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Becerra Huangal, Cinthya Isabel

Chuco Chuco Javier

Gonzáles Acuña, Miguel Angel

Siu Antezana, Rocio Jackeline

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Según la autora de esta propuesta Frida Díaz Barriga nos dice que en esta etapa se considera la estructuración y secuencia de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña.

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Según la autora de esta propuesta Frida Díaz Barriga nos dice que en esta etapa se considera la estructuración y secuencia de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña.

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Determinar los conocimientos, habilidades y actitudes para alcanzar el perfil profesional de la carrera curricular que se diseña.

Determinar los tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificadas anteriormente.

Elección y elaboración de un plan curricular

Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.

Veamos un ejemplo en la carrera de medicina

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Aquí determinamos los conocimientos, habilidades y actitudes para alcanzar el perfil profesional de la carrera

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Aquí determinamos los tópicos y contenidos por años que contemplen las conocimientos y habilidades especificadas para alcanzar el perfil profesional de la carrera.

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Aquí determinamos la elección y elaboración de un plan curricular de la carrera que se diseña

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Tambien hay un silabo de ejemplo luego de la malla curricular : Experiencia de aprendizaje Psiquiatría 

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2.6. Elaboración de los programas de estudio

Aquí se elabora los programas de estudio de cada curso del plan curricular que se ha considerado para la carrera

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En esta sección se determina el inicio y perfil de egresado de un estudiante de medicina de una universidad peruana

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En esta sección se describe las competencias generales (habilidades duras y blandas) que todo egresado debe culminar

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En esta sección se determinan las competencias específicas que busca la facultad de medicina con el egresado

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En esta sección se describe las competencias de Especialidad del egresado / Estudiante de medicina

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La fundamentación de la carrera profesional está integrada por una serie de investigaciones previas, consideradas evaluaciones que sustentan y apoyan el porqué de la creación de una carrera y por qué esa carrera profesional es la más adecuada para resolver los problemas detectados.

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-Investigación de las necesidades que abordará el profesionista.

-Justificación de la perspectiva a seguir como la más viable.

-Investigación del mercado ocupacional.

-Investigación de las institucionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.

-Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes.

-Análisis de la población estudiantil.

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La fundamentación representa solamente el principio del diseño curricular, pero sin este elemento resulta imposible concretar los siguientes aspectos.

La fundamentación de la carrera profesional está integrada por una serie de investigaciones previas, consideradas evaluaciones que sustentan y apoyan el porqué de la creación de una carrera y porque esa carrera profesional es la más adecuada para resolver los problemas detectados.

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Esta etapa considera la evaluación continua del proceso individual de cada aprendiente, es decir, la evaluación de sus avances y logros obtenidos en el proceso enseñanza y aprendizaje, somete al currículo a un análisis crítico, retroalimentando así la especificación de fines y contenidos.

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Esta etapa considera la evaluación continua del proceso individual de cada aprendiente, es decir, la evaluación de sus avances y logros obtenidos en el proceso enseñanza y aprendizaje, somete al currículo a un análisis crítico, retroalimentando así la especificación de fines y contenidos.

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Veamos el ejemplo de la carrera de medicina

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Consideramos en esta etapa lo siguiente:

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Consideramos en esta etapa lo siguiente:

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Conclusión: La evaluación de la gestión curricular es esencial para garantizar que la carrera profesional cumpla con los estándares de calidad, esté alineada con las expectativas del mercado laboral y proporcione a los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos de su campo profesional.

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Conclusión: Esta evaluación proporciona a las instituciones de educación superior información valiosa para adaptar y mejorar sus programas académicos, asegurando que estén alineados con las necesidades cambiantes del mercado laboral y que preparen a los estudiantes de manera efectiva para su vida profesional después de la graduación. Además, contribuye a mantener y mejorar la reputación y la calidad de la institución.

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Conclusión: La evaluación del proceso de evaluación docente es crucial para asegurar la calidad y eficacia de la enseñanza en una carrera profesional, fomentar la mejora continua y mantener altos estándares académicos en la institución de educación superior universitaria.

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Desde muchos años atrás se trata de que el que el diseño curricular universitario sea reflexivo, donde se toma en cuenta los aspectos sociales, culturales y económicos de los estudiantes como parte de la realidad situacional actual, así como vigencia de la Ley Universitaria N°30220 en el marco de regulación y funcionamiento de las instituciones educativas de nivel superior en el Perú.

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Muchas universidades no contextualizan su currículo, la necesidad y surgimiento de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria en Perú (Sunedu). Es uno de los factores para que el currículo sea objeto de este análisis, y examinar cómo articula el currículo con las áreas y sectores estratégicos que demandan su atención y la exploración de tendencias respecto a modelos de acreditación que inciden en su definición y configuración.

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Conclusión

Se tiene en cuenta el factor docente, como eje trasversal que concreta desde su praxis la implementación curricular, donde el diseño curricular se debe considerar como una perspectiva orientada al desarrollo productivo, permite apreciar una demanda de empleabilidad que espera una eficacia curricular acorde a las exigencias del mercado laboral.