# data[].attributes.headline
Mi experiencia como estudiante a distancia

# data[].attributes.subject
Mi experiencia como estudiante a distancia

# data[].attributes.body
Mi primera experiencia como estudiante en la educación a distancia fue en el año 2008 cuando participé de un curso virtual del Portal Educ.ar.  Luego, realicé varios cursos a distancia en diferentes instituciones.

Lo más fácil de estudiar a distancia se relaciona con la dimensión instrumental, tal vez por mis experiencias en el uso de diferentes herramientas, no fue complicado entender cómo comunicarme con mis profesores y compañeras/os. También reconozco como accesible los aspectos sobre la formalidad y ética en los trabajos.

Como dificultades reconozco en primera instancia, la diferenciación de la información importante no fue fácil, ya sea porque mis conocimientos eran introductorios o porque la disposición y orientaciones de los materiales de estudio no resultaban del todo claras (dimensión cognitiva).  Segundo, un aspecto que hoy sigue siendo un reto, es la administración del tiempo, la auto organización para el desarrollo de las actividades de estudio ¡El tiempo de una semana parecía tanto, pero desaparecía en un suspiro!

Entre los saberes y habilidades desarrollados se encuentran los modos de trabajar colaborativamente en línea. Aprendí la importancia de la comunicación con los pares para lograr la tarea utilizando los medios disponibles. Aprendí que a colaborar en línea se aprende y no es fácil (dimensión relacional).  Además, inicié mis primeras reflexiones acerca de cómo estudio, qué falta, que necesito.

La experiencia fue facilitada por la disposición institucional de instructivos para el uso del campus, por los cronogramas de actividades, por foros de consultas diversos, por la presencia de los tutores.

María C. Díaz

# data[].attributes.body
La huella digital de mi aprendizaje

Mi experiencia como estudiante a distancia ha sido un viaje de autoconocimiento y adaptación. Lo más fácil fue, sin duda, la flexibilidad para manejar los tiempos. Poder organizar el estudio alrededor de otras responsabilidades fue clave. En contrapartida, lo más difícil resultó ser la falta de interacción espontánea con compañeros y docentes, lo que a menudo generaba una sensación de aislamiento y la necesidad de una gran disciplina para no perder el foco.

Para afrontar estos retos, fui desarrollando habilidades cruciales. Como la autonomía, estableciendo mi propias rutinas y metas semanales. La gestión del tiempo se convirtió en una estrategia fundamental, al igual que la alfabetización digital, que me permitió explorar ciertas herramientas y plataformas virtuales. La perseverancia y la capacidad de buscar soluciones de forma independiente fueron, quizás, los saberes más valiosos adquiridos. Considero que desde la formación a distancia se encuentra presente la centralidad del estudiante y el viraje hacia las actividades.

Logré superar el desafío inicial de organizar y adaptarme a la metodología. Sin embargo, el desafío de sentirme parte de una comunidad educativa sigue presente; es una conexión que la virtualidad no termina de reemplazar por completo.

A pesar de las dificultades, las propuestas a distancia me brindaron aspectos muy favorables. Los recursos asincrónicos, como las grabaciones de clases y los materiales descargables, me permitieron volver a los contenidos tantas veces como fuera necesario, profundizando en el aprendizaje a mi propio ritmo. La claridad en las consignas y la estructura de las entregas también favorecieron un proceso de estudio ordenado y eficaz.

# data[].attributes.body
En el camino de ser estudiante a distancia

Mi experiencia como estudiante en la modalidad a distancia se ha modificado bastante a lo largo del tiempo. Los primeros pasos fueron a través de los cursos dictados por INFoD hace algunos años. Fue durante la pandemia de Covid que me acerqué necesariamente a los formatos a distancia. La posibilidad de hacer todas las capacitaciones que deseaba me parecía muy bueno. Me resultaba fácil llevar los ritmos de las actividades planteadas.

