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Definicion:La Escuela Nueva surge como una necesidad de trasformar la educacion cotidianan , aceptandola a las demandas de una sociedad en constante dinámica en constante cambio, esta surge a finales del finales del siglo XIX y principios del XX con el objetivo de crear una educacion de alta calidad para todos los estudiantes.

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El objetivo principal de la Escuela Nueva es modificar la educación tradicional para ajustarla a las demandas de la sociedad contemporánea permitiendo a los estudiantes tener una educacion de calidad en todos los niveles de educacion . Se pretende colocar al niño en el centro del proceso de enseñanza y se fomenta un aprendizaje basado en la cooperación en vez de en la competitividad.

En un contexto principal se coloca al niño en primer lugar debido a que en este momento comienza todo el proceso de un nuevo cambio en la educacion ,los primeros años ,creando niños más libres y críticos para que sean adultos capaces de resolver problemas.

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Principios: Existen 4 principios fundamentalesque son:

El niño como centro del proceso educativo: En este momento se va considerar al niño como un ser activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje, en donde la docente en muchas ocaciones sera la guía ya que el sera capaz de contruir su propio conocimiento en base a experiencias vividas.

Importancia del juego: Se reconoce el valor del juego como herramienta pedagógica para el desarrollo integral del niño. En donde el niño participa activamente con sus compañeros creando ideas de experiencias en el hogar.

Educación integral: Se promueve una educación integral que aborda todas las dimensiones de la persona, incluyendo el crecimiento emocional, cognitivo, social, físico y artístico.

Adaptación a la diversidad: Se busca considerar las particularidades de cada individuo en relación con su entorno familiar y cultural y se adaptan los principios de aprendizaje a la diversidad de los niños en todo el mundo.

finalmente se considera de gran importancia el espacio en donde el niño pueda desarrollarse libremente.

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DALL·E 2024-11-30 10.57.36 - A playful scene of children engaging freely with a toy kitchen in a cozy classroom corner, while a caring teacher supervises from a short distance. Th

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Importancia de las Interacciones en la Escuela Nueva

Las interacciones en la Escuela Nueva Según Revelo y otros en 2018, son fundamentales para el desarrollo social, emocional y académico de los estudiantes, este modelo fomenta el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo, creando un ambiente en el que compartir ideas y experiencias enriquece el conocimiento de todos; el espacio escolar está diseñado para ser acogedor, estimulante y seguro, permitiendo que los niños se sientan cómodos al explorar, experimentar y descubrir nuevas ideas (Revelo et al., 2018). Estas interacciones fortalecen las habilidades sociales y motivan a los estudiantes a reflexionar y participar en su aprendizaje, construyendo vínculos positivos y un sentido de pertenencia que mejora el bienestar emocional y el desarrollo integral de los niños.

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Aporte del Docente:

Facilitador del aprendizaje: El docente en la Escuela Nueva guía y orienta al niño en su proceso de aprendizaje. Sobre todo en la educacion inicial el mestro debe ser capaz de ser innovador ya que la atención de niños menores a 5 años en ocasiones es muy corta y el tiempo jugara un papel fundamental a la hora de enseñar.

Mediador entre el conocimiento y el estudiante: El docente dirige el aprendizaje, responde a las preguntas de los estudiantes, proporciona recursos que fomenten las respuestas necesarias y busca desarrollar las habilidades creadoras de los estudiantes. En ocasiones las aulas estaran rodeadas de algunos pequeños que necesitan una educacion más personalizada ya que todos los niños no aprenden al mismo ritmo, cada niño es un universo independiente.

Investigador que enriquece su práctica: El docente debe ser un investigador que busca constantemente nuevas formas de mejorar su práctica educativa y fomentar la indagación en los niños. Cada día el dcente debe estar preparado para nuevos retos es por ello que debera estar en constante aprendizaje.

Creador de un ambiente propicio para el aprendizaje: El docente debe crear un ambiente de aprendizaje positivo, seguro y estimulante. Sera capaz de crear lugares novedosos que a los estudiantes les llame la atención como crear un rincón de lectura tomando en cuenta algunos factores como son almohadas para que los niños se sientan comodos, alejado de puntos de distracción como ruidos de autos u otros.

Promotor del desarrollo integral del niño: El docente debe motivar a los estudiantes a participar en las diversas actividades y producir ideas. También debe acompañar emocionalmente a los niños y niñas, promover su máximo desarrollo y utilizar estrategias de aprendizaje basadas en el juego estructurado. El docente sera capaz de integrar a los niños con necesidades especiales al grupo sin importar su condicion , más no el niño tendrá que adaptarse a sus com´pañeros sin necesidades especiales.

