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Presentación:                                                                                                             

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Presentación:                                                                                                             

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Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña

Recinto: Juan Vicente Moscoso

Análisis sobre origen etimológico y recorrido histórico de la didáctica.

Licenciatura en Educación Inicial

Sustentantes:

Dianelys Justo

Keyla De Los Santos

Eloisa Severino

Hilary Mojica

Maestra:

Zayda García

Fecha:

11/01/2024

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Etimológicamente la palabra didáctica que pertenece a la palabra enseñanza, es tomada del griego tardío didaktikó, el cual se deriva de didáskō “yo enseño”.

Desde su origen en la antigüedad clásica griega, el sustantivo didáctica ha sido el nombre de un género literario. Precisamente aquel género que pretende enseñar o formar al lector.

La didáctica es un arte por cuanto establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico, basándose en datos científicos y empíricos de la educación, esto sucede porque la didáctica no puede separar la teoría de la práctica.

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La didáctica tiene sus orígenes en el siglo IV a.C. y IV d.C.

Los antecedentes más remotos se encuentran en Grecia, donde se consideró como un tipo de expresión literaria. Los sofistas griegos del siglo V a.C. fueron pioneros al proponer estrategias de aprendizaje que se enfocaban en la exploración individual.

Edad media (s. V y XV)

El nacimiento de la Didáctica en el sentido de la enseñanza-aprendizaje, se debe a San Agustín (354-430).

Edad Media (siglo V-XIV). Nacimiento de la escolástica.

Durante la Edad Media, San Isidoro (570-636) elaboró las Etimologías, un texto reconocido como fundamental en el ámbito de la Didáctica. En esta obra, se enfatiza la importancia que el docente otorga a los contenidos que se enseñan.

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Pasados cuatro siglos, surge la relevancia de Hugo de San Víctor (1096-1141), cuya obra, la Erudito Didascalia, destaca por su abordaje enciclopédico de los contenidos educativos. En ella, Hugo clasifica estos contenidos en cuatro ciencias fundamentales: teóricas, prácticas, mecánicas y lógicas.

Después, en el transcurso de su amplia obra, Santo Tomás de Aquino (1255-1272) estableció los cimientos de gran parte de los temas relacionados con la Didáctica.

Juan Amos Comenio, Padre de la didáctica, en 1690 buscaba "enseñarlo todo a todos". En su obra la Didáctica Magna, abogó por la reforma escolar basada en tres pilares: orden, facilidad y solidez en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su enfoque pedagógico se centra en métodos diversos para lograr un aprendizaje adecuado.

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John Locke, en 1690, abordó la Didáctica como una técnica destinada a preparar la mente del alumno. Destacó la importancia de basarse en la observación directa y la experiencia personal en este proceso.

En 1760 Jean Jacques Rousseau destacó que la educación debe centrarse en las necesidades naturales de los niños. Sugirió que solo se les debe enseñar lo que realmente necesitan saber y que estimular sus inquietudes fomenta el autodescubrimiento.

Johann Pestalozzi defensor de la educación popular en el siglo XIX, en el año 1800 influyó en la didáctica de la época. Destacó la autoformación y la importancia de que los niños aprendieran por sí solos desarrollando la atención, observación y memoria. Abogó por el uso del juego para generar experiencias educativas y promovió la intuición de objetos, explorando número, forma y lenguaje.

María Montessori 1900 Didáctica y alumno como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: percibe al niño como un ser biológico en lugar de social, y basa su enfoque en tres principios fundamentales: libertad, actividad e individualidad. Considera que la educación de los sentidos es crucial y debe preceder a la formación intelectual. Es crucial proporcionar un entorno que se ajuste a su personalidad y respetar su independencia.

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Piaget 1950, en su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno).

El contrato didáctico, o pacto de aprendizaje, es un concepto introducido por Jeanine Filloux en 1973 que se refiere a las expectativas de comportamiento entre el docente y el estudiante en situaciones de enseñanza y aprendizaje, estableciendo normas explícitas e implícitas tanto dentro del aula como en la institución en general. Esencialmente, define lo que el profesor espera del alumno y viceversa.

