랑 또 다른 인지발달이론가인 비고츠키는 인지발달에서의 사회문화적 영향을 강조하였다. 그는 성인 혹은 우수한 또래와의 상호작용을 통한 학습이 아동의 잠재적 발달 수준을 향상시킨 다고 주장하였기 때문에 선택하였다
① 비고츠키 인지발달이론의 개념
비고츠키(Vygotsky)는 자기 자신뿐 아니라 모든 아동이 부모와 친구, 교사와의 상호작용을 통해 많은 것을 배운다는 사실에 주목하고 이러한 사회관계 속에서 인지발달이 이루어진다고 보았다.

즉, 그의 인지발달이론에서는 사회•문화적 영향력을 중시한다. 비고츠키는 인지발달이 사람들 사이에서 발생한다고 가정함으로써 인지발달의 사회적 기원을 주장하였다.
② 비고츠키의 인지발달이론

⑴ 근접발달영역

비고츠키는 발달 수준을 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준으로 구분하였다. 즉, 실제적 발달 수준은 아동이 주위의 도움 없이 스스로 문제를 해결할 수 있는 수준을 말한다. 한편 잠재적 발달 수준은 도움을 받아서 문제를 해결할 수 있는 더 높은 수준을 말한다. 이 두 수준 사이에 존재하는 영역이 근접발달영역이다. 즉, 근접발달영역은 혼자서는 문제를 해결할 수 없지만, 성인의 안내를 받거나 친구와 협동하면 성공적으로 문제를 해결할 수 있는 영역을 말한다. 비고츠키는 현재의 발달 수준이 같더라도 근접발달영역은 개인에 따라 다를 수 있음을 강조하였다.

⑵ 비계설정

비고츠키는 아동이 홀로 인지적 조작의 원리를 발견하지는 않는다고 생각하였다. 이 발전은 가족, 교사, 친구 등의 중재나 도움을 통해 이루어진다. 그리고 이러한 중재나 도움을 비계설정이라고 명명하였다. 비계설정은 근접발달영역에서 제공되는 더 뛰어난 친구나 성인의 도움을 뜻한다. 효과적인 비계설정은 학습자 스스로 할 수 있도록 지원해 주는 것으로 국한해야 한다. 교사와 부모는 도움을 줄 수 있을 뿐, 실제로 학습하는 주체는 학습자 자신이어야 한다. 또한 학습에서의 비계설정은 초기 단계에서는 많은 도움을 제공하다가 점점 지원을 줄여서 스스로 할 수 있는 단계까지 이끌어 나가야 한다.

⑶ 언어

비고츠키는 비계설정을 포함하여 대부분의 사회적 상호작용이 언어를 통해 이루어지며 언어는 학습자로 하여금 닫른 사람이 이미 가지고 있는 지식에 접근하도록 해 준다고 하였다. 또한 언어는 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕는다. 즉, 그는 아동이 목표를 달성하기 위해 언어를 사용한다는 사실을 발견했다. 비고츠키는 혼자말의 형태로 나타나는 언어를 사적 언어라고 하였다. 사적 언어는 외부의 사회적 지식을 내부의 개인적 지식으로 바꾸어 주는 기제이며, 자기 자신의 생각을 조절하고 반영하는 수단이다. 사적 언어는 어린 아동에게서 쉽게 발견되며 복잡한 과제일수록, 직접적으로 해결할 수 없는 과제일수록 더 많이 사용된다.

성장하면서 사적 언어는 내적 언어로 변환되어 우리는 더 이상 밖으로 소리 내어 말하지 않는다. 하지만 이 사적 언어는 여전히 중요한 역할을 한다. 성인도 밖으로 소리 내어 말하지 않을 뿐 머릿속으로 끊임없이 혼잣말을 한다.
아동이 도움제공자와 협력하여 어려운 과제를 성공적으로 해결함으로써 스스로 발전하고 성취감을 느낄 수 있습니다. 도움제공자는 적절한 지원과 힌트를 제공하여 아이의 능력을 발전시키는데 도움을 줄 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 혼자서는 어려운 문제를 해결하는데 어려움을 겪을 수 있지만, 선생님이나 다른 친구 의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있다면 그것은 근접발달영역 안에 있다고 말할 수 있습니다. 이러한 지원과 힌트를 통해 아이는 자신의 잠재적인 능력을 발휘하고 새로운 능력을 습득하게 됩니다. 사회문화적 인지발달 이론은 학습과 발달에 있 어서 도움제공자의 역할을 강조하며, 아동이 사회적 상호작용과 협력을 통해 더 빠르고 효과적으로 발전할 수 있도록 도 와주는 중요한 이론입니다.