Por ejemplo un niño autista no le gusta el ruido podemos dar intrucciones de jugar al volumen de nuestra voz imitando el alzar y bajar el volumen en nuestras orejas como si fueramos una radio esto hara que los niños canten en un tono de voz bajo lo cual permitira al niño sentirse a gusto.

Adaptación a las necesidades individuales: El docente debe ser flexible y adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de cada niño, ofreciendo diferentes opciones de aprendizaje y atendiendo a diferentes estilos de aprendizaje.Los niños con necesidades especiales en ocasiones tinden a tener un tipo de aprendizaje muy distinto al de todo el grupo y en este momento la maestra tendrá el reto de buscar estrategías metodológicas para enseñar a estos pequeños sin que su contenido sea reducido sino más bien adapatado a sus necesidades.

Uso de recursos y tecnologías: El docente debe ser capaz de utilizar diversos recursos de aprendizaje, incluyendo las nuevas tecnologías. Se debe incluir el aprendizaje web que sea necesario.

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Aportes teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial:

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Aportes teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial:

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Aportes teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial:

El niño como centro del proceso educativo: La Escuela Nueva se centra en el niño como protagonista de su aprendizaje. En donde todo el aprendizaje estara en su entorno, siempre respetando sus creancias y criterios.

El juego como herramienta pedagógica: El juego es fundamental en la Escuela Nueva, ya que fomenta el desarrollo integral del niño. Mediantge el juego el niño sera capaz de explorar muchas cosas , las mismas que en varias ocasiones serán la base de su nuevo aprendizaje.

El ambiente como espacio de aprendizaje: El ambiente debe ser acogedor, seguro y estimulante, diseñado para favorecer la exploración, la experimentación y el descubrimiento. El lugar juega un papel fundamental ya que el niño sera capaz de sentir comfianza sobre todo se debe cuidar que la integridad del niño bajo cualcuiquir contexto, en este momento es importangte que como futuras docentes se debe observar el lugar en donde los niños van a trabajar e incluso los materiales que utilizan ya que se podra evitar algún accidente.

Importancia de la educación integral: La Escuela Nueva busca desarrollar todas las dimensiones de la persona: emocional, cognitiva, social, física y artística. En este contexto las docetes seran las encargadas de crear actividades en base a las anteriores dimendiones ya que serviran para que el aprendizaje perdure .

Adaptación a la diversidad: La Escuela Nueva reconoce las particularidades de cada individuo en relación con su entorno familiar y cultural, adaptando los principios de aprendizaje a la diversidad de los niños. La docetes deberan respetar cada una de las creencias tanto culturales como sociales de la diversidad de alumnos que podría llegar a tener .

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DALL·E 2024-11-30 10.57.31 - A heartwarming scene of a teacher interacting with a group of young students in a cozy classroom corner designed like a home. The setting includes sof

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Es muy importante en los niños y niñas son los principales protagonistas activos en las escuelitas son el centro del proceso educativo.Los docentes son guías y facilitadores de impartir conocimientos y contribuyen significativamente en su desarrollo a través de varias actividades donde exploran,experimentan y comparten sus ideas y preguntas con los demás .

Ejemplo: trabajo en grupo recolección de materiales naturales.

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El papel de los entornos de aprendizaje en la Educación Infantil

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Los niños viven en un entorno libre , donde desarrollen su autonomía lo realizan a través del juego y la experimentación de su entorno desarrollando habilidades tanto intelectuales , artísticas y participativas segun su interés. Realizando actividades de descubrimiento conocimiento están los varios tipos de rincones como lectura,juego simbólico ,arte, ciencias o exploración, construcción , matemáticas, tecnologia y naturaleza en varias escuelitas.

Ejemplos: Arte libertad de plasmar libremente con los colores que los niños deseen, higiene personal cepillarse los dientes, peinarse, lavarse las manos antes y después de comer , elegir y ponerse su propia ropa.

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La Escuela Nueva promueve diferentes actividades psicomotoras que desarrollan sus habilidades intelectuales , artísticas , físicas sociales de los niños el es su propio protagonista de su propio aprendizaje por medio de construcción de conocimientos y experiencia significativas .

Ejemplos: Creación de huertos y sus cuidados, construcción de instrumentos musicales reciclados con varios materiales como botellas , latas y cuerdas.

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Es muy valioso en los niños y niñas .

También para el docente ya que establece una relación de afecto y confianza con el estudiante, para ayudarles en la resolución de problemas , formación de relaciones saludables , fomentado valores, les ayuda a prepararse para la vida diaria y social de su entorno .

