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Pregunta

¿Por qué es importante el ritmo dancístico en el aprendizaje de los estudiantes de teatro en la EMA?

Hipótesis

Los estudiantes de teatro de la EMA presentan dificultad en el ritmo dancístico debido a su falta de interés por la danza o la música, su ubicación geográfica y su condición socioeconómica y/o laborales, lo que le imposibilita la escucha y el ritmo musical.

Tipo analítica: Multivariado

Tipo de variables:

Cualitativas: Ubicación geográfica

Cuantitativas: Interés por la danza o la música, socioeconómica

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Pregunta de investigación

¿Cómo el ritmo dancístico influye en el aprendizaje de los estudiantes de teatro de la EMA?

Objetivo general

Describir las afecciones en el aprendizaje a partir de la enseñanza del ritmo dancístico en los estudiantes de teatro de la EMA

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Para el envío de la entrega final se debe enviar al correo institucional con los dos archivos: Ensayo Final (Con su respectivo título); Formato Estado del Arte con mínimo 2 investigaciones relacionadas. 

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Para el envío de la entrega final se debe enviar al correo institucional con los dos archivos: Ensayo Final (Con su respectivo título); Formato Estado del Arte con mínimo 2 investigaciones relacionadas. 

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Morte - La enseñanza de la danza en España un limbo educa

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En términos discursivos recuerda la organización de los párrafos. Además, la importancia de este escrito estaba en el análisis de los elementos que lo conformaban como un estudio cualitativo.

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Pregunta: ¿Por qué los estudiantes de danza de la EMA presentan trastornos como la dismorfia corporal y de conductas alimenticias?

Hipótesis: Los estudiantes de danza de la EMa presentan trastornos asociados a la imagen corporal debido al concepto que se tiene sobre la normatividad en los cuerpos de bailarines y sus puestas en escena, a situaciones mentales, físicas, socioeconómicas y/o laborales.

Tipo de Analítica: Multivariado
Variables:
Cualitativas: Género, condición mental y física.
Cuantitativas: Edad, peso, nivel socioeconómico

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Pregunta: ¿Cuáles son la causas de la disociación del movimiento en la vida diaria de las personas que trabajan en la secretaria de salud de Bucaramanga?

Hipótesis: Debido a sus condiciones socioeconómicas, mentales, físicas y familiares, obtienen preocupaciones que los conducen a desconectarse de su cuerpo y realizar actividades y movimientos de manera inconsciente.

Objetivo General: Explicar las causas de disociación del movimiento en la vida diaria de las personas que trabajan en la secretaria de salud de Bucaramanga.

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ARTÍCULO

“Re-inhabiting one’s body: A pilot study on the effects of dance movement therapy on body image and alexithymia in eating disorders”

Este artículo presenta un estudio piloto sobre los efectos de una intervención de Danza Movimiento Terapia (DMT) sobre la imagen corporal y la alexitimia en pacientes con desórdenes alimenticios, explorando su experiencia del proceso terapéutico. Con lo anteriormente mencionado se da una idea de que se trata de una investigación de paradigma cualitativo, sin embargo, se presentan más características de ello a lo largo del texto.

El estudio se desarrolló mediante la elección de dos grupos de pacientes con TCA (trastornos de conducta alimenticia), uno de ellos (n=7) fue intervenido con DMT y el otro (n=5) continuó con su tratamiento habitual, esto durante 14 semanas. Esta investigación fue evaluada mediante dos cuestionarios, “Multidimensional de Relaciones Corporales” (MBSRQ) y la “Escala de Alexitimia de Toronto” (TAS-20) al inicio y al final de la intervención. Además, el grupo de DMT escribió diarios reflexivos sobre su experiencia al final de cada sesión.

Esta forma de evaluación nos indica que se trata de una investigación de paradigma cualitativo, puesto que consta de la interpretación por parte del autor a los diarios reflexivos y a las respuestas de los cuestionarios de los pacientes.

A su vez se puede observar que el estudio se centra en un grupo reducido de personas a investigar con una sola variable, la intervención con DMT, ya que ambos grupos continuaron realizando su tratamiento habitual; esto es característico de una investigación de paradigma cualitativo.