# data[].attributes.headline
반두라의 학습이론 2349009 이슬기

# data[].attributes.subject
반두라의 학습이론 2349009 이슬기

# data[].attributes.body
반두라의 학습이론은 행동심리학의 한 분야로, 인간의 행동을 형성하는 요인 중 하나로써 환경적 조건과 개인적 요인이 서로 상호작용하여 행동을 결정한다는 이론이고 이론의 제안자인 알버트 반두라는 개인이 직접 경험하지 않아도 타인의 행동, 그리고 타인의 결과를 관찰하고 평가함으로써 배울 수 있다는 것을 강조하고 있다.

(학습이론의 구성요소)

1. 관찰학습: 다른 사람의 행동을 관찰하여 그 행동에서 얻은 결과로부터 배우는 것이다.

2. 강화: 행동의 결과에 따라 일어나는 보상이나 벌을 통해 행동을 강화시키는 것이다.

3. 자기효능감: 개인이 자신의 능력을 평가하고 자신이 원하는 것을 이룰 수 있는 능력이 있다고 믿는 것이다.

​모방 학습은 관찰자가 모델의 사고, 태도, 외현적 행동을 모방하거나 순응하여 행동으로 나타내는 것으로, 관찰의 대상이 되는 모델은 관찰자의 반응을 이끌어내는 자극을 보이는 실제 인물이나 상징을 말한다. 상징적 모델로는 언어 혹은 문자로 된 교육 자료, 그림, 정신적 심상, 만화나 영화의 등장인물, 종교적 인물, 책이나 TV의 중요 등장인물이나 내용 등이 있는데

이러한 모델은 실생활 모델보다 훨씬 많이 존재한다. 경우에 따라서는 의도적으로 관찰자가 자기 자신을 모델로 사용하기도 하는데, 이를 자기모델링이라고 한다.

학습이론을 선택한 이유: 반두라의 학습이론을 아이들에게 적용했을 때 어떻게 될까라는 궁금함이 생겨서 모방학습, 강화 벌에 대해 더 자세히 알아보고 싶어서 선택했다.

아동에게 적용: 아이들에게 주의를 기울여주고 기억하고 재현하며 보상과 처벌에 대한 동기부여가 될 수 있게 아이들에게 신경을 많이 써줘야 할 거 같다는 생각이 들었다.

# data[].attributes.headline
피아제의 인지발달이론 (심은지)

# data[].attributes.subject
피아제의 인지발달이론 (심은지)

# data[].attributes.body
• 피아제의 인지발달이론이란?
- 인간의 인지발달은 환경과의 상호작용에 의해서 이루어지는 적응과정이며, 이것이 몇 가지 단계를 거쳐서 발달한다고 보는 것이다.
• 피아제 인지발달이론의 주요개념

- 도식(scheme) : 유기체가 가지고 있는 '이해의 틀'을 말하며, 이 도식(또는 구조)은 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 반복되는 유기체의 행동과 경험에서 형성되는 것이다.

- 동화와 조절(assimilation,
accommodation) : 피아제는 환경과 끊임없는 상호 작용을 통해 이루어지는 적응 과정을인간의 인지발달로 보았다.

- 평형(equilibrium) : 평형이란 새로운 상황에서 일관성과 안전성을 이루려는 시도를 말한다. 이러한 평형은 계속적인동화와 조절의 과정을 통해 이루어진다.

• 발달의 4단계

- 감각운동기(0~2세)에는 감각적 반사운동을 하며 주위에 대해 강한 호기심을 보인다. 또한 숨겨진 대상을 찾고, 보이지않는 위치 이동을 이해할 수 있는 대상영속성의 개념을 이해하게 된다.

- 전조작기(2~7세)에는 상징을 사용하고, 사물의 크기ㆍ모양ㆍ색 등과 같은 지각적 특성에 의존하는 직관적 사고를 보이며, 자기중심적 태도를 보인다.

- 구체적 조작기(7~11세)에는 사물 간의 관계를 관찰하고 사물들을 순서화하는 능력이 생기며, 자아중심적 사고에서 벗어나 자신의 관점과 상대방의 관점을 이해하기 시작한다.

- 형식적 조작기(11세 이후)는 논리적인 추론을 하고, 자유ㆍ정의ㆍ사랑과 같은 추상적인 원리와 이상들을 이해할 수 있게 되는 시기다.
• 아이들에게 어떤 의미가 있는지, 선택한 이유

- 피아제의 이론은 아이들의 인지 발달에 대한 근본적인 이해를 제공함으로써, 교육 전략의 선택에 매우 유용한 역할을 한다. 각 단계에 따라 아이들이 어떤 종류의 사고를 할 수 있는지 이해하면, 교육자들은 이를 활용하여 아이들의 성장과 학습을 촉진할 수 있다. 이러한 이유로 피아제의 이론은 오늘날의 교육과 어린이 발달 연구에 계속해서 큰 영향을 미치고 있기에 그만큼 중요하단 생각이 들어서 피아제의 인지발달이론을 선택하게 되었다.

