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Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña

Recinto: Juan Vicente Moscoso

Licenciatura en Educación Inicial

Sustentantes:

Dianelys Justo

Keyla De Los Santos

Eloisa Severino

Hilary Mojica

Janiela Concepción

Maestra:

Zayda García

Fecha:

18/01/2024

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Fundamentación teórica del Nivel Inicial 

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Fundamentación teórica del Nivel Inicial 

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La didáctica en el Nivel Inicial abarca el conjunto de los métodos y técnicas más efectivos para guiar el aprendizaje de niños. Por esta razón, la elaboración de unidades didácticas se ha vuelto esencial en los programas de formación. Es crucial subrayar que una programación más personalizada de la unidad didáctica resulta beneficiosa, ya que al centrarse en cada niño, se facilita la adquisición de competencias fundamentales en esta etapa educativa. Es fundamental que los niños construyan su identidad y desarrollen una autoimagen positiva al manejar sus emociones y aprender valores como la empatía.

En este sentido, las actividades propuestas deben orientarse hacia el conocimiento del propio cuerpo y personalidad, contribuyendo así a una socialización efectiva dentro del grupo de clase. Es esencial fomentar el respeto por las diferencias individuales durante este proceso.

La fundamentación teórica de la didáctica juega un papel esencial al mejorar la planificación curricular, asegurando que las estrategias pedagógicas se alineen con las mejores prácticas respaldadas por la investigación educativa y teórica.

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La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, estrategias, normas, y/o habilidades.

La didáctica es una rama de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Similitudes:

-Están centradas en el estudiante.

-Enseñan.

-Estudian diferentes estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje.

-La didáctica deriba de la palabra enseñanza.

Diferencias:

-La didáctica es el arte de enseñar mientras que la enseñanza es transmitir un conocimiento utilizando la didáctica.

-Enseñar es transmitir y transformar conocimientos.

-La enseñanza permite que al final del proceso dos personas sepan lo que en un principio solo uno sabía.

-La didáctica es la forma en la que el maestro le enseña a sus alumnos.

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Enfoque de la didáctica en el Nivel Inicial. 

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Enfoque de la didáctica en el Nivel Inicial. 

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El enfoque de la didáctica en el nivel primario se centra en los niños y niñas como protagonistas de su proceso de aprendizaje individual.

Los docentes actúan como facilitadores y crean un entorno de aprendizaje seguro y estimulante donde los niños pueden descubrir, participar y colaborar.

Los niños aprenden a través de sus experiencias, interacciones con su entorno y participación en actividades significativas.

La educación no se limita a un solo campo, sino que abarca todos los aspectos del desarrollo infantil.

El enfoque de la didáctica en el Nivel Inicial se caracteriza por ser:

Exploración: Los niños y niñas tienen la oportunidad de explorar su entorno y descubrir los conocimientos y habilidades que necesitan.

Participación: Los niños y niñas participan activamente en las actividades educativas, toman decisiones y resuelven problemas.

Colaboración: niños y niñas trabajan juntos para aprender y compartir ideas y experiencias.

Algunas estrategias didácticas que se utilizan en el Nivel Inicial:

El juego: El juego es una actividad natural y placentera para los niños y niñas, y es una excelente manera de aprender.

La colaboración: La colaboración ayuda a los niños y niñas a aprender a trabajar en equipo.

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Los principios didácticos son leyes importantes que rigen la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo a los docentes guiar científicamente el desarrollo de la compleja personalidad de un individuo a través de ambientes apropiados de comunicación y socialización, tomando en cuenta los estilos de aprendizaje.

- La actividad es un proceso que involucra a los niños y niñas en la exploración y el aprendizaje. Es una experiencia significativa que les permite desarrollar sus habilidades y aprender a interactuar con los demás.