Al regresar a la presencialidad, la organización de los tiempos fue compleja. Continué realizando capacitaciones que me han posibilitado desarrollar habilidades digitales (desafío en el que sigo avanzando) además de la formación en campo temático particular. La gestión del tiempo es todavía un desafío.

A nivel institucional, en todas las experiencias que he tenido, las instancias de acompañamiento, retroalimentación han sido excelentes y ello ha favorecido mi proceso de estudio.

# data[].attributes.body
Hola!

Lo más fácil de la EaD es acceder a cursos de calidad que de otra manera no pudiera hacerlo por las distancias; asi como disponer de días y momentos de traquilidad para ver los materiales. Lo más difícil fue aprender a organizar el acceso al contenido y coordinar horarios laborales para interactuar con otros y trabajar en grupo.
Como estrategia aprendí a no dejar pasar el tiempo para las actividades, si debo leer y contestar, hacerlo en ese momento. Percibí que es importante el dispositivo donde accedo y conocer la forma de navegar de cada plataforma. Como desafío tengo trabajar en grupo ya que mis horarios de guardia o asistenciales me dificultan coordinar y no quiero "clavar" a nadie con mi responsabilidad en un equipo.

# data[].attributes.body
A lo largo del tiempo, mi experiencia como estudiante en la educación a distancia ha evolucionado significativamente. Al comienzo, esta modalidad no era una opción posible para mí, ya que no lograba desarrollar la autonomía necesaria para organizar mis tiempos de estudio. Venía de una formación más tradicional, centrada en los contenidos, donde el rol del estudiante era pasivo.

Sin embargo, los cambios personales y laborales me llevaron a repensar mi manera de aprender. Hoy, los entornos virtuales exigen un rol más activo, promueven la autonomía, la colaboración y un aprendizaje continuo, adaptado a las demandas del siglo XXI.

Uno de los desafíos más importantes fue alcanzar esa autonomía y la organización personal para sostener la formación. Lo que marcó una diferencia fue la comunicación fluida con la institución y el acompañamiento constante del tutor. Como destacan Sancho y Borges, la interacción y el sentido de comunidad son claves para construir aprendizajes significativos.

Mi desarrollo profesional me permitió adquirir saberes y competencias que hoy favorecen mi formación a distancia:

En la dimensión instrumental, manejo mejor las herramientas digitales.

En la dimensión cognitiva, mis conocimientos previos me ayudan a seleccionar información relevante.

En la dimensión relacional, valoro la interacción con docentes y compañeros.

En la dimensión metacognitiva, puedo evaluar mis propios avances.

Mi principal desafío sigue siendo la planificación y mantener la motivación. Aun así, reconozco cuánto he crecido en este recorrido.

# data[].attributes.headline
Carolina Calderón - Mi experiencia en este curso

# data[].attributes.subject
Carolina Calderón - Mi experiencia en este curso

# data[].attributes.body
Me senté en mi silla de siempre y con mi equipo de mate para transitar mejor el desafío de lo inesperado. Por experiencias pasadas, advertí que debía dedicar más tiempo a mis lecturas para explorar no solo la bibliografía sino el formato, el entorno digital por completo, que a partir de ese inicio pasaría a ser mi casa, un lugar que pueda habitar con mi propia impronta. Tuve dudas sobre mis capacidades para transitar este recorrido a distancia que, además de todo, debería ser formativo. No era aceptable en mis expectativas, participar sin aprender. Ordené mi foco y comencé a leer todo en forma global, solo para conocer y saber dónde encontraría información para solicitar ayudas cada vez que no necesite, creo que ahora me doy cuenta de que empecé a buscar ese “otro del otro lado”. Luego de leer por segunda vez, me detuve donde cada información “me interesaba”. Ese interés significaría siempre en mi caso, aquello que me aportara “algo nuevo”. Finalmente, tuve que leer todo para poder responder a las actividades que considero que, en este curso, fueron acertadas, comprensibles, convocantes para pensar y tomar decisiones. Debo reconocer también, que en algún momento la exigencia fue mayor y eso hizo que me perdiera un poco. Allí advertí, que, gracias a esos recorridos, pude crear y producir. Allí tomé consciencia de la importancia de centrarse en el estudiante, ya que esa anticipación de nuestros profesores del curso produjo en mí la oportunidad de aprender.