# data[].attributes.headline
프로이트 정신분석 성격발달이론 2349002 최지유

# data[].attributes.subject
프로이트 정신분석 성격발달이론 2349002 최지유

# data[].attributes.body
1. 구강 단계 (Oral Stage): 출생에서 1세까지의 단계로, 아기는 입을 통해 세상을 탐험하고 만족을 얻으려 합니다. 적절한 만족을 받지 못하면 입으로 흡수와 축소와 같은 방식으로 문제가 생길 수 있습니다.

2. 항문 단계 (Anal Stage): 1세에서 3세까지의 단계로, 아동은 대변을 제어하고 배설을 학습합니다. 이 과정에서 부모의 훈육 스타일과 충돌이 발생할 수 있으며, 이는 나중에 성격 특성에 영향을 미칠 수 있습니다.

3. 회음 단계 (Phallic Stage): 3세에서 6세까지의 단계로, 아동은 자신의 성기를 발견하고 부모와의 성적 관심을 느낍니다. 오이디푸스 컴플렉스와 에lectra 컴플렉스와 같은 형제 자매와 부모 사이의 복잡한 감정이 이 단계에서 나타날 수 있습니다.

4. 라틴 단계 (Latency Stage): 6세에서 11세까지의 단계로, 성적 욕구가 억제되고 사회적 기술 및 관계 스킬을 개발합니다. 이 단계에서는 성적 관심이 잠시 미루어지며, 학교와 친구 관계에 집중합니다.

5. 생식 단계 (Genital Stage): 11세 이후의 단계로, 성적 욕구가 재차 부활하며 성인으로서 성적 관계를 형성하는 단계입니다. 성적 관계를 통해 만족을 찾으며 성격 발달의 최종 단계입니다.

프로이트의 이론은 성격 발달에 성적 욕구와 부모-자녀 간의 상호 작용이 중요하다고 강조하며, 이러한 경험이 성격 형성에 영향을 미친다고 주장합니다. 그러나 이론은 비판과 다양한 관점에서 논쟁의 여지가 있습니다.

고른이유
상담 및 치료: 프로이트의 이론은 심리 치료 및 상담 분야에서 널리 활용됩니다. 성격 발달 단계를 이해하면 환자의 문제를 해결하는 데 도움이 된다고 생각했습니다

# data[].attributes.body
로렌츠(Lorenz)의 각인이론

1) 로렌츠 각인이론의 의의

로렌츠는 다윈의 진화론적 관점과 동물행동학적 관점을 토도래 동물의 행동을 연구한 현대 행동학의 창시자

모든 종의 개체발달이 진화과정에 내재된 생물학적 역사와 함께 환경적 조건에 의해 영향을 받는다고 보았

음

로렌츠의 천동오리 실험을 통하여 각인의 개념 제시
(로렌츠에 의해 부하된 새끼오라 로렌츠를 어미로 생각하고 따다라니는 행동)

각인은 새끼가 생후 초기의 특정한 시기에 어떤 대상과 소통을 하게 되는 경우 그 대상에 애착을 가지게 되 는 경우

각인을 통해 아동발달에 있어서 '결정적 시기의 주요 개념 도줄

결정적 시기 : 아동이 적응적인 행동을 획득하기 위해 생물학적 준비가 되어 있는 특정의 시기로
이 시기에 각인이 이루어지지 않는 경우, 이후 그와 같은 행동을 습득하기가 매우 어렵다는것

아동은 제한된 시간 내에 특정한 적응행동을 습득하도록 준비 준비, 적절하고 자극적인 환경이 지원 되어야 함

로렌츠는 1933년에 동물학 박사 학위를 취득해서 1935년에는 오리와 거위 새끼에 관한 행동을 연구해요. 이 때, 각인 학습이라는 것을 발표해요. 부화한 후 결정적인 시기에 낳아주거나 기른 부모 삶의 행동을 배운다는 것을 알아냅니다.

로렌츠의 동물행동학 각인이론이 도움된 점이 많아요. 진화론적 관점과 동물행동학적 관점이 인간 행동에 접목됨으로 새로운 접근방식을 제공했습니다.

아동 연구 방법 중 관찰법에 영향을 주기도 해요. 각인과 결정적 시기라는 개념이 제시가 되어요. 그러면서 성장에 적절한 반응이 필요하다는 이론이 제시됩니다.

또한 애착 형성에 관한 결정적 시기와 인간발달에 있어서 매우 중요한 요소임을 알리게 되요. 이후 보울비 등 아동발달 연구 학자들에도 영향을 미치게 됩니다.

반대로 로렌츠의 각인이론은 비판받는 점도 있어요. 고전적 발달이론에 비해서 객관적이고 체계적이니 검증이 축적되지 못한 상태였어요. 그리고 결정적 시기를 지나치게 강조하여서, 인간 발달에 학습과 경험의 역할을 도외시 했습니다.

# data[].attributes.attachment_link.title
우리가 짱이죠 피아제 빌고츠키 강예진 복사본

# data[].attributes.attachment_link.title
프로이트, 반두라 집보내조

# data[].attributes.attachment_link.title
아동권리와 복지  피아제프로이트 이론발표