El educador e investigador Renzo Titone, en 1976 en sus estudios didácticos, introdujo la teoría Psicodidáctica. Sus investigaciones se centraron en el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de diversos entornos sociales, destacando la significativa influencia del estado psíquico en el proceso de estudio.

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En 1986, Wolfgang Klafki enfatizó que la didáctica es una ciencia humana que integra consideraciones históricas, sociales y culturales. Su enfoque se centra en la interpretación de la teoría y la práctica de la enseñanza.

En 1990, Carlos Eduardo Vasco conceptualizó la didáctica como una práctica reflexiva, sistemática e innovadora que aborda cómo enseñar y cómo se aprende.

En 2001, Joan Mallart I Navarra definió la Didáctica como la ciencia de la educación que se ocupa de estudiar e intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de lograr la formación intelectual del educando.

Según Zabalza (2007), la Didáctica se define como un campo de conocimiento, investigación, propuestas teóricas y prácticas que se concentra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su enfoque aborda cómo estudiar estos procesos, cómo implementarlos en diferentes condiciones y cómo mejorar continuamente todo el proceso educativo.

Según Gómez (2014), la didáctica es la disciplina que, mediante la reflexión e investigación sobre la enseñanza, se ocupa del proceso didáctico y las condiciones necesarias para lograr el aprendizaje.

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Metas Específicas establecidas desde que se inició el término de didáctica.  

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Metas Específicas establecidas desde que se inició el término de didáctica.  

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A lo largo de su evolución, la didáctica ha tenido varias metas específicas que han variado según las épocas. Algunas de estas metas y objetivos son:

-Determinar los fundamentos pedagógicos del contenido de la educación.

-Desde sus inicios la didáctica buscaba transmitir conocimientos de manera efectiva por parte de los maestros a los estudiantes.

-La didáctica también ha buscado fomentar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera crítica.

-Explorar la naturaleza, los patrones y los principios del aprendizaje.

-Favorecer y orientar intercambios entre los alumnos y el conocimiento para resolver problemas.

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Éxitos y desafíos de la didáctica a nivel mundial

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Éxitos y desafíos de la didáctica a nivel mundial

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Éxitos:

Según John Locke que abordó la didáctica como técnica para preparar la mente del niño, nos deja claro que a pesar de que en este caso el niño no nace sabiendo la mente del niño se puede transformar por medio de la didáctica.

Otro éxito nos dejó Maria Montessori, esta pone al niño como personaje principal de su aprendizaje por medio de la experiencia y la maestra como guía utilizando los recursos de acuerdo a las necesidades del niño y como ser individual.

Desafíos:

-Regulación legal de servicios: Se señala la falta de una ley que regule los servicios relacionados con la primera infancia como un desafío, lo cual afecta la consecución de metas y objetivos.

-Calidad en la educación: Se evidencia la ausencia de un sistema de medición del desarrollo infantil y supervisión por parte del MINERD en los centros de educación no obligatoria, lo que presenta áreas de oportunidad en términos de calidad educativa.

-El uso de las TIC.

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Uno de estos ejemplos y el más popular sería el juego:

El juego es una estrategia por la cual los niños aprenden de una manera dinámica.

Otro ejemplo sería el centro de interés:

El centro de interés se basa en las necesidades del estudiante, como la alimentación, vestimenta y la diversión.

Otro ejemplo sería la atención a la diversidad:

En la actualidad, se reconoce la diversidad de los niños pequeños, tanto en términos de sus intereses, capacidades y necesidades.

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De acuerdo a lo investigado hemos analizado que la República Dominicana ha tenido éxitos como también desafíos en la didáctica.

Los éxitos han permitido muchos avances tales como los recursos palpables y estrategias lúdicas que ayudan a los niños en su proceso de enseñanza - aprendizaje y proporcionándoles un aprendizaje significativo. En República Dominicana también se ha visto la formación de muchos docentes, esto es muy importante ya que, es crucial y necesario que para impartir educación infantil haya un docente capaz de hacerlo, que se entregue a los niños y tenga pasión por lo que hace.

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Casasola Rivera, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Revista Comunicación, 29(1–2020), 38–51. Recuperado de: https://doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258

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