- El principio de "cultivar las funciones en su orden original" significa que el desarrollo del niño se produce de una manera secuencial, siguiendo un orden lógico. En primer lugar, el niño debe desarrollar sus funciones cognitivas, es decir, su capacidad de pensar, razonar y aprender. Una vez que las funciones cognitivas están desarrolladas, el niño puede empezar a desarrollar sus habilidades y conocimientos.

Este principio se basa en la idea de que el desarrollo del niño es un proceso continuo y acumulativo. Por lo tanto, es importante que los docentes proporcionen a los niños oportunidades para desarrollar sus funciones cognitivas desde una edad temprana.

- El tercer principio, se refiere a la importancia de que los niños aprendan a través de sus sentidos. Los niños aprenden mejor cuando pueden experimentar las cosas por sí mismos, utilizando sus sentidos para ver, oír, tocar, oler y saborear.

- El principio número cuatro, se refiere a la importancia de dividir los contenidos educativos en pequeñas unidades, que sean fáciles de entender y asimilar para los niños. Esto se debe a que los niños tienen una capacidad de atención limitada y pueden sentirse abrumados por contenidos demasiado complejos o extensos.

En términos más simples, este principio significa que los docentes deben "partir el jamón en rodajas". Es decir, deben dividir los contenidos educativos en unidades pequeñas, que puedan ser abordadas de manera gradual y secuencial.

- El quinto principio es importante porque nos recuerda que el aprendizaje es un proceso activo que depende del alumno. El maestro puede proporcionar los conocimientos y las oportunidades de aprendizaje, pero es el alumno quien debe poner el esfuerzo para aprender.

-Las tareas escolares deben tener un objetivo a corto plazo y un objetivo a largo plazo.

El objetivo inmediato es lo que el alumno debe lograr al completar la tarea. El objetivo mediato es lo que el alumno debería estar aprendiendo a lo largo del tiempo a través de las tareas que completa.

Por ejemplo, un objetivo inmediato de una tarea de matemáticas podría ser que el alumno resuelva un problema de suma. El objetivo mediato podría ser que el alumno desarrolle su capacidad de resolución de problemas matemáticos.

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-Permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje.

-Crea estrategias específicas para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

-Promueven que los estudiantes expresen sus sentimientos y emociones, crea y aplica nuevos conocimientos mediante estrategias didácticas.

-El docente se convierte en trasmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje e incluso el de investigador educativo.

-Es formativa.

-Es mediadora,

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Importancia de la didáctica en el Nivel Inicial

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Importancia de la didáctica en el Nivel Inicial

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La didáctica desempeña un papel crucial en el ámbito de la pedagogía y la educación, ya que permite llevar a cabo de manera efectiva y con calidad la labor docente. Al elegir y emplear apropiadamente los materiales educativos que favorecen el desarrollo de competencias y logros, evita caer en la monotonía y ofrece la oportunidad de reflexionar sobre diversas estrategias de aprendizaje. Su importancia radica en evitar las improvisaciones derivadas de un trabajo desorganizado y poco eficiente, asegurando un actuar seguro basado en una planificación previa y en las necesidades específicas de cada grupo de estudiantes.

Además, la didáctica facilita la organización de la práctica educativa, permitiendo la integración de procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad con un compromiso adecuado. Esto se logra al establecer de manera explícita las intenciones de enseñanza-aprendizaje que el docente va a desarrollar en cada actividad y en el entorno educativo. Por otro lado, posibilita una planificación estructurada y la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje al responder a las preguntas fundamentales de qué, quiénes, dónde, cómo y por qué orientar de manera efectiva el proceso de aprendizaje de los niños en el contexto cotidiano del aula. En este sentido, implica esencialmente una cuidadosa previsión, selección y organización de todos los elementos que conforman la situación de aprendizaje.

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Relación del currículo en el Nivel Inicial

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Relación del currículo en el Nivel Inicial

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El currículo, entendido como el conjunto de prescripciones acerca de la enseñanza (Terigi, 1999)40 y los distintos niveles de concreción curricular o distintos “recortes de la escala”, se constituye en un eje de contenidos a enseñar en el desarrollo de la instancia curricular Didáctica de la Educación Inicial.