# data[].attributes.body
Mi recorrido como estudiante a distancia se ha ido enriqueciendo con las diversas formaciones cortas que he realizado en los últimos años. Por el momento, hay habilidades y competencias como estudiante a distancia que no he podido discernir de manera consciente; pero, a grandes rasgos, puedo decir que las instancias asincrónicas tienen la ventaja de que permiten revisiones y relecturas del contenido. Esto facilita la comprensión del contenido y reflexión crítica del impacto en uno como estudiante, sumado a que uno puede realizar un recorrido propio. Independientemente de la disponibilidad, el acceso asincrónico a los contenidos ofrece una experiencia de aprendizaje más relajada. Esto último quizás se asocia a la irresponsabilidad o la falta de compromiso en el ámbito educativo, pero se sabe que aprender con un ritmo propio facilita el aprendizaje. Otra cuestión importante, relacionada con lo que mencioné, es que la interacción virtual con los compañeros también requiere de otras habilidades, de otras temporalidades y pueden ajustarse de manera variable al recorrido propio. Más allá de las limitaciones de cada uno, por las diferencias formativas o experienciales, se pueden establecer puntos de contacto de una manera diferente y ser igualmente enriquecedoras. Debo decir que, aunque veo las potencialidades, sé que no he sacado mucho provecho de esto como me hubiera gustado. Supongo que es por lo que dije al comienzo sobre lo que uno adquiere en este tipo de experiencias y todavía puede haber ciertas limitaciones para aprovechar todas las ventajas del aprendizaje a distancia. De Ana Virginia Lona

# data[].attributes.body
Lo que me resultó más sencillo fue aplicar mi competencia instrumental, especialmente en el manejo de plataformas digitales. Lo más desafiante fue desarrollar la competencia cognitiva, particularmente la capacidad de seleccionar información y contenidos relevantes sin sentirme abrumada por la cantidad de lecturas, videos y presentaciones que suelen acompañar cada eje temático.

Con el tiempo, fui fortaleciendo mi competencia relacional, logrando una mejor vinculación con docentes y algunos compañeros en entornos virtuales. También avancé en mi competencia metacognitiva, aprendiendo a organizarme de manera autónoma y a aprovechar la flexibilidad horaria que brinda esta modalidad. El desafío de la autogestión lo fui superando, claro, con agenda en mano y ¡mate de por medio!

Aún me cuesta consolidar la dimensión relacional con mis pares. Entiendo que no es igual que la presencialidad, pero reconozco que no logré establecer vínculos sociales significativos en este formato… tal vez porque no hubo espacio compartido para la charla espontánea, ni rondas de mate que ayuden a romper el hielo.

En cuanto al acompañamiento institucional, destaco especialmente la figura del tutor. Su presencia fue fundamental para el seguimiento académico, el recordatorio de fechas importantes y para no tener ese sentimiento de soledad durante el cursado.

# data[].attributes.body
Comenzar mis primeros estudios en una carrera de modalidad a distancia, fue un desafío muy importante, implicó la adaptación a muchas cuestiones, y particularmente apelar a las estrategias de autonomía y autodidacta que empecé a desarrollar, cuando inicié mis estudios en la virtualidad.

Luego con el tiempo y el acompañamiento adecuado de docentes y compañeros, descubrí formas propias de aprender y organizarme.

Sin mayores dificultades pude organizar mis horarios. La flexibilidad me permitió combinar los estudios con el trabajo y las responsabilidades familiares. Sin embargo, lo más difícil fue sostener la motivación y la constancia, sobre todo en momentos en los que sentía que el ritmo del estudio dependía únicamente de mí. También me resultó desafiante comprender algunos contenidos sin la interacción directa e inmediata con el docente.

