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Como consecuencia de la dimensión socio afectiva y su complejidad en la educación, podemos abrir nuevas ventanas que no definan especifica mentes estos temas como son, los problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas en las niñas y niños de primera infancia donde se ve afectado su óptimo desarrollo, también la importancia de integración de saberes interdisciplinares para abordar la socioafectividad que serían formar de observar el tema desde otros puntos de vista como la psicología entre otras que están ligadas al tema

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas

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Algunos de los principales problemas que se observó en las niñas y niños por la falta de la estimulación de las dimensiones socio afectiva es que, los niños tienen dificultades para expresar sus sentimientos, relacionarse con sus pares y adultos, baja su nivel académico, se vuelven solitarios, indisciplinados e incluso agresivos con todos aquellos que lo rodean, por la falta que comprensión de sus emociones controlarlas para saber cómo actuar si se está molesto, triste, enojado o felices.
La falta del desarrollo de las competencias socio afectivas en los menores provocan una gran inestabilidad en su equilibrio emocional que se puede evidenciar cuando tienen depresión, ansiedad o incluso intentos de suicidios por tal motivo la importancia de trabajar en estas antes que se convierta en dificultades para ellos, sus padre o cuidadores.

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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Mediante la interacción de distintas disciplinas se puede consolidar que la dimensión socio afectiva tienen gran importancia en el desarrollo de los niños, pero al integrar distintas disciplinas como son la psicología cognitiva y neurociencia que están enfocadas en el funcionamiento del cerebro en la parte socio afectiva investigando las distintas capacidades que se pueden desarrollar, como el aprendizaje grupal e individual que practica el individuo ya sea en el aula, la casa o la sociedad.

se puede avanzar mucho más en el entendimiento de sus emociones e la integración con sus pares, educadores, padreo o cuidadores que les permitan estimular y desarrollas las distintas capacidades que tienen.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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(Meza, Suárez & García, 2010), afirman que: la cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la pro[1]moción de la socioafectividad (P 140).

Hernández & Sánchez, 2008, refiere que: Los patrones de interacción familiar son básicos para el avance del humano en el desarrollo social, tienen que ver con el cuestionamiento de normas, cambio de valores, sistemas de creencias y mitos, la comunicación, el vínculo afectivo y los compromisos familiares e individuales (P 142).