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PROCESSOS DE COMO IMPLEMENTAR A ROBÓTICA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS
Diagnóstico e planejamento são os primeiros passos para implementar a robótica com sucesso.

1. Eleja um coordenador para cuidar dos projetos de robótica

2. Envolva o corpo docente no planejamento, destacando a importância da multidisciplinaridade

3. Separe um espaço próprio para a construção dos robôs, por exemplo, um laboratório onde as peças e acessórios fiquem disponíveis

4. Analise os conteúdos das disciplinas para escolher kits adequados à sua proposta, à idade e série que vão utilizar os materiais

5. Busque por um fornecedor de kits que tenha boa reputação e equipe qualificada para dar suporte aos professores.

Fonte: (https://fia.com.br/blog/robotica-educacional-o-que-e-como-funciona-e-importancia/)

DIFICULDADES DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS
Para a utilização da educação robótica nas escolas deve se ter recursos, não apenas monetário mas profissional. O que é uma grande dificulade principalmente em instituições públicas, pois a maioria não adota essa prática pedagogica pois o professores não tem formação necessária para utilizar esse recurso, e nem escola tem instrutura.

A sala é um ambiente com espaço insuficiente, o que dificulta a realização de aulas com o material. Outro ponto a considerar é a falta de estantes para alocar todo o material de robótica, pois são muitos kits. Assim, alguns kits ficam empilhados nas próprias caixas. O ideal seria que kits ficassem expostos em caixas plásticas com seus respectivos manuais, em instantes na sala robótica.
Fonte: (https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/download/36687/25613/105485)

Na pesquisa citada por um artigo do Congresso Nacional de Educação (CONEDU) podemos notar que um dos problemas da robótica educacional é o receio de alguns professores de conhecer e aplicar esse recurso em sala de aula.
"Acreditamos que muitos professores não recorrem à robótica como recurso pedagógico devido à incredulidade quanto à sua eficiência. Além disso, fazer uso da robótica exige inicialmente o conhecimento do material, saber utilizá-lo para assimpoder trabalhar com os alunos. Assim como tudo que é novo, é necessário dedicação e esforço para vermos os resultados."
Fonte: (https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2014/Modalidade_1datahora_10_08_2014_23_51_08_idinscrito_1812_c3dd782aa1058df2ce5691958b0387f7.pdf)

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A Robótica Educacional parece ter chegado nas escolas há pouco tempo. Entretanto, faz mais de 40 anos que Seymour Papert (foto) e Cynthia Solomon publicaram, na revista Educational Technology, seu primeiro artigo público sobre a linguagem de programação LOGO: “Twenty Things to Do with a Computer” (“Vinte coisas para se fazer com um computador”). Neste artigo eles descreveram como as crianças poderiam programar computadores para controlar robôs, compor músicas, criar jogos, fazer desenhos, etc.
Nos anos 70, Seymour Papert previu que as crianças usariam computadores como instrumentos para aumentar a criatividade e a capacidade de aprendizagem. A ideia de um computador pessoal barato ainda era ficção científica. Mas Papert estava realizando pesquisa de ponta com uma equipe de alunos que ele reuniu como professor no Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT).
Entretanto a mudança de cientista para educador aconteceu anos antes. Foi no início da década de 1960, quando ele se impressionou com o fato dos computadores serem capazes de transformar complexos modelos matemáticos em artefatos concretos e manipuláveis como tabelas e gráficos. Isso mudou seu modo de trabalhar com a matemática. Papert experimentou pela primeira vez a sensação de empolgação e de poder sobe um domínio que mantêm as pessoas trabalhando noite a dentro com computadores. Nesta época ele também trabalhou com Jean Piaget e sua equipe em Genebra, na Suíça.
Após conhecer Jean Piaget em Paris, Papert começou a trabalhar, com sua equipe, numa linguagem de programação acessível a crianças, tendo resultado na linguagem LOGO, algo completamente diferente do que se fazia até então com informática na educação. Em poucos anos a linguagem LOGO se espalhou por todo o mundo, contrapondo-se a um modo de uso do computador na escola, baseado em softwares educativos que replicavam o lugar comum dos livros didáticos. Papert foi considerado o principal especialista mundial no uso de tecnologia na criação de novas maneiras de aprender e de ensinar. Ele estimulou e desenvolveu projetos em todos os ambientes: de aldeias remotas a grandes centros de pesquisa e inovação, passando por corporações globais e, até prisões.

Fonte: (https://www.mundomaker.cc/robtica-educacional-a-origem-pouco-conhecida/#:~:text=O%20Criador%20da%20Rob%C3%B3tica%20Educacional&text=Foi%20no%20in%C3%ADcio%20da%20d%C3%A9cada,de%20trabalhar%20com%20a%20matem%C3%A1tica.)

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Exemplo de Prática de Uso da Robótica Educacional

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Exemplo de Prática de Uso da Robótica Educacional

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Educacionais de Robótica utilizando material sucata:
- Super Robby
O kit Super Robby foi o primeiro kit de robótica educacional projetado e fabricado
no Brasil. É composto de uma interface, que funciona como um tradutor entre o
micro e os diversos dispositivos a ela conectados, como motores, sensores e
lâmpadas. A programação do funcionamento da maquete ou protótipo pode ser feita através de uma linguagem de programação como as baseadas na linguagem Logo ou no software de autoria Everest.

Fonte: (https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/86930)

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Sou Maria Thaynara, discente de Pedagogia e  tenho 20 anos. Adoro ler e assistir séries no meu tempo livre, sou amante de filhotes de (quase) todas as raças.

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Olá! Meu nome é Vitória Ana, mas todos me chamam de Vick. Tenho 20 anos e atualmente estou cursando Pedagogia na Universidade Estadual no Piauí (UESPI). Sou amante da lua e apaixonada por rosas, adoro escutar músicas, sou fã do BTS e The Weeknd e amo de paixão ler livros. 