A lo largo de este recorrido, fui desarrollando saberes y habilidades valiosas: aprendí a gestionar mejor mi tiempo, a buscar información de forma más autónoma y a utilizar distintas herramientas digitales para estudiar, comunicarme y presentar trabajos. Incorporé estrategias de lectura crítica, toma de apuntes, organización de tareas y trabajo colaborativo en entornos virtuales. Estos aprendizajes, no solo me sirvieron para transitar las propuestas de capacitación y carreras que cursé totalmente a distancia, sino también para crecer en lo personal.

Entre los desafíos que logré superar, se encuentra la sensación de soledad del inicio. Aprendí a participar en foros, utilizar wikis,  y elaborar recursos multimedia y a comunicarme con los docentes a través de diversos canales de comunicación.

En cuanto al acompañamiento institucional, valoro especialmente la claridad de las consignas, la disponibilidad del material de estudio en formatos accesibles, y la posibilidad de volver a ver las clases grabadas. Las tutorías virtuales, los foros de consulta y el seguimiento por parte de algunos docentes fueron fundamentales en mi formación.

# data[].attributes.body
¿QUIEN ES EL ESTUDIANTE A DISTANCIA?

La decisión de ser un estudiante a distancia en lo personal es por la autonomía y flexibilidad que existe en la gestión del tiempo, permite planificar las actividades académicas, laborales y familiares.

La modalidad virtual exige disciplina, constancia y ser responsable del propio aprendizaje, tener la capacidad para reconocer y aprovechar las habilidades, experiencias y conocimientos previos.

Al inicio mi gran reto fue el manejo de la plataforma educativa y las herramientas digitales, hoy considero que son accesibles, junto al soporte técnico permanente (competencia instrumental).

Durante el cursado, cuando realizo la lectura del material de estudio, presto atención a los objetivos propuestos y las actividades a desarrollar, trato de relacionar cada tema con aprendizajes anteriores y establecer su conexión con el resto del módulo correspondiente. Cuando tengo dudas respecto a un tema determinado, busco información complementaria para finalmente comprenderlo.

Dividir las actividades propuestas en tareas pequeñas, como por ejemplo leer un eje, ver un encuentro sincrónico grabado o participar en el foro, contribuye a reducir mi ansiedad y evaluar mi progreso (competencia metacognitiva).

Uno de los desafíos superados fue la desmotivación, en los momentos en que sentía duda si estaba aprendiendo correctamente, buscar apoyo en los tutores y participar en grupos de estudio por WhatsApp, tener un intercambio con mis compañeros, es un canal muy importante en este proceso (competencia relacional).

Hay desafíos que siguen presentes, como la recolección de la información relevante y su análisis para la actividad solicitada, una participación activa en foros y los encuentros sincrónicos.

# data[].attributes.body
Mi primera experiencia con la educación a distancia fue a través del ejercito. Con el paso de los años varias universidades fueron adquiriendo esta modalidad lo que me permitió seguir capacitándome. La mayor parte de mi formación académica se la debo a la EAD, la cual funciona en muchos casos como un medio de democratizar la educación a cada lugar del país. En este proceso de formación pase por varias universidades las cuales presentaban en sus plataformas, sistemas de evaluación y foros entre otras áreas. De cada una de ellas puedo destacar el compromiso de los docente por adecuarse a ese medio que para muchos era novedoso, si bien a lo largo de los años se mejoro bastante esta interacción aplicando mejores plataformas, resulta necesario adecuar los mecanismos de interacción y evaluación tendiente a mejorar el desarrollo de los alumnos.

Durante estos años la EAD me permitió el intercambio de ideas, apreciar diferentes puntos de vista, diversas resoluciones a un mismo problema, lo cual resulto enriquecedor y sumar diversas experiencias, destaco como fundamental por mas que se carezca de presencialidad, los foros donde los diferentes alumnos como así también el profesor entrelazan ideas de diversos temas.