Ejemplos :Juegos de roles de ser padres, profesores, doctores y actividades de cuidado como animales o plantas ya sea en su escuelita o su hogar.

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Teoría Genética de Piaget: Construcción del Conocimiento

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Teoría Genética de Piaget: Construcción del Conocimiento

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Teoría Genética de Piaget: Construcción del Conocimiento

ean Piaget revolucionó la educación inicial al proponer que los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno, según su teoría genética este aprendizaje se da mediante procesos de asimilación y acomodación, que permiten a los niños integrar nueva información y adaptarse a situaciones desconocidas. Según Rodríguez en 1999, la teoría de Piaget argumenta que el conocimiento no se transfiere de forma pasiva, sino que se construye de manera continua a medida que los niños experimentan y resuelven problemas, lo que la importancia de proporcionar un entorno estimulante que facilite la exploración, el descubrimiento y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para su crecimiento (Rodríguez, 1999).

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Piaget identifica cuatro etapas del desarrollo cognitivo;

La etapa sensoriomotriz, que abarca desde el nacimiento hasta los dos años, está marcada por el aprendizaje a través de los sentidos y las acciones.

En la etapa preoperacional, de dos a siete años, los niños desarrollan habilidades simbólicas y un pensamiento más imaginativo.

Durante las operaciones concretas, que ocurren entre los siete y once años, comienzan a resolver problemas prácticos y a comprender conceptos más complejos.

Finalmente, en la etapa de operaciones formales, a partir de los doce años, el pensamiento abstracto y crítico toma protagonismo.

Por: Diana Patricia

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Impacto de Piaget en la Educación Inicial

La teoría genética de Piaget ha transformado la forma en que se mira al aprendizaje en la educación inicial, su idea sobre que los niños son constructores activos de su conocimiento ha generado métodos pedagógicos dinámicos y adaptados a cada etapa de desarrollo; este modelo promueve el diseño de actividades que fomentan la exploración, la curiosidad y el pensamiento crítico. Las ideas de Piaget han creado muchos cambios importantes como el hecho de que los docentes toman el proceso de enseñanza con empatía y valor por su desempeño, al crear entornos positivos para el desarrollo de los niños.

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Conclusión

Este interesante tema nos enseña como Escuela Nueva y la teoría genética de Piaget han cambiado para siempre la educación inicial, dándonos perspectivas que valoran al niño como un ser activo y creativo. Esto nos permite destacar la importancia del juego, la interacción social y un ambiente estimulante como pilares para un aprendizaje integral; tanto el rol del docente como el del estudiante se transforman en este modelo, creando una educación inclusiva, dinámica y centrada en la formación de individuos preparados para afrontar los retos del futuro.

Como grupo hemos concluidos que los maestros tinen un papel undamental en la vida de cada uno de los niños ya que su formación no solo sera en educación inicial sino en toda la vida de la persona y esto hace que las docentes de educación inicial sean diferentes.

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Referencias

Referencia:

Revelo O. Collazos C. Jiménez J. (2018). El Trabajo Colaborativo como Estrategia Didáctica para la Enseñanza/Aprendizaje de la Programación: Una Revisión Sistemática de Literatura. Tecno Lógicas, vol. 21, núm. 41, pp. 115-134, 2018 Instituto Tecnológico Metropolitano. De: https://www.redalyc.org/journal/3442/344255038007/html/

Rodríguez A. (1999). El Legado de Vygotski y de Piaget a la Educación. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 31, núm. 3, 1999, pp. 477-489 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombi. De: https://www.redalyc.org/pdf/805/80531304.pdf

Referencias

López, Z. R. (mayo de 2018). Inteligencias Múltiples en el trabajo docente y su relación con la. Obtenido de https://drive.google.com/file/d/1O2IgrV69HZmkGWs4QGF4d854dsXAWG-j/view

Ministerio de educación del Ecuador . (2014). Ministerio De Educación del Ecuador . Obtenido de Curiculo De Educación Inicial.: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf

Pérez, S. &. (2022). El sistema circulatorio y su impacto en la salud: Guía práctica docentes. En S. &. Pérez, El sistema circulatorio y su impacto en la salud: Guía práctica para docentes. . Editorial Científica.

Piaget, J. (1952). En J. Piaget, The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press. En J. Piajet, The origins of intelligence in children. International Universities Press.

Ponce, M. (2020). Como enseñar mejor " Técnicas para el docente". En M. Ponce, Como enseñar mejor " Técnicas para el docente" (págs. 178-300-460).