# data[].attributes.body
En la Grecia antigua, un requisito para recibir educación era no presentar alguna discapacidad (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.body
Creación de centros educativos con un enfoque religioso; únicamente para varones adinerados sin discapacidad (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.body
Creación de las primeras universidades en América. Aún existía una educación excluyente (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.body
En Rusia, se crea un sistema escolar sistematizado y estructurado. Todavía existía una educación excluyente (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.body
Pestalozzi (1746‐1827) y Fröebel (1782‐1858), promovieron la educación de los niños “normales y anormales”, principalmente a los sordos y ciegos (Arnaiz, 2019).

# data[].attributes.body
Las mujeres tienen acceso a la educación escolar. Algunos países ya empiezan a tener interés por el asunto de los excluidos (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.body
Al final de este siglo, el médico y pedagogo Bomeville construyó la primera institución médico-pedagógica (Ramírez, 2017).

# data[].attributes.headline
Finales del siglo XIX y principios del XX

# data[].attributes.subject
Finales del siglo XIX y principios del XX

# data[].attributes.body
En Europa y América del Norte, se establece la “Obligatoriedad de la Enseñanza”, la cual favoreció en el ámbito de la Educación Especial (Arnaiz, 2019).

# data[].attributes.body
Se aprueba la Declaración Mundial sobre Educación para Todos en Jomtien, Tailandia (Barrios, 2012).

# data[].attributes.body
Se impartió la  Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, celebrada en Salamanca, España (Barrios, 2012).

# data[].attributes.body
En Dakar, Senegal, se lleva a cabo el Foro Consultivo Internacional para la Educación para Todos (Arnaiz, 2019).

# data[].attributes.body
En Mascate, Omán, se efectúa la Reunión Mundial sobre Educación para Todos (Arnaiz, 2019).

# data[].attributes.body
En Incheon, República de Corea, se realizó el Foro Mundial sobre la Educación (Arnaiz, 2019).

# data[].attributes.body
El Virrey Antonio de Mendoza creó el asilo Nuestra Señora de la Caridad que trabajaba con niños perdidos, impartiendo clases de religión y actividades según su género (Pichardo, 2014, p. 19).

# data[].attributes.body
Fray Vasco de Quiroga estableció la primera casa cuna para niños desprotegidos y deficientes (Pichardo, 2014, p. 19).

# data[].attributes.body
Pedro Ponce de León administró la educación de niños sordos en el Monasterio Burgalés de San Salvador de Oña (Pichardo, 2014, p. 19).

# data[].attributes.body
La Corona creó el Departamento de Corrección de costumbres donde se les instruía en las primeras letras a los niños, se les inculcaba la religión y asignaban tareas según su sexo (Pichardo, 2014, p. 19).

# data[].attributes.body
La Constitución de Apatzingán declaró que la educación pública era para todos los ciudadanos del país (Pichardo, 2014, pp. 19-20).

# data[].attributes.body
Según la Ley de Abril de 1861 se creó una escuela para sordomudos (Pichardo, 2014, p. 20).

# data[].attributes.body
Se crearon las primeras instituciones de educación especial, la Escuela Nacional de Sordos y la Escuela Nacional de Ciegos, gracias a la Ley Orgánica de Educación de 1867 (Pichardo, 2014, p. 20).

# data[].attributes.body
Se crearon instituciones educativas especializadas donde se atendía y educaba de acuerdo con el tipo de discapacidad, gracias al Tercer Congreso de Higiene Escolar (Pichardo, 2014, p. 21).

# data[].attributes.body
Creación del Instituto Médico-Pedagógico de México, que ofrecía educación a personas con discapacidad mental y física (Pichardo, 2014, p. 23).

# data[].attributes.body
Creación del Instituto para la Rehabilitación de los Niños Ciegos y Débiles Visuales (Pichardo, 2014, p. 24).

# data[].attributes.body
Creación de Centros de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) por parte de la Secretaría de Salubridad y Asistencia y el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) (Pichardo, 2014, p. 26).

# data[].attributes.body
Reestructuración de los servicios de educación especial y promoción de la integración educativa (Barrios, 2012, p. 6).

# data[].attributes.body
El Programa Sectorial de Educación de la SEP integra el objetivo de ampliar las oportunidades educativas, enfocándose en la reducción de la desigualdad de las personas con necesidades educativas especiales (Barrios, 2012, p. 7).

# data[].attributes.body
El Plan de Estudios de Educación Básica recalca la importancia de la inclusión a favor de la diversidad, impulsando la equidad (Barrios, 2012, p. 7).

# data[].attributes.body
Arnaiz, P. (2019). La educación inclusiva en el siglo XXI. Avances y desafíos. Universidad de Murcia. https://www.um.es/documents/1073494/11766712/Leccioon-Santo-Tomas-2019-Pilar+Arnaiz.pdf/e58361e5-5cf0-4ac1-991e-0b6eaf89638b

Barrios, C. (2012). Entre lo local y lo global. Actores, saberes e instituciones en la historia de la educación. SOMEHIDE. https://somehide.org/wp-content/uploads/2021/05/40.pdf

Barrios, C. (2012). Encuentro internacional de historia de la educación. Universidad Autónoma de Zacatecas. https://somehide.org/wp-content/uploads/2021/05/40.pdf

Pichardo, B. (2014). Eventos históricos que llevaron a la educación inclusiva en México [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio digital. http://200.23.113.51/pdf/30509.pdf

Ramírez , W. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195

# data[].attributes.body
Chi Ek Martha Cecilia

Monforte Loria Sandy Marilyn

Ortiz Sosa Manuel Gerardo

Rendón Couoh Marcos Abraham