Con el rápido avance de la tecnología en este proceso de EAD resulta necesario hacer un seguimiento que permita por medio de las diferentes herramientas evaluar a los estudiantes a fin de que cumplan con los objetivos propuestas para cada materia, así mismo el docente deberá ser capaz de emplear las herramientas necesarias para guiar a esos alumnos a cumplir con los objetivos. Esto lo menciono porque muchas plataformas de universidades presentan herramientas o accesibilidades que tanto alumnos como a docentes no la emplean eficientemente y va en detrimento de una formación completa. Me paso que en las primeras plataformas virtuales estaban, dispersos los temarios y generaba confusión, lo cual en varias ocasiones pasaba por alto algún apunte.

# data[].attributes.body
Cómo recorrer el aula virtual y no morir en el intento

La primera experiencia que tuve como cursante de EaD, hace 10 años, me enseñó varias cosas.

En primer lugar aprendí a recorrer rincones de un aula virtual que no me era, hasta ese momento, familiar. Siempre me daba la sensación de que algo me estaba faltando abrir o ver o escuchar. Ahora ese recuerdo me provoca risa porque las aulas virtuales pasaron a ser algo cotidiano.

Otra cosa que aprendí y sigo aprendiendo es a administrar tiempos de lectura, estudio y participación en espacios. Es muy fácil dejar pasar un par de días y que de repente se transformen en una semana, todos/as tenemos muchas otras actividades y cada ratito vale oro.

Una de las cosas que más me costó y me cuesta es el trabajo en grupos porque mi ansiedad me puede. Trabajar en equipo es priorizar tiempos y metas comunes, consensuar, encontrar modos diversos de comunicarse y eso no siempre es fácil. Aún así creo que la riqueza de ese intercambio vale el intento.

Aprendí mucho, aprendí sobre didáctica de la matemática, aprendí a navegar aulas sin paredes, a usar herramientas digitales, a ceder la palabra a otros, a conversar de otras formas. El acompañamiento de tutores/as, la posibilidad de nuevas lecturas, el encontrarme con nuevos formatos de presentar saberes y el diálogo con otros (no siempre simultáneo) son el sostén, lo que posibilita un exitoso recorrido.

Sigo viajando...

# data[].attributes.body
Sobreviviendo a la E a D

Desde hace tiempo he aprovechado al EaD, los comienzos fueron algo complicados, muy desafiantes. Al principio, la autogestión del tiempo y la sensación de soledad fueron obstáculos difíciles de superar, pero la propuesta de esta Diplomatura es una experiencia muy distinta. Respecto a la habilidades y estrategias, destaco como fundamentales la organización, la disciplina y la búsqueda autónoma de respuestas, esenciales para adaptarme al ritmo flexible que exige esta modalidad.

Uno de los mayores desafíos fue conciliar el estudio con mis responsabilidades laborales y familiares. Me parece importante destacar el formato que se propone en este recorrido. Al principio me causó cierta ansiedad, porque quería aprovechar mis tiempos libres adelantando, pero hoy viéndolo en perspectiva agradezco la forma que está planteada la diplomatura. Sin embargo, en ocasiones, aún persiste la dificultad de encontrar tiempo suficiente para dedicarle a todas las actividades.

El acompañamiento tutorial ha sido clave. La estructura de la Diplomatura, los recursos disponibles y la retroalimentación son destacables. Hoy, al mirar atrás, valoro profundamente esta forma de aprender. La flexibilidad, la autonomía y el apoyo recibido han convertido esta experiencia en algo gratificante y transformador. En esta oportunidad si veo el estudio a distancia como una modalidad con identidad propia, llena de oportunidades para crecer tanto académica como personalmente.

# data[].attributes.body
¡Hola!

Mi primera experiencia como estudiante en la educación a distnacia fue en el año 2024, con una Capacitación sobre Alfabetización. Cuando decidí cursar la Diplomatura este año, sabía que me enfrentaba a un nuevo desafío. Como profesora de Letras e Historia, estoy acostumbrada al entorno del aula, el contacto presencial con mis alumnos y colegas. Sin embargo, la flexibilidad del estudio a distancia me atrajo de inmediato; en casa puedo organizar mis horarios a mi conveniencia, profundizar en los temas que me interesan sin las limitaciones de una clase presencial, trabajar a mi propio ritmo.

Pero esta libertad también es mi mayor reto, la autogestión y la disciplina son fundamentales. Al principio me costaba y resultaba difícil manterme concentrada, resistiendo la tentación de distraerme con otras cosas, por ejemplo la falta de un horario me hizo aprender a planificar mi semana( por los compromisos laborales que tengo), a establecer metas diarias y a ser mi propia motivadora.

A lo largo de este trayecto desarrollé nuevas estrategias de aprendizaje y habilidades, aprendí a buscar información de forma más eficiente, a utilizar herramientas digitales que me costaban o que no conocía. la distancia me acercó a nuevas formas de interacción, descubrí que la asincronía me permite reflexionar mis respuestas con más detenimiento, todo lo que voy viendo y aprendiendo es que el futuro de la educación no está en la superación de la distancia, sino en la comprensión y aprovechamiento. La misma no debe ser un obstáculo, sino una herramienta para repensar la enseñanza.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
una imagen de estudiar a distancia de manera virtual

# data[].attributes.body
Hola acá estudiante describiéndose..

Me interpela esta actividad, y este Eje en general, porque siempre veo a mis estudiantes desde mi rol de docente. Pocas veces me pienso como estudiante. Hasta acá en la Diplo pienso como docente, y es buena esta actividad de pensarme estudiante.

Me gusta la educación a distancia. Hace años que me capacito de esta manera, y me encanta. Me identifico con el perfil MAKER, porque me gusta lo digital, me resulta fácil, lo disfruto!!

Soy aplicada, constante, pero juego con el vértigo de los tiempos de entrega, no sé por qué. Pido ayuda a la IA para muchas cosas, pero sobre todo para resumir la información que tengo que leer, porque me cuesta esta parte... haraganeo mucho.. prefiero los videos, los cuadros, las imágenes.

Reniego de las lecturas.. sobre todo las largas, y pedagógicas o filosóficas. Prefiero lo técnico, práctico, rápido.

Tengo mucho para aprender todavía, como estudiante. Y eso me va a ayudar a entender a mis alumnos para poder crear un trayecto para ellos, acorde a ellos y así ayudarlos en su proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Repensando en mi trayectoria de estudiante a distancia considero que,  lo que más fácil me resulta es la lectura de los ejes y materiales bibliográficos. Sin embargo, lo más difícil es lograr organizar mi tiempo para dichas lecturas. Ya que, por cuestiones de trabajo y de procrastinación   suelo llegar a las actividades sobre tiempo o fuera de ella.

Sin embargo, el aspecto de organización de contenidos, claridad en las consignas, entrega de loas bibliografías y el tiempo prudente que presenta esta institución en la propuesta formativa de Enseñar a Distancia favorecen mi desempeño. Agradezco estos aspectos y felicito a los coordinadores de este trayecto porque de esta manera aún continua en curso (contra viento y marea).

# data[].attributes.body
Mi primera experiencia a distancia fue aproximadamente en el 2006,la enrome alegría que me suscitó fue acceder a un curso que en forma presencial me resultaba imposible. Lo más fácil por la tutora que estuvo al pendiente de las actividades y devoluciones. No hubo dificultad. A medida que pasa el tiempo los recursos se fueron modificando, por ejemplo en esa si bien las clases usaban texto, si había un diseño, íconos, imágenes que posibilitaban la comprensión. Hoy se incorporan videos, o a un clase en texto, un audio, enlaces de aplicaciones como spotify u otro. En ambas experiencias la relación de los recursos implicados es un trabajo cuidadoso.

Respecto al proceso de estudio destaco la sistematicidad de los tiempos para que el cursado sea organizado, un aula virtual en el que se advierte la función de cada espacio. A veces esto último se advierte al incluir diversos recursos y no queda claro por donde comenzar.

