# data[].attributes.body
Cuando un bebé llora porque tiene hambre, está tratando de satisfacer una necesidad fundamental de alimento. La madre, mientras amamanta, también acaricia al bebé, lo mira y conversa con él. En esta relación no sólo se estimulan los órganos de los sentidos, sino que también se inicia un proceso de transmisión de sentimientos. Tanto es así que, como resultado de esta interacción, el llanto del niño cambia y su objetivo cambia: de ser la expresión directa de una necesidad básica, como la alimentación, a expresar necesidades sociales y afectivas cada vez más complejas, como recibir el amor y el cariño de sus padres. atención.

# data[].attributes.body
Los niños a esta edad entienden los propósitos que históricamente han servido los objetos en la sociedad. Esta etapa está marcada por la pregunta: "¿Qué es esto?" El niño solo podrá usar objetos como un vaso o una cuchara y comprender sus propósitos en este punto.
A medida que avanzamos en esta etapa, la manipulación de objetos se convierte en la actividad principal. Los intereses del niño ahora se centrarán en aprender nuevas técnicas de manipulación de objetos.

# data[].attributes.body
Cuando un niño llega a esta etapa, aprende a utilizar el lenguaje con mayor facilidad y desarrolla los conceptos que le ayudan a crear una cosmovisión única, sorprendiendo con frecuencia a quienes le rodean. Cuando un niño está jugando solo o con otra persona, se produce un lenguaje egocéntrico cuando el niño habla en voz alta sobre las acciones que va a realizar.
El aprendizaje sobre el mundo, las relaciones y el lugar que uno ocupa en ellas y en el mundo en general se desarrolla a través de la asimilación de reglas que son transmitidas por la familia como agente de socialización.

# data[].attributes.body
Este hecho aumenta la interacción del niño con su sociedad, lo que impone requisitos que hacen necesario el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas para el desarrollo exitoso del niño. El niño se adapta a un nuevo entorno en el que debe hacer frente a demandas que antes desconocía, aprender lo que sus maestros y la escuela esperan de él y ganarse la aceptación del grupo. Recibirán las habilidades requeridas para funcionar en el mundo adulto en la escuela.

# data[].attributes.body
Una vez que un niño llega a la edad de 11 años, comienza a atravesar una etapa en la que atraviesa cambios internos y externos profundos y significativos, y durante este tiempo se da una de las etapas más importantes en el desarrollo de su personalidad. Durante este tiempo, se producen algunos cambios físicos que contribuyen a una imagen personal cambiante e inestable. El adolescente es consciente de todos estos cambios y está sintiendo emociones en respuesta a ellos. El más notable de los rasgos distintivos de esta etapa es la inestabilidad emocional, que se manifiesta como dificultades permanentes en las interacciones con los adultos, irritabilidad, hipersensibilidad y bipolaridad entre introversión y extroversión. Esto contrasta con la etapa anterior, en la que la personalidad y la constitución física del niño son muy estables y predecibles.

# data[].attributes.body
En su juventud, las personas comienzan a separarse de los grupos que alguna vez fueron la fuerza externa que controlaba su comportamiento. Cuando esto sucede, surge una autodeterminación consciente que permite la regulación interna del comportamiento. En esta situación, su opinión de sí mismo es más importante que las opiniones de los grupos a los que pertenece para determinar cómo se siente acerca de sí mismo. Sus interacciones sociales durante este tiempo se centran principalmente en conocer a una pareja para que puedan formar una familia estable.
La búsqueda constante de la superación profesional se convierte en el rasgo central del desarrollo de la personalidad durante la etapa adolescente. Intereses que venían gestando desde la adolescencia pero ahora consolidados comenzaron a surgir en una variedad de campos profesionales. A partir de este punto, se toman decisiones sobre la línea de trabajo o profesión que seguirá por el resto de su vida, lo que estará directamente relacionado con la naturaleza de los ideales en este punto.

# data[].attributes.body
En la adultez media, la persona se compromete a cumplir con sus deberes. Esta dedicación también se puede ver en contextos sociales o familiares. Realizan su trabajo con intención y están menos preocupados por actividades que no tienen sentido para ellos.
Aquí, la personalidad alcanza su mayor nivel de integración y complejidad, lo que significa que se ha desarrollado completamente y está madura para esta etapa. Se concentran en sus responsabilidades con sus familias y la sociedad a esta edad, y crecen en aquellos rasgos de personalidad que apoyan estos objetivos.

# data[].attributes.body
La responsabilidad última de mantener a los ancianos socialmente comprometidos en este momento recae en la familia y la comunidad. La principal fuente de apoyo emocional sigue siendo la familia. Una necesidad muy significativa, a saber, la necesidad de autotrascendencia, que se manifiesta por primera vez en esta etapa, es satisfecha en ella por el adulto. El anciano siente la necesidad de permanecer en la vida de los demás para sentir que su vida no ha sido en vano y que ha logrado algo significativo que será recordado. Esta necesidad surge de la conciencia del anciano de la proximidad de la muerte y de su deseo de hacerlo.