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1. Worauf achtet ihr, damit Prozesse und Projekte im GWA-Sinne und den KIP-Zielen ins Laufen kommen? 

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1. Worauf achtet ihr, damit Prozesse und Projekte im GWA-Sinne und den KIP-Zielen ins Laufen kommen? 

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Wie wird sichergestellt, dass sowohl GWA als auch KIP Ziele verwirklicht werden?

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2. Wann und wodurch kommt ein Projekt/Prozess gut ins Rollen? 

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2. Wann und wodurch kommt ein Projekt/Prozess gut ins Rollen? 

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Wie lässt sich das positiv beeinflussen, was braucht es, wen braucht es?

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3. Welche «Stolpersteine», «Schwierigkeiten», «Hindernisse» erlebt ihr bzw. antizipiert ihr?

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3. Welche «Stolpersteine», «Schwierigkeiten», «Hindernisse» erlebt ihr bzw. antizipiert ihr?

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«sensible» Momente, Phasen, Weichenstellungen im Prozess identifizieren, auf die besonders geschaut werden sollte, um daraus dann «How-To`s» abzuleiten, «Checklisten», Weiterbildungen oder, oder,…

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4. Was sind, eurer Erfahrung nach, entscheidende Momente/Weichenstellungen im Prozess der Umsetzung und warum? 

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4. Was sind, eurer Erfahrung nach, entscheidende Momente/Weichenstellungen im Prozess der Umsetzung und warum? 

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Immer mit Blick auf die Verwirklichung der GWA-/KIP-Ziele

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bsp. an einem städtischen Anlass mit Integrations-Akteur:innen das Förderangebot bekanntmachen. Daraus hat sich direkt eine Anfrage ergeben (bsp. Adrian Strazza)

oder Anfrage Verein AKIN (via Silvia Maag) aufgrund eines Kontakts am Rand der Fussballlichtspiele im September

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5. Was hat dazu beigetragen, einen guten Rahmen zu schaffen, und was trägt weiter dazu bei?

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5. Was hat dazu beigetragen, einen guten Rahmen zu schaffen, und was trägt weiter dazu bei?

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Im Entwicklungsprozess kongruente Haltung GWA-Prinzipien und KIP-Ziele als explizites Ziel anstreben und bis zum finalen Konzept aushalten.

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zudem Vertreter:innen aus dem Gemeinderat an den Workshops (Sennwald) - ins Erleben kommen - Motivation und Engagement soll sichtbar werden

auch in Rorschach steht der Stadtpräsident voll dahinter indem er frühzeitig einbezogen wurde

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Verantwortliche kontinuierlich auf dem Laufenden halten

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Verantwortliche kontinuierlich auf dem Laufenden halten

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aktive Kommunikation

aber angepasst an ihre Bedürfnisse ("das brauche ich/das nicht")

Warum?

sie sind Multiplikatorinnen, je mehr sie mitbekommen, desto mehr können sie innerhalb ihres Netzwerks erzählen und "werben"

Förderansatz ist in einer "Nische" angesiedelt (z.B. wären Kooperationen zwischen unterschiedlichen Ressorts etc. sinnvoll i.S. von Ganzheitlichkeit)

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Wer fühlt sich angesprochen, wer wird erreicht?

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Wer fühlt sich angesprochen, wer wird erreicht?

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Gemeinden können vom Anspruch des Projekts, dass Menschen mit Migrationsgeschichte von Beginn weg gut repräsentiert sein müssen, überfordert sein. Wie können wir sie dabei unterstützen, Neues zu wagen?

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...übersetzen.

Ergebnisoffenen Dialog gestalten, um die unterschiedlichen Logiken (Verwaltung, RFI, Wissenschaft, ...) sichtbar zu machen. Auf dieser Basis gemeinsames Verständnis schaffen, welche der Logik der Kommunikation folgt, um Ziele, Vorgehen, Aufgaben und Rollen zu definieren. Diese Definition (Konzept) dann wiederum in die jeweiligen "Sprachen" rückübersetzen. Sprich Flyer, Förderkonzept Absender Kanton, Arbeitskonzept.

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an den Bedürfnissen / Ideen der Betroffenen orientieren (nachhaltigkeit)

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an den Bedürfnissen / Ideen der Betroffenen orientieren (nachhaltigkeit)

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Bsp. Sennwald Auswertungssitzung: eine Teilnehmerin hätte sich gewünscht, die FH würde ihnen nun sagen, was sie zu tun haben --> Transparenz im Prozess, warum wird das Vorgehen so gewählt

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Vom Erstkontakt an müssen die im Konzept definierten Standards immer transparent sein.

Bei Unsicherheiten leisten wir Übersetzungsarbeit.

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alle relevanten Akteure mit ausreichend Vorlauf über sie betreffende Schritte und Entwicklungen informieren

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alle relevanten Akteure mit ausreichend Vorlauf über sie betreffende Schritte und Entwicklungen informieren

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verhindert, dass Leute "überrascht" werden von Entwicklungen, über die sie gemäss ihres Zuständigkeitsbereiches Bescheid wissen sollten

alle relevanten Akteure mit ins Boot nehmen

allen die Möglichkeit geben, sich einzubringen

allen die Möglichkeit geben, sich als "Teil"/Mitwirkende sehen zu können (wenn sie das möchten)

jede Person ist potenzielle*r Multiplikator*in

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Atmosphäre beeinflussen

Arbeitsgruppe sensibilisieren

gemeinsame Haltung entwickeln (wie gehen wir vor bei entsprechenden Äusserungen)

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Formelles soll sauber und diskussionslos erledigt und eingehalten werden. Darüber hinaus Raum zur Reflexion und zum Erkennen schaffen, in welchem sich die "Logiken" wieder begegnen können...so kann eine Lernspirale geschaffen werden, welche die formellen Bedingungen mit der Zeit auch verändert. > Fernziel: Überarbeitung diverser Zielgruppen- und sektoralen Förderangebote

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immer von sich ausgehen.. was bin ich bereit zu tun..

weg von der Vorstellung "die andern müssen"...

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Gemeinsame Erfahrung aufbauen und nutzen

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Gemeinsame Erfahrung aufbauen und nutzen

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Auslegenordnung/ Bestandsaufnahme zu Beginn der Prozessbegleitung ist wertvoll und eine erste Weichenstellung. Es ist denkbar, in einem ähnlichen Format eine Zwischenreflexion zu organiseren als weiteren Meilenstein und mit der Möglichkeit zur Anpassung des Umsetzungsprozesses.

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Erfahrungsaustausch so organisieren, dass er für alle ein "Gewinn" ist

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Erfahrungsaustausch so organisieren, dass er für alle ein "Gewinn" ist

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erster ERFA (oder wie immer wir es nennen) ist entscheidend: wenn die TN merken, dass sie dort a) ihre Erfahrung und Kompetenz einbringen und sichtbar machen können (Anerkennung und Wertschätzung) und b) dass sie von den Erfahrungen und dem Wissen anderer inspiriert werden, "profitieren", dann ist ein ERFA nachhaltig

Motto: nicht primär "für" die Teilnehmenden, sondern "mit" ihnen (Partizipation, bottom up)

auch hier wäre wichtig: Sicherstellen, dass nicht "über" diejenigen gesprochen wird, um die es im Förderansatz geht, sondern mit ihnen

Gemeinsame Lern- und Entwicklungsprozesse

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wer ist im Lead, was ist Aufgabe der Gemeinde, Schulgemeinde, Ortsgemeinde,...

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bsp. Bürgersprechstunde hinzu Dorfgespräche

gendersensible Sprache