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A saber: una función social es la contribución que aporta un elemento a la organización o a la acción del conjunto del que forma parte (Rocher, 1983: 330); o, también, toda consecuencia observable producida por la presencia de un elemento dado en el seno de un sistema social, la cual aumenta o mantiene su grado de integración (Giner, 1999: 58)

(Granados Martínez, A. (2003). p. 2).
Las funciones se pueden dividir en dos: funciones manifiestas y las funciones latentes, la primera siendo las funciones visibles e intencionadas de cierta actividad social y las latentes siendo las que el ser humano no tiene intención de crear, las que no fueron a propósito, pero que se crearon a partir de dicha actividad.

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Función de guardia y custodia de los más jóvenes:

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Función de guardia y custodia de los más jóvenes:

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Para contexto, en el siglo XV y XVI, se empieza a reformar el Estado, las personas se empiezan a distanciar del modo de organización del régimen feudal y empiezan a organizar y centrarse en crear un Estado de Derecho, que lo que busca es que el hombre sea libre y con derechos, pero también un hombre con deberes y responsable de sus actos ante el Estado. Es por eso que se crean leyes, reglas y normas de comportamiento hechas por y para que los ciudadanos sean dueños de sus actos y respondan ante estos, claro que educarlos con este nuevo orden tomaría tiempo, ya que para ese tiempo ya existían diversidad de creencias, valores, tradiciones y culturas, esto creó que hubiera una opresión para que existiera el mismo pensar y obediencia hacia las nuevas leyes, normas y valores establecidas y lo hacían ejerciendo violencia, esta violencia podía ser física o simbólica.
La violencia simbólica fue la que ejerció más poder sobre las mentes de los más jóvenes, quienes creían que obedecer a estas nuevas normas y valores era un tipo de salvación en sus vidas, y aquí es donde la escuela del estado entra a jugar un papel muy importante, ya que esta se encargó de uniformizar a estos ciudadanos jóvenes e imponerles lo que debían creer, cómo debían ser y cómo debían comportarse, incluso estratificando a la población y dándoles normas de comportamiento referentes a su estatus social.

En conclusión, el Estado nos impone normas, costumbres, valores, etc., que aseguren a este mismo el control, la vigilancia y el cuidado de la infancia y, posteriormente, de la adolescencia, para, desde ahí, asegurarse el gobierno y el control de todo el cuerpo social. (Granados Martínez, A. (2003). p. 11).

Finalmente, el hecho de que exista este tipo de uniformización en las escuelas, que exista este tipo de igualdad en lo que se enseña en general, ya sea en conocimientos científicos como en educación moral y valores, a veces impide que los niños en edad escolar puedan desarrollarse y crecer en el sistema educativo, ya que como en toda sociedad, existen realidades diferentes para cada persona, en este caso, los niños, y esto impide que estos tengan las mismas oportunidades de éxito y competencia en el futuro, pues no todos necesitan lo mismo.

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Función de cohesión social y de construcción de identidades nacionales:

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Función de cohesión social y de construcción de identidades nacionales:

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Sea cual sea la nación en la que estemos establecidos, debemos saber que uno de los objetivos de nuestra nación es que todos sus ciudadanos formemos la misma identidad cultural, y las instituciones educativas de dicha nación juegan un papel muy importante en que los ciudadanos mantengan su identidad nacional, cultural y tradicional, ya que la escuela se encarga de unificarnos, por ejemplo, enseñándonos un mismo idioma que nos permite comunicarnos entre nosotros ya sea hablándolo o escribiéndolo, enseñándonos nuestra historia, etc.
Otra tarea de la escuela es el inspirar en nosotros la manera en la que debemos pensar o comportarnos en la escuela y fuera de esta, en nuestros otros círculos sociales, haciéndonos pues, ciudadanos con normas y valores que tengan una misma identidad y que nos unifica y que permitan así un orden social y un modelo concreto de sociedad.(Granados Martínez, A. (2003). pp. 12-14).

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Formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales:

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Formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales:

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Una de las funciones de la escuela es formar a los jóvenes y proporcionarles herramientas y habilidades que les permitan en un futuro integrarse en la vida laboral, por otro lado, la escuela les proporciona a los jóvenes títulos, certificados o credenciales, formando así diferentes agrupaciones sociales, es decir, que la escuela contribuye, y mucho, en las futuras divisiones por posiciones sociales y jerárquicas.
Vemos así, que la escuela es la que tiene la tarea de proporcionarnos de habilidades y conