# data[].attributes.body
De leerlingen waren op hun gemak, ook al kenden sommige leerlingen ons niet allebei.

# data[].attributes.headline
1. We kennen niet alle leerlingen, vraagt wat tijd

# data[].attributes.subject
1. We kennen niet alle leerlingen, vraagt wat tijd

# data[].attributes.headline
3. Op voorhand (ruim) de tijd nemen om samen les te doorlopen en afspraken te maken

# data[].attributes.subject
3. Op voorhand (ruim) de tijd nemen om samen les te doorlopen en afspraken te maken

# data[].attributes.body
We krijgen de kans/uren (voorlopig) niet van directie om met twee voor een klas te staan, dus de efficiëntie hebben we nog niet kunnen ervaren.

# data[].attributes.body
Door te wisselen van leerkracht en onderwerp binnen dezelfde les hou je de leerlingen actief en gemotiveerd.

# data[].attributes.body
Minimumdoelen vastleggen en duidelijk maken voor de leerlingen.

# data[].attributes.headline
klasmanagement: ok, materiaal ligt klaar, dezelfde klasafspraken/ er niet van afwijken

# data[].attributes.subject
klasmanagement: ok, materiaal ligt klaar, dezelfde klasafspraken/ er niet van afwijken

# data[].attributes.body
Leerproces aanleren is een proces. Leerlingen tijd geven om dat te oefenen.

# data[].attributes.body
1 Wij creëren een veilig leerklimaat. We kennen onze leerlingen goed waardoor we ze goed kunnen schikken in de klas. Problemen worden snel opgemerkt en aangepakt, zowel gedragsmatig als concentratie. De lessen worden hierdoor niet snel onderbroken

2 We geven duidelijke instructies in het begin van de les waardoor leerlingen snel aan de slag kunnen. De leerlingen hebben ook een weekplanning waardoor ze altijd weten wat ze moeten doen zonder extra instructie van de leerkracht.

# data[].attributes.body
Sfeer van vertrouwen is aanwezig. We staan dicht bij de leerlingen.

# data[].attributes.body
leerlingen weten wat ze aan ons hebben.

# data[].attributes.headline
De tijd die we besteden aan lln met ondersteuningsbehoeften beter bewaken, beter verdelen.

# data[].attributes.subject
De tijd die we besteden aan lln met ondersteuningsbehoeften beter bewaken, beter verdelen.

# data[].attributes.body
Het creëren van een veilig klasklimaat begint stilletjes aan te lukken door een aantal aanpassingen van leerlingen in de groepen en door een TO systeem.

# data[].attributes.body
Komt iets minder aan bod in het 2de leerjaar. Wel zeer geleid bij spelling en vraagstukken.

# data[].attributes.body
Bewaken dat alle lln zich goed voelen in de klas.

# data[].attributes.headline
Zoeken naar een aanpak waarmee we door in te zetten op TT de focus hoog kunnen houden. 

# data[].attributes.subject
Zoeken naar een aanpak waarmee we door in te zetten op TT de focus hoog kunnen houden. 

# data[].attributes.body
Sterke lln. vallen uit de boot.

# data[].attributes.body
Klasmanagement is zeker eenvoudiger, ook met onze 'moeilijke' groepen. De extra leerkracht kan ingrijpen zonder het algemene lesgebeuren te moeten ondebreken

# data[].attributes.body
1 Leerstrategieën aanleren verloopt moeilijk. Veel leerlingen hebben enorme concentratie problemen en hebben nood aan extra ondersteuning van de leerbegeleiding.

2 Grote groepen zorgen voor veel afleiding. Ook al zijn de leerlingen stil/rustig, toch is er veel lawaai als ze bv materiaal moeten nemen. 50 leerlingen die tegelijk iets uit hun boekentas nemen is luid.

# data[].attributes.body
We zitten beiden op dezelfde golflengte en streven dezelfde regels en afspraken na.

# data[].attributes.body
Soms is de wissel rumoerig.

# data[].attributes.body
Niet steeds zicht op resultaten van alle leerlingen.