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¿Cuándo la puedes utilizar?

Introducción de nuevos temas

Síntesis de información

Contextos con tiempo limitado

Presentación de temas motivadores

Grupos numerosos

Refuerzo conceptual

¿Cuándo no las debes utilizar?

Cuando los estudiantes necesitan practicar habilidades

Si se busca aprendizaje activo

Para temas conocidos por los estudiantes

Cuando los estudiantes tienen poca atención sostenida

Falta de apoyo visual o claridad

En contextos que requieren personalización

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¿Cuándo la puedes utilizar?

Para iniciar la clase o un tema

Para promover el pensamiento crítico

Para fomentar la participación

Para comprobar la comprensión

En actividades de resolución de problemas

Para cerrar una sesión o tema

¿Cuándo no la debes utilizar?

Si no hay un propósito claro

Cuando los estudiantes no tienen la base necesaria

Si hay riesgo de intimidar

Cuando el tiempo es limitado

Si la intención es solo llenar tiempo

En situaciones de conflicto

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¿Cuándo la puedes utilizar?

Para desarrollar habilidades prácticas

En temas relacionados con actitudes y valores

En la enseñanza de situaciones reales

Para fomentar la participación activa

Para promover el aprendizaje experiencial

En grupos pequeños o medianos

¿Cuándo no la debes utilizar?

Cuando el grupo carece de preparación o conocimientos previos

En temas sensibles o emocionales

Si el tiempo es limitado

En grupos muy grandes

Si no se tiene un propósito claro

Cuando no hay condiciones adecuadas

Con estudiantes reacios o tímidos

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¿Cuándo la debo utilizar?

Para fomentar el pensamiento crítico

Al abordar temas controversiales o complejos.

Para desarrollar habilidades de argumentación

En temas que requieren análisis profundo

Cuando se busca participación activa

¿Cuándo no debo utilizarla?

Si el grupo carece de conocimientos previos

En temas sensibles sin preparación adecuada

Cuando el tiempo es limitado

En grupos muy grandes o desorganizados

Si no hay un objetivo claro

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¿Cuándo lo debo utilizar?

Para aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas

En el desarrollo de habilidades de resolución de problemas

Para fomentar el pensamiento crítico

En contextos interdisciplinarios

Cuando se busca promover la discusión y el trabajo en equipo

¿Cuándo no lo debo utilizar?

Cuando el grupo carece de conocimientos básicos

Si el tiempo es limitado

En grupos grandes sin supervisión

Si no se dispone de un caso relevante

Cuando no se puede realizar un análisis profundo

Si no se fomenta la interacción

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¿Cuándo lo puedes utilizar?

Para aplicar conceptos teóricos

En el desarrollo de habilidades prácticas

Para fomentar el aprendizaje activo

En la resolución de problemas experimentales

Para desarrollar habilidades científicas

En asignaturas experimentales

¿Cuándo no la debes utilizar?

Si no hay un propósito claro

Cuando no hay recursos adecuados

En ausencia de preparación previa

Cuando el tiempo es insuficiente

Si no hay supervisión adecuada

En grupos muy grandes

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¿Cuándo la puedes utilizar?

Para conectar la teoría con la práctica

En áreas que requieren observación directa

Para fomentar habilidades de investigación

En el aprendizaje experiencial

Para desarrollar competencias específicas

En actividades relacionadas con el entorno local

¿Cuándo no la debes utilizar?

Cuando no se cuenta con recursos o tiempo suficiente

En ausencia de preparación previa

Si existen riesgos de seguridad

En contextos que no aportan al aprendizaje

Cuando las condiciones climáticas son adversas

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¿Cuándo lo debes utilizar?

Para promover el aprendizaje activo

Cuando el objetivo es integrar conocimientos

Para desarrollar habilidades prácticas:

En temas abiertos o complejos

Para fomentar el trabajo en equipo

Cuando se busca resolver problemas reales

¿Cuándo no los debes utilizar?

Cuando el tiempo es limitado

En ausencia de recursos o apoyo

Cuando el grupo no está preparado

Si el tema no es significativo para los estudiantes

En grupos muy grandes sin supervisión

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¿Cuándo lo debes utilizar?

Cuando se busca desarrollar habilidades de resolución de problemas

Para fomentar el pensamiento crítico y reflexivo

En temas interdisciplinarios o complejos

Para promover el aprendizaje activo y colaborativo

Cuando el objetivo es preparar a los estudiantes para situaciones reales

¿Cuándo no lo debes utilizar?

Si los estudiantes carecen de conocimientos previos

Cuando el tiempo es limitado

En grupos grandes sin supervisión adecuada

Si no hay problemas relevantes o bien diseñados

Cuando los recursos son insuficientes

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¿Cuándo la debes utilizar?

Para desarrollar habilidades laborales específicas

Cuando se busca aplicar conocimientos teóricos

Para promover el aprendizaje experiencial

En etapas avanzadas del programa educativo

Para desarrollar competencias transversales

¿Cuándo no debo utilizarla?

Si los estudiantes no están preparados

Cuando el entorno laboral no es adecuado

En programas o niveles educativos iniciales

Si no hay supervisión o guía adecuada

Cuando el tiempo es limitado