Saludos

# data[].attributes.body
MI ESPERIENCIA CON LA EaD

Mi experiencia como estudiante a distancia comenzó cuando salíamos e la Pandemia, en un La Formación Docente, en la que teníamos materias virtuales y otras hibridas.

A)   Mi proceso de estudio fue todo muy nuevo , tenia que adaptarme a la nueva modalidad, reorganizarme en la forma de estudia, recuerdo que imprimía todo, hasta que de a poco empecé a dejar el papel, desarrolle mi propia técnica de estudio digital. Me gusto esta nueva forma de aprender, ese fue mi punto de partida, luego realice diversas capacitaciones, hasta un posgrado. Me agrada la flexibilidad para compatibilizar los estudios con mis rutinas personales y profesionales. Pero, lo mas difícil es sostener la constancia y aprender a leer, interpretar y producir en un entorno mediado por la tecnología.

Aprendí a adaptarme en las distintas plataformas y utilizar diversos recursos digitales, aprendí a interactuar con mis compañeros y docentes mediante foros y trabajos colaborativos.

Entre los desafíos, persiste es organizar los tiempos de manera sostenida, sobre todo en períodos de mayor carga laboral.

B) El acompañamiento institucional fue fundamental, la figura de tutores y los espacios de intercambio me brindaron confianza.

# data[].attributes.body
Cuando empecé a estudiar a distancia sentí una mezcla de entusiasmo y desorientación. Lo más fácil fue disfrutar de la flexibilidad: poder organizar mis tiempos entre trabajo, familia y estudio me permite sostener la cursada sin tener que renunciar a otras responsabilidades. Sin embargo, lo más difícil fue aprender a organizarme sola, sin la rutina fija de la presencialidad. Al principio me costaba enfrentarme a la pantalla y no sentir la “presión” de un aula física, pero con el tiempo fui construyendo estrategias para mantenerme motivada.

Descubrí que necesitaba desarrollar nuevas habilidades: ser más autónoma, planificar con anticipación y aprovechar mejor las herramientas digitales. También aprendí a valorar la importancia de la comunicación asincrónica: participar en foros, leer aportes de compañeras/os y animarme a compartir mis propias dudas y reflexiones. Aún hoy, el desafío más grande es sostener la constancia y no dejarme ganar por la dispersión.

El acompañamiento institucional fue clave. Los materiales claros, las consignas bien explicadas y la presencia cercana de tutores y docentes hicieron que no me sintiera sola en el proceso. Saber que había alguien del otro lado para responder, orientar y motivar marcó una gran diferencia.

Hoy reconozco que estudiar a distancia me transformó y me transforma: me dio confianza en mi capacidad para aprender en entornos virtuales, me hizo más consciente de mi rol activo como estudiante y me mostró que el aprendizaje no tiene límites de tiempo ni de lugar.

# data[].attributes.body
Mi experiencia en clases a distancias inicio en la pandemia, el nivel de adrenalina que se tenia en ese momento por todo lo que estaba pasando en el mundo me llevo a centrar toda mi atención a investigar y entender de forma exprés de como dar clase, de como conectarnos con los alumnos, de como presentar las clases, de como ocupar el tiempo, de como saber si los alumnos estaban o no en clase, fue un desafío impresionante y al mismo tiempo estresante. Fue un desafío tan sorprendente y espectacular que me gusto poder hacer muchas cosas y aprovechar el tiempo. Me acuerdo que organizando mis tareas pude conectarme con la UNC y descubrí muchos cursos cortos gratuitos que pude hacer, cursos que me dieron muchas ideas para dar clase. Hoy ya en la presencialidad siempre aprovecho los momentos para hacer tareas virtuales para que los chicos no se desconecten, debido a los paros o feriados, a partir de distintos recursos como las clases asincrónicas, las clases grabadas, las actividades a partir de todo los tipos de formularios, la posibilidad de contar con una gran cantidad de información que se puede descargar para poder tener todo el material de estudio. Siempre estoy buscando cosas nuevas para poder seguir perfeccionándome en la EaD porque es una herramienta que tiene muchos aditamentos que son sorprendente que me ayudan a dar una enseñanza completa, brindar consignas claras con una fuerte estructura que favorece a un proceso de estudio ordenado y seguro. Hoy me considero que terminare siendo un Maker (ja ja ja) pero todavía me considero que soy de un perfil Anfibio porque no me desprendo de los libros y las enciclopedias, así como la posibilidad de interrelacionarme con los alumnos. La EaD es un mundo fascinante.

# data[].attributes.headline
Lidia Sinanes "Un camino sin regreso..."

# data[].attributes.subject
Lidia Sinanes "Un camino sin regreso..."

# data[].attributes.body
El primer curso lo hice en 2001.. sobre un tema vinculado a la carrera y que me pareció una propuesta nueva: la propuesta se desarrollaría en una plataforma, con tutores, con acceso a bibliografía digital.. y todo desde Internet. Realmente fue fascinante tanto la propuesta como el equipo de tutores... La posibilidad de un cursado asíncrono, donde el tiempo y el lugar es flexible, donde la voz de compañeros y la tutores estaba en un foro o por mensajería..o el docente en la clase donde se profundizaba un tema a través de video, audio o texto... la plataforma como nuevo escenario educativo y el rol del docente tutor, un docente presente , acompañando, orientando ... ¡Cómo olvidarlo! Desde ese entonces, la formación en posgrado la realizo a distancia...

# data[].attributes.headline
La solución educativa ante una crisis sanitaria.

# data[].attributes.subject
La solución educativa ante una crisis sanitaria.

# data[].attributes.body
En mi experiencia como estudiante del profesorado en historia, tuve que realizar mis prácticas profesionales de manera virtual, debido al contexto de pandemia Covid-19. Lo más fácil que me resultó del proceso fue poder asistir mediante la facilidad de conexion a las clases y estar en comunicación constante con mis compañeros y profesores, lo más difícil fue aprender a utilizar plataformas para que las clases que debía desarrollar y dictar sean atractivas y didácticas. Eso me motivó a enfocarme en aprender a utilizar plataformas digitales y buscar opciones en el mundo de lo didáctico tecnológico. Gracias al apoyo de docentes y compañeros fue posible superar cada prueba y sobre todo a la iniciativa de la Universidad Nacional de Formosa, que ante la urgencia sanitaria permitió que la cursada pueda llevarse a cabo y pueda concluir con mis prácticas profesionales en el año que me correspondía al igual que mis compañeros.

# data[].attributes.body
Empecé mi camino en la educación a distancia de manera azarosa y cuando todavía no había campus virtuales ni comunicación por Internet. Pero hice el recorrido inverso al de la modalidad presencial, porque fui primero docente a distancia y después alumna. A medida que fui interesándome por este mundo, sentí la necesidad de estudiar a distancia (y aun hoy sigo disfrutando de esa experiencia, más allá de mi escaso tiempo). La EaD me permitió acceder a la profesionalización de mi carrera, conocer gente de otros lugares y afianzar mi vinculación con las tecnologías. Aprendí mucho en cada una de mis experiencias y fui armando mi propia valija de herramientas para poder "enseñar" a distancia.

Ahora bien, en esta reflexión que se nos ha pedido, elegí esta imagen como un símbolo de estas ideas, pensando precisamente en uno de los cuestionamientos que suele hacérsele a la EaD: el tema de las distancias. Pienso en la teoría de Moore, en la distancia transaccional, en esas negociaciones que toda relación de enseñanza y aprendizaje implica, que en la modalidad a distancia, además, está mediatizada... Pienso en este marco teórico y recuerdo la labor de los tutores, el interés por acortar esas distancias y estar "presentes" en las aulas virtuales. Esas son las experiencias que a lo largo de mi recorrido han sido significativas y han hecho que para mí hoy estudiar a distancia sea una elección.