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Psicopatología de la niñez y la adolescencia. 

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Psicopatología de la niñez y la adolescencia. 

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Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones.

Almonte (2012) la define como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.

La particularidad de la psicopatología infantojuvenil es que realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo.

La definición de lo anormal adquiere complejidad porque se debe tener en cuenta la variable del desarrollo. Si bien el desarrollo en la infancia y adolescencia presenta diversas secuencias universales, no es menos cierto que dicho desarrollo adquiere particularidades según el contexto cultural. En tal sentido la Psicología Transcultural ha hecho aportes sustanciales a la comprensión de la diversidad /universalidad del comportamiento (Contini, 2013; Georgas, van de Vijver & Berry, 2004). Como afirma Berry, Poortinga, Breugelmans, Chaisotis & Sam (2011) una cuestión central en inacabado debate en Psicología Transcultural refiere hasta qué punto las funciones psicológicas y los procesos subyacentes son comunes a la condición humana (Universalismo) o, por el contrario, son específicos de ciertos grupos culturales (Relativismo).

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En la adolescencia a nivel biológico se da una transformación del cuerpo de niño o niña. La etapa adolescente puede caracterizarse (desde la perspectiva biológica) diciendo que es el período en el cual los órganos que intervienen en la reproducción crecen y se preparan para esta función reproductiva.

A nivel hormonal, es la glándula denominada “hipófisis” la que dispara la liberación y circulación de las hormonas que actuarán sobre los testículos en el caso de los hombres, y sobre los ovarios en el caso de las mujeres, para estimular la producción hormonal necesaria para la reproducción.

El resultado de esta liberación hormonal es, en el caso de los hombres, la producción de las células sexuales masculinas conocidas como espermatozoides; la hormona encargada de la producción de espermatozoides tiene el nombre de “testosterona”. En caso de las mujeres, la maduración y liberación de los óvulos (células sexuales femeninas) es consecuencia de la liberación de las hormonas llamadas estrógenos y progesterona; todo este proceso de maduración y liberación de óvulos culmina con la aparición de la menstruación.http://educarparaproteger.go.cr/la-persona-adolescente/aspectos-biologicos-de-la-persona-adolescente/#:~:text=Se%20da%20un%20aumento%20en%20la%20estatura%2C%20ensanchamiento%20de%20los,menarca%E2%80%9D%20(primera%20menstruaci%C3%B3n).

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Entre los 6 y 11 años, el niño acepta las normas impuestas por su ambiente escolar y familiar sin una actitud crítica importante. Para una buena educación, el niño debe sentir la alegría de ver como progresa en su formación y llenarse de sensaciones positivas que le empujen a un mayor desarrollo personal. A medida que se acerca la adolescencia, experimenta progresivamente una influencia mayor del grupo al que pertenece y tiene una interpretación más autónoma de la realidad que le envuelve, lo que le va permitiendo un pensamiento más complejo y una mayor capacidad de abstracción. También en la esfera afectiva se alcanza un nuevo nivel en el que entran a formar parte los sentimientos y las exigencias morales.

En la adolescencia, desde los 10 a los 19 años, van desarrollándose los procesos psíquico-cognitivos y es en este periodo donde se manifiesta la auto-observación (1).

Crespo Mafrán MI, Riesgo Cosme YC, Laffita Lobaina Y, Torres Márquez PA, Márquez Filiú M. Promoción de salud bucodental en educandos de la enseñanza primaria. Motivaciones, estrategias y prioridades odontopediátricas MEDISAN 2009;13(1).

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Cuando hablamos del desarrollo social nos referimos a la capacidad que tienen los niños para iniciar y mantener relaciones significativas tanto con adultos, como con otros niños. El objetivo es que los niños adquieran la habilidad de expresar sus emociones y manejarlas al momento de expresarse frente a las demás personas.

En este caso, el ambiente familiar es uno de los factores más influyentes en la sociabilidad de los niños; mismo que ayuda o potencia el rendimiento de estos.

Una buena relación entre familia-alumno-escuela puede convertir a tu hijo en un ser dotado de talento y todo tipo de habilidades.
https://blog.colegiowilliams.edu.mx/aspectos-influyen-desarrollo-social-ninos