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Científico - Tecnológico, Liz Natalia Galezo

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Científico - Tecnológico, Liz Natalia Galezo

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La ciencia aplica unas normas y criterios los cuales son verificables para estudiar los fenomenos y se denominan metodos cientifico: y asi mismo el metodo cientifico se basa en:
-Observacion
-Proposición
-Experimentación
-Formulacion de hipotesis
-Demostracion y conclusión.
La tecnologia es un proceso una capacidad de transformar o combinar algo ya existente.

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Estrategias sobre el pensamiento científico, Yoleidy Orcine 

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Estrategias sobre el pensamiento científico, Yoleidy Orcine 

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De acuerdo a Koeiber y Osterhaus(2019), el pensamiento científico es un proceso acumulativo de búsqueda intencional de contenido. Las estrategias son un conjunto de hechos o acciones utilizada para dar respuesta a siertos interrogantes y así poder logra fin de las causas de los fenómenos naturales. las siguientes son estrategias que se pueden utilizar en desarrollo del pensamiento científico.1) trabajo en equipo,2)la experimentación,3) la observación y 4) resolución d eproblemas. Según Furman (2016), "el pensamiento científico combina componentes cognitivos y
socioemocionales como la objetividad, curiosidad, flexibilidad y capacidad de colaborar. Por
consiguiente, se deduce que el pensamiento científico es un modo de razonamiento lógico y reflexión"

Bibliografia:
Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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TECNOLOGIA

La tecnología a nivel general y global ha sido de gran aporte para la humanidad, no solo a estudiantes y maestros, ya que es una herramienta fundamental de comunicación a nivel personal, laboral y social, donde muchos han logrado tener ingresos económicos por medio de las ventas de sus emprendimientos, entre muchas otras actividades que realizan por medio de la tecnología. Mientras que el tiempo avanza, la tecnología también va en innovación, a medida que va impulsando a la humanidad a generar, producir y a construir más conocimientos, desarrollando por medio de esta sus habilidades, capacidades y destrezas para llevar a cabo cualquier trabajo que les permita adquirir nuevas oportunidades de aprendizaje en cada enseñanza para lograr mejores competencias, sobre todo en este tiempo tan cambiante que cada vez se torna a ser más exigente de este siglo XXI y puedan elaborar con soltura cualquier tarea en las diferentes áreas del conocimiento y del desarrollo del  aprendizaje.

En la Educación Infantil se necesita conectar los aprendizajes con la realidad y también es necesario que los maestros les proporciones valor a las enseñanzas que se les inculca, mejorando las competencias que les puedan favorecer la comprensión y transformación de su entorno para adquirir un aprendizaje autónomo. Según la lectura; “Nuevas alfabetizaciones” la aplicación de dispositivos y recursos tecnológicos, como los distintos juegos robóticos de diferentes variedades facilitan el aprendizaje de los niños y niñas en las actividades de tipos dinámico, lúdico y motivador, que les permita interactuar con los demás, ya que todo esto los lleva a realizar ejercicios flexibles de pensamientos y solución de problemas.

Bers (2014) propuso que la robótica en la Educación Infantil permite el desarrollo de habilidades motoras finas, coordinación de los ojos con las manos, que al mismo tiempo favorece el trabajo grupal, se aprecia también que en esta etapa la robótica potencia mediante el trabajo continuado dos tipos de pensamientos que es el computacional y el creativo que hacen relación entre sí.

Según Wing (2006) el pensamiento computacional resulta primordial en Educación Infantil porque favorece la capacidad analítica que procede de forma positiva en el desarrollo de la lectura y escritura y los primeros aprendizajes en la lógica y matemáticas. Todas estas permite combinar los pensamientos creativos con lo lúdico generando nuevas ideas a partir de las experiencias logradas por medio de la interacción con los demás.

Referencias:

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Pablo Romero Ibañez, sostiene que el pensamiento científico es un enfoque sistemático y lógico para comprender el mundo natural a través de la observación, la experimentación y el análisis crítico. Se basa en la evidencia empírica y busca explicaciones racionales para los fenómenos observados. Según su opinión, la creatividad y el pensamiento científico están intrínsecamente relacionados de varias maneras.

En primer lugar, Pablo considera que la creatividad desempeña un papel fundamental en la formulación de hipótesis y la generación de nuevas ideas en la investigación científica. Los científicos a menudo deben pensar de manera creativa para plantear preguntas novedosas y diseñar experimentos innovadores que les permitan abordar esas preguntas.

También, Pablo sostiene que la resolución de problemas en la ciencia a menudo requiere un enfoque creativo. Los científicos deben ser capaces de encontrar soluciones a desafíos complejos y superar obstáculos inesperados durante sus investigaciones.

Por último, Pablo enfatiza que la creatividad es esencial en la comunicación científica. Los científicos deben ser capaces de transmitir sus descubrimientos de manera clara y persuasiva, a menudo utilizando métodos creativos como visualizaciones, metáforas o analogías para hacer que conceptos complejos sean accesibles para un público más amplio.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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MEN(2014) Explorar el medio es una de las actividades mas características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte.(p.15)
MEN(2014) Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción.(p.16)