Así mismo, como resultado, los participantes recibieron positivamente la intervención DMT. Informaron mejoras en sus estados de ánimo y un aumento de su autoconciencia. También valoraron la relación con el grupo y el terapeuta.

Bibliografía

https://padlet.com/fercho20041994/metodolog-a-de-la-investigaci-n-y5xqfgt4kpkzlh23

https://jeatdisord.biomedcentral.com/articles/10.1186/s40337-020-00296-2

Hizo falta profundizar a partir de los autores compartidos que definen esta forma de investigación.

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¿Cómo afecta la dismorfia corporal de los estudiantes de danza de la EMA, en el desarrollo de las clases y obras del segundo semestre 2023, con el fin de identificar la relación de la autoimagen con la danza?

Describir la manera en que afecta la dismorfia corporal de los estudiantes de danza de la EMA, en el desarrollo de las clases y obras del segundo semestre 2023, con el fin de identificar la relación de la autoimagen con la danza

¿Cómo afecta a los estudiantes de la EMA en el desarrollo de las clases y obras de danza de la EMA la incidencia de trastornos como la dismorfia o TCA

¿Qué diferencias existen entre los estudiantes con trastornos como la dismorfia y los que no se perciben dentro de ellas, durante el desarrollo de las clases y creación de obras con el fin de identificar la relación de la autoimagen en la danza?

Comparar el desarrollo de las clases y obras en los estudiantes de danza de la EMA durante el segundo semestre 2023, de quienes presentan problemas de dismorfia corporal y/o TCA’s y los que no, con el fin de comprender cómo la autoimagen afecta en la danza.

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Pregunta: ¿De qué manera construyen la relación cuerpo-mente los estudiantes de la EMA del área de danza durante el habitar del cuerpo en movimiento en los espacios cotidianos y el salón de clase?

Objetivo General: Describir la manera en la que los estudiantes de la EMA del área de danza construyen la relación cuerpo mente durante el habitar del cuerpo en movimiento en los espacios cotidianos y el salón de clase

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Pregunta: ¿Por qué existe tanta disociación del moviemiento en la vida diaria de las personas?

Hipótesis: Debido a sus situaciones socioeconómicas, laborales, mentales, físicas o familiares, las personas obtienen
preocupaciones que los llevan a desconectarse de su cuerpo y realizar movimientos de manera automática o inconsciente.
- Tipo Analítica: Multivariado.
- Tipo de Variables:
V. Cualitativas: Condición familiar, mental y física.
V. Cualitativas: Condición socioeconómica.

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La forma como se proponia el discurso del texto era de forma academica. Si bien lo que mencionas es apropiado, faltó relacionarlo con los textos compartidos.

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Tema: Danza
Línea: Monografía / Creación
Fenómeno: Enseñanza - aprendizaje de autoimagen en los estudiantes del técnico y semilleros de danza de la EMA
Problema: Las afecciones en la autoimagen y los trastornos de conducta alimenticia desarrollados por los estudiantes del ténico y semillleros de danza de la EMA

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Tema: Danza vinculada al teatro
Linea:  Educación - Taller
Fenómeno: Enseñanza - aprendizaje de la expresión corporal en los estudiantes de teatro de la EMA
Pregunta de investigación:
Afinidad corporal de los estudiantes de teatro de la EMA con el ritmo en la danza

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Tema: Danza Contemporánea
Línea: Educación - taller.
Fenómeno: Enseñanza aprendizaje del movimiento a través de la danza.
Problema de investigación: La inconsciencia del movimiento en la vida cotidiana de las personas.

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Tema:
Línea:
Fenómeno:
Problema de Investigación:

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Hablar de cualitativo es hacer referencia a los resultados que no son numéricos, sino que nos ayudan a entender, comprender, observar, explicar emociones, gustos percepciones de las personas, entre otros.

La investigación cualitativa se enfoca en comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con el contexto.

El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones en la que se halla (Taylor y Bodgan, 1994).

El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas a los que se investigará) acerca de los fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad.

Domínguez (2000) señala que los métodos cualitativos parten del supuesto básico de que el mundo social está construido de significados y símbolos. De ahí que la intersubjetividad sea una pieza clave de la investigación cualitativa y punto de partida para captar reflexivamente los significados sociales. La realidad social así vista está hecha de significados compartidos de manera intersubjetiva. El objetivo y lo objetivo es el sentido intersubjetivo que se atribuye a una acción.

Por su parte Vera (2015) expresa que la investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema.  La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular.

Ahora bien, ¿puede ser considera problemática la investigación cualitativa?

A mi punto de vista si, debido a que La característica fundamental de la investigación cualitativa es ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, etc., desde la perspectiva de la gente que está siendo estudiada.

El mundo social depende de los sujetos y son ellos quienes los construyen y lo vivencia; por lo tanto, para conocerlo no es suficiente generar explicaciones objetivas sobre él.

La estrategia de tomar la perspectiva del sujeto, se expresa generalmente en términos de “ver a través de los ojos de la gente que uno está estudiando”, tal perspectiva, nos envuelve a usar la empatía, con quienes están siendo estudiados, penetrando los contextos de significado con los cuales ellos operan. Un problema clave para el investigador es definir, a través de qué ojos debe observar la realidad.  La necesidad de tomar la perspectiva del otro implica tomar en cuenta la existencia de una multiplicidad de puntos de vista, de visiones de la realidad.

Adicional a esto la investigación cualitativa presenta una estructura cambiante, una constante revisión de los datos para reducirlos en temas o categorías.

Referencias bibliográficas

Domínguez (2000) Investigación cualitativa y psicología social crítica. Contra la lógica binaria y la ilusión de la pureza. Investigación cualitativa en Salud.

Galeano, M (2004) Diseños de proyectos en la investigación cualitativa

Taylor y Bogdan (1992) Introducción a los métodos cualitativos de Investigación. Buenos Aires. Paidos.

Vera; L (2015) La Investigación Cualitativa. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Recinto de Ponce.

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Las Artes han estado vinculadas a la ciencia desde la Antigüedad.

Hablar del conocimiento científico en danza es posible. El filósofo y científico Aristóteles, definía las artes como el proceso de creación de cosas y conocimiento de un modo racional, a través de métodos y reglas establecidos, para comprender el mundo (Evans 2007).

La interacción entre danza y ciencia tienen un enorme potencial para forjar nuevos caminos para el diálogo, ofreciendo nuevos paradigmas para una mejor comprensión del mundo y para un mayor alcance en la transmisión del conocimiento, mejorando significativamente su impacto.

Susana Tambutti (2009) en su texto “teoría general de la danza” explica que la teoría como la historia están sujetas a múltiples mediaciones producto de la distancia temporal y de la distancia ideológico-cultural de mundos diferentes al nuestro.

La ciencia influye en la forma en la que se aborda la enseñanza y el aprendizaje de la danza (Batson 1996), favoreciendo la exploración de nuevas formas de movimiento e interpretación, y ampliando la manera de entender la construcción escénica.

Existen artistas: músicos, escultores, pintores y coreógrafos que están abiertos al mundo científico y que utilizan la ciencia en sus propuestas, así lo afirman Mariló López y Javier Rodrigo en su revista de investigación danza, ciencia e ingeniería.

La ciencia puede ayudar a la danza, a través del conocimiento, entendimiento de la realidad y proponiendo nuevos métodos y atenciones. Indudablemente la ciencia y la danza son pareja que no pueden faltar, son necesarias y complementarias, una a otra se ayuda y los logros van a favor del conocimiento, pero para mejorar un arte.

Sin embargo, existen autores que consideran que la ciencia y el arte pocas veces se han visto de la mano, y creen que no tienen nada en común.

Jorge Wagensberg (2012), en su revista “Ciencia y arte” explica que ciencia y arte son dos formas de conocimiento. Comparar la una con la otra tiene interés tanto por aquello en lo que coinciden como por aquello en lo que difieren. La ciencia intenta, por oficio, comprender con la mínima ideología posible, mientras que el arte no solo no tiene inconveniente en ello, sino que con mucha frecuencia se convierte en un modo de transmitir toda una cosmovisión.

En conclusión, son varios los autores en los que apoyan que el arte y la ciencia tienen una estrecha relación e incluso que este reside en el cuerpo y la mente, incidiendo en el cerebro; es decir que como lo afirma Tambutti, es posible hablar de conocimiento científico en la danza.

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La investigación cualitativa se basa en la interpretación del investigador frente a su objeto de estudio, que en su mayoría exploran un problema social o humano; involucra el estudiado uso y recopilación de una variedad de materiales empíricos (estudio de caso, experiencia personal, introspectiva, historia de vida, textos observacionales, históricos, interactivos y visuales), los cuales describen momentos y sentidos rutinarios y problemáticos en la vida de los individuos (Lincon, 1994).

Una diferencia clave entre las investigaciones cuantitativas y cualitativas menciona que la primera, sigue un procedimiento lineal en sus etapas, mientras que en la investigación cualitativa se habla de un procedimiento en espiral debido a la simultaneidad de todos los procesos, momentos y actividades que acompañan su diseño, gestión e implementación. Por lo tanto, es “multiciclo”, muchas veces se “vuelve” sobre el diseño o rediseño, y la redacción del informe corre en paralelo al diseño e implementación, es decir, su propuesta es modificable, todos los pasos pueden ser el primero (Galeano, 2020).

También se podría mencionar que en la investigación cuantitativa se trabaja con unas pocas variables y muchos casos, mientras que en la cualitativa depende de unos pocos casos y muchas variables.

La investigación cualitativa se lleva a cabo en un entorno natural, en donde el investigador es un instrumento de recolección de datos, el cual recoge palabras o imágenes, las analiza inductivamente, se centra en el sentido de los participantes y describe el proceso manejando un lenguaje expresivo y persuasivo (Creswell, 1994).

Si la considero problemática por su estructura cambiante y dependiente de la reflexión humana, debido a que, como se expande a través de una interpretación propia, pueden existir interpretaciones diferentes, e incluso, contrarias.

Además, el emprender una investigación cualitativa requiere de un fuerte compromiso para estudiar un problema, participar en el proceso complejo y demorado proceso del análisis de datos, la ambigua tarea de revisar grandes cantidades de datos y de reducirlas a algunos temas o categorías, una alta demanda tiempo al comprometerse con el trabajo de campo, escribir largos pasajes, porque la evidencia debe justificar las afirmaciones y el escritor necesita mostrar múltiples perspectivas, participar en una forma de investigación de las ciencias sociales y humanas que no tiene directrices firmes o procedimientos específicos y que evoluciona y cambia constantemente, y recursos para realizar cada una de estas actividades (Creswell, 1994).

Bibliografía

Creswell, J. W. (1994). Investigación Cualitativa y Diseño Investigativo.

Galeano, M. E. (2020). DISEÑO DE PROYECTOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. FONDO EDITORIAL UNIVERSIDAD EAFIT.

Lincon, D. y. (1994).

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En esta entrega, se debe definir una pregunta de investigación, una hipótesis, y uno objetivos (pueden ser de tipo ficcional). Después, se debe realizar un diagrama de variables y un cuadro de clasificación de variables.

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En esta entrega, se debe definir una pregunta de investigación, una hipótesis, y uno objetivos (pueden ser de tipo ficcional). Después, se debe realizar un diagrama de variables y un cuadro de clasificación de variables.

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¿Por qué los estudiantes de la escuela municipal de artes de bucaramanga presentan altos indices de deserción entre los años 2021-2022?

- Hipótesis: Los estudiantes de la escuela municipal de artes presentan altos índices de deserción debido a su condición socioeconómica, diferencia de género y ubicación geográfica
- Tipo Analítica: Multivariado
- Tipo de Variables:
V. Cualitativas: Género, Ubicación geográfico
V. Cuantitativas: Socioeconómica

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A partir de la selección de un artículo de investigación en una revista indexada, realizar un escrito en donde se analice las características que la identifican como una investigación de tipo cualitativo o histórico hermenéutico.

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Hacer una pregunta en donde se establezcan las variables y definir las respectivas categorías.

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ALVARADO. Fundamentos e implicaciones metodologicas 

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CRESWELL. Investigación cualitativa y Diseño Investigativo (1)

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John Flowuer Estevez Lizarazo

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La ciencia y el arte han sido vistos como contrarios por muchas personas, ya sea debido a que aparentan ser tan diferentes, o porque simplemente se ha demostrado que tienen contradicciones, sin embargo; ¿se puede hablar de ciencia en el arte?, es un pregunta que ciertamente tendrá varias respuestas, pero según algunos cientificos hay algunos puntos en los que se relacionan, como en el hecho de que ambos, tanto como científicos, como artístas, se relacionan con su entorno y dependiendo de esto buscan expresar de algún modo lo que esto los ha hecho sentir o reflexionar (Wagensberg, 2012). Entrando en esta discución nos surge otra pregunta, ¿Se puede hablar de teoría en el arte?; debido a que la ciencia se basa en teorías Wagensberg opina que en eso se separan el arte y la ciencia, ya que el arte es algo práctico; en esto difieren de Susana Tambutti, quien en su texto, "teoría general de la danza", nos dice que la teoría es un termino estrechamente ligado a la danza, que no sólo permite que la apreciación del arte, sino también su creación; por lo tanto, es un tema de alta dsicusión, que requiere de una percepción crítica y amplia de los hechos para empezar a redefinir el concepto de teoría que se tiene, y hasta el del mismo arte, para así empezar a romper los límites y barreras que se han puesto entre estos dos conceptos, el arte y la ciencia.

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Silvia Juliana Caballero Angarita

Sí podemos hablar de conocimiento científico en danza.

El conocimiento como tal, es el proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para aprehender su mundo y realizarse como individuo (Ramírez, 2009), científicamente se desarrolla mediante la comprobación y sustentación de teorías científicas, las cuales inician al plantear una hipótesis del mundo observado, para ser tratada y comprobada, estableciendo conclusiones valederas y reproducibles de la misma.

El hablar de conocimiento científico en arte, implica un cambio en la mirada sobre la naturaleza, donde se incluye al ser humano como parte interactuante del mismo, como ser que siente y sobre todo que la re-crea desde su propia construcción de conocimientos, saberes y actuaciones; impone un renovado posicionamiento epistemológico (González., 2012).

El desarrollo del conocimiento va en paralelo a la concepción humana, por lo tanto, va avanzando progresivamente con la necesidad humana de explicarse hechos o acontecimientos (Ramírez, 2009)., en la danza, surgieron las primeras teorías artísticas se relacionarían con el modo en que la danza, como experiencia estética y artística, podía intensificar la relación arte-vida (Tambutti, 2009) y fueron evolucionando con las teorías clasicistas, románticas, derivadas del modernismo y las neovanguardistas. De este mismo modo, se desarrollaron los primeros textos sobre danza, pensando en danza como la observación de la práctica, plantación de una hipótesis y convertirla en teoría, en los cuales se enumeraron con el tiempo nombres de los diferentes movimientos corporales, relación con la música, división del espacio, las cualidades de ser bailarín, diferencias entre danza pareja y grupales etc.

El tema de la investigación en la danza se implica desde el diálogo y la reflexividad sobre y con el cuerpo, la cinestesia, el movimiento, los espacios, el tiempo, la energía, entre otras nociones, que se re-conocen en el proceso de creación dancística (González., 2012).

González., M. M. (2012). La investigación en el proceso de la creación artística: una aproximación desde la Danza. TercioCreciente 2, 7-12.

Ramírez, A. V. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual. An Fac med, 70(3):217-24.

Tambutti, A. S. (2009). Historia General de la Danza.

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Fecha máxima de respuesta 15 de septiembre

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Fecha máxima de respuesta 15 de septiembre

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Galeano. DISEÑO DE PROYECTOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (1)

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Para este ejercicio es fundamental la respuesta a la pregunta a partir del lenguaje académico, además se deben realizar citas bibliográficas no solo del texto base, si no de algún otro texto consultado

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Para este ejercicio es fundamental la respuesta a la pregunta a partir del lenguaje académico, además se deben realizar citas bibliográficas no solo del texto base, si no de algún otro texto consultado

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F-Acta de Inicio EMA - Metodología de la investigación

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Comprender los enfoques nos dará una visión sobre los pasos a desarrollar durante la ejecución del proyecto de investigación

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Comprender los enfoques nos dará una visión sobre los pasos a desarrollar durante la ejecución del proyecto de investigación