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El proyecto ha sido la parte que más me ha gustado de la asignatura, al tener poco tiempo nos agobiamos un poco pensando que no seríamos capaz de llegar a hacerlo. Pero dedicándole horas conseguimos sacar el proyecto adelante.
Lo primero fue pensar que situación del aula queríamos mejorar, ya que partimos de la base que la eliminación completa del problema es prácticamente imposible.
Una vez que llegamos a la situación que queríamos mejorar comenzamos a desarrollar las actividades.
Este proyecto me ha servido para aprender ha hacer un proyecto de prevención secundaria donde se trabajará en el ámbito escolar y familiar.
También me ha enseñado la importancia que tiene trabajar con los padres y hacerlos partícipe en todo el proyecto, tanto para que mejoren la relación con el alumnado como para que sientan la escuela como un apoyo.
La defensa del proyecto me ayudó a ver los posibles errores que hemos cometido, tanto teóricamente como a la hora de realizar las prácticas. Si es cierto que nos hubiese gustado realizar las actividades prácticas con alumnos de 5 años ya que las cosas cambian mucho y te das cuenta de verdad de cuales son los aciertos y los errores, pero aún así con los compañeros de la universidad ha sido divertido.

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Comenzamos la asignatura con el relato de un aula de cinco años, a partir de ahí debíamos comenzar con el Infome. En ese momento no supimos cómo abordarlo ni cómo se hacía.
Una vez que supimos enfocar como realizar el Informe de Acción Tutorial poco a poco fuimos analizando las situaciones de cada uno de los alumnos que hay en el aula.
De este Informe he aprendido varias cosas.
Lo primero es a sacar conclusiones de la situación conflictiva familiar que puede tener un alumno, a analizarla y a buscar. las posibles soluciones para cada uno de estos. También de manera general, a través de las distintas teorías, como es la Pirámide de Maslow, con la que he aprendido cuales son las necesidades más urgentes que necesita el alumnado, siendo esta las necesidades fisiológicas.
La Teoría de Félix López, me ha ayudado a desmenuzar la situación problemática que tenía una alumna, Carmen Mármol. Esta teoría es útil para ir paso a paso desarrollando los sucesos conceptuales del alumno, los antecedentes, la conducta problemáticas, hasta llegar a las consecuencias de estos.
Otra cosa que he aprendido es ha darme cuenta de que estas situaciones son posibles en cualquier aula de Educación Infantil. Muchas veces pensamos que esta profesión es todo color de rosas, pero estas situaciones están en el día a día de la sociedad y es muy probable que nos toque algunos o varios de estos problemas en el aula. Gracias a este Informe vamos a poder tener una idea de cómo abordar la situación.
La defensa del Informe ha sido útil para darnos cuenta de los fallos que hemos cometido en la realización del Informe, o de las cosas que hemos dejado pasar sin saber qué podría ser importante.

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Con las actas he aprendido a ordenar visualmente el trabajo que se realizaba en un día para saber al día siguiente cómo seguir con el Informe de acción tutoría o con el Proyecto de Intervención socioeducativa.
También he aprendido a diferenciar entre un acta ordinaria o extraordinaria y a como se realizar el formato de un acta de reunión de ciclo.
Al ser yo la secretaría, junto con mi compañera Alba López, hemos aprendido a coordinarnos de la mejor manera posible y ponernos de acuerdo en el trabajo que hacíamos. No obstante, todo el grupo ha ayudado al formato de las actas y a revisar que se pusiese todo lo realizado en el día. Por lo que ha servido para aprender trabajar en grupo y de forma paralela con otra compañera.

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¿Por qué del trabajo? ¿Qué ha supuesto para mí este trabajo?. Estructura de este.

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¿Por qué del trabajo? ¿Qué ha supuesto para mí este trabajo?. Estructura de este.

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El trabajo se ha realizado con mis compañeras para realizar un proyecto de intervención, partiendo del relato del aula que nos facilitó la profesora de un aula de 5 años.
Para mí este trabajo ha supuesto un aprendizaje diario. Me ha llevado a entender muchas problemáticas que podemos encontrar en un aula, y a buscar una solución a esto. También ha supuesto un esfuerzo diario tanto individual como en grupo.
En mi opinión, realizar de forma práctica esta asignatura es esencial ya que el día de mañana vamos a poder enfrentarnos a una situación compleja en un aula actuando de la mejor manera que sabemos. Si no hubiésemos llevado esto a la práctica el aprendizaje no habría sido el mismo.
Por último y no menos importante, esta forma de trabajar nos ha ayudado a ver cómo es un trabajo en grupo de forma real, a potenciar habilidades que quizás no sabía qué tenía y a ver la dificultad que podemos encontrar en las futuras reuniones de ciclo.
La estructura de este trabajo ha sido la realización de un Informe de Acción Tutorial a partir de un relato de aula del ciclo de 3º de Infantil del segundo ciclo. Tras expedir este Informe lo hemos defendido frente al Equipo de Acción tutorial para más tarde realizar un proyecto.
El proyecto se trata de una intervención secundaria socio-educativa, en la que se trabajara en el ámbito escolar y familiar en el mes de septiembre para dar una buena acogida en el curso de 1º de primaria. Una vez realizado el proyecto se ha realizado la defensa de este con la clase.

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¿Qué he aprendido y por qué con la asignatura?

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¿Qué he aprendido y por qué con la asignatura?

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De esta asignatura he aprendido varias cosas.
Para empezar a trabajar en equipo. Al hacer como si fuésemos un Equipo de Ciclo y tener cada una un rol, hemos aprendido a dialogar y aportar cada una lo que podíamos.
También hemos desarrollado habilidades que quizás no sabíamos qué teníamos.
Hemos podido aprender las diversas situaciones que nos podemos encontrar en nuestro futuro como profesoras de educación infantil y a ser capaces de afrontar estas situaciones, aun que teniendo en cuenta que hasta que no vives una situación conflictiva no aprenderemos a actuar al 100%, pero si sabremos que actividades hacer y como abordar el tema con los padres y con el alumnado.