La didáctica en el Nivel Inicial se relaciona estrechamente con el currículo, ya que se basa en teorías educativas que influyen en la planificación y ejecución de actividades pedagógicas. Estas teorías se entrelazan con el currículo para proporcionar un enfoque pedagógico integral y adaptado a las necesidades específicas de los niños en esta etapa crucial de su educación.

La relación entre la didáctica y el currículo actúa como un impulso para un proceso educativo dinámico y adaptado a las necesidades individuales de los niños en esta fase crucial de su formación.

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Precursores de la didáctica en el Nivel Inicial.

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Precursores de la didáctica en el Nivel Inicial.

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Juan A. comenius (1592) Su contribución se basa en principios de lógica natural. Estableció varios períodos de evolución, niñez, adolescencia, y edad adulta. Dado que este período va acompañado de un intenso crecimiento físico y sensorial, se debe prestar especial atención al primero y personal especializado debe aprovecharlo.

JJ. Rousseau (1762) Destaca la importancia de la educación infantil. Tienen características especiales que los diferencian de los adultos. "Un niño no puede ser considerado un homúnculo." La educación es otro hecho. Es una educación basada en la libertad, la autonomía y la espontaneidad. Sobre todo lo desarrolla dentro del contrato social. Es el creador de ideas para actividades estudiantiles, impulsado por los principios del interés y la intuición.

María Montessori (1907) Desarrolló un enfoque educativo centrado en la autonomía y la independencia del niño, utilizando materiales didácticos específicos y fomentando el aprendizaje basado en la exploración y la experimentación.

Rudolf Steiner (1919) Fue el creador de la pedagogía Waldorf, que se caracteriza por una educación integral que busca desarrollar los aspectos físicos, emocionales y espirituales del niño. En la pedagogía Waldorf se pone énfasis en el juego libre, la creatividad y la expresión artística

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Precursores de la didáctica en el Nivel Inicial.

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Precursores de la didáctica en el Nivel Inicial.

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Friedrich Fröbel (1782) Desarrolló el concepto de los jardines de infancia. Fröbel creía en la importancia del juego como herramienta de aprendizaje y promovió la inclusión de actividades lúdicas y manipulativas en el currículo de educación temprana.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746) Abogó por una educación integral y humanista. Pestalozzi enfatizó la importancia de la observación y la experiencia directa en el aprendizaje de los niños.

Lev Vygotski (1920) Pedagogo ruso cuyas teorías han tenido un gran impacto en la educación. Vygotsky desarrolló la teoría socioconstructivista, que sostiene que el aprendizaje se produce a través de la interacción social y el diálogo con otras personas.

John Dewey (1859) Creía en la importancia de relacionar la educación con la vida cotidiana y de promover la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje.

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IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. (s/f). Edu.co. Recuperado el 19 de enero de 2024, de https://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachaleladidacticasyestrategiasenelaula_mariachalela/importancia_de_la_didctica_en_la_educacin_preescolar.html

Alves, D., & de Enciclopedia, E. (2014, August 27). Didáctica. Significados. https://www.significados.com/didactica/

Porto, J. P., & Gardey, A. (2008, September 25). Enseñanza. Definición.de; Definicion.de. https://definicion.de/ensenanza/

(N.d.). Studocu.com. Retrieved January 19, 2024, from https://www.studocu.com/es-ar/document/universidad-nacional-de-tucuman/didactica-general/caracteristicas-de-la-ensenanza/14881511

Violante, R., & Soto, C. (s. f.). D i d á c t i c a d e l a E d u c a c i ó n I n i c i a l. Gov.ar. Recuperado 20 de enero de 2024, de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002481.pdf

Principios didácticos. (2012, 16 diciembre). [Diapositivas]. PPT. https://es.slideshare.net/GinaZavalaGarcia/principios-didcticos-15664114?related=1