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Belkis Cerrud

Lurianis Cedeño

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La filosofía y la educació han mantenido estrechas relaciones a través de la disciplina “Filosofía de la educación

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La filosofía y la educació han mantenido estrechas relaciones a través de la disciplina “Filosofía de la educación

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filósofos históricamente reconocidos, desde Platón hasta contemporáneos como Dewey, Dilthey, y Spranger, entre otros.

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El impacto de la educación en el proceso pedagógico radica en su capacidad para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de la aplicación de teorías y métodos pedagógicos, se puede potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y éticas.

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etapas del proceso

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Nunca hay que desanimar a nadie que continuamente hace progreso, no importa lo lento que vaya.

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A) La orientación y la condición filosófica relativa a la libertad del sujeto

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A) La orientación y la condición filosófica relativa a la libertad del sujeto

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Una de las tareas a cumplir por la comunidad educativa es brindar aperturas vocacionales orientadas a promover eficientes y libres inserciones de sus egresados en el mundo laboral.

Establecer una nueva relación entre “libertad” y “capacidad de elección” de cada sujeto, con relación a sus propias inquietudes, motivaciones e intereses, es una tarea ardua dentro de las actividades escolares.

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d) Orientación vocacional y transmisión de conocimientos en la institución escolar

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d) Orientación vocacional y transmisión de conocimientos en la institución escolar

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La institución escolar cumple un rol protagónico en la transmisión de los saberes en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades de enseñanza. La calidad en la transposición didáctica corresponde a la eficaz mediación de conocimientos a cargo del cuerpo docente de cada establecimiento, que concede mayores beneficios a la enseñanza con recursos didácticos de alta tecnología.

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b) La orientación y el desarrollo de competencias en el sujeto

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b) La orientación y el desarrollo de competencias en el sujeto

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se instala el concepto competencias a partir de una mirada filosófica sustentada por el pensamiento de Habermas (1987), quien estudia a las competencias como “... capacidades del sujeto, que se expresan en la construcción de reglas universales que generan las competencias lingüística, cognitiva, interactiva y comunicativa”.

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c) La orientación: perspectivas de la libertad, las competencias y la escolaridad

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c) La orientación: perspectivas de la libertad, las competencias y la escolaridad

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Establecer una nueva relación entre “libertad” y “capacidad de elección” de cada sujeto - con relación a sus propias inquietudes, motivaciones e intereses- es una tarea ardua dentro de las actividades escolares

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Procesos pedagógicos en la orientación Educativa  

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Procesos pedagógicos en la orientación Educativa  

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Pasos del proceso

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a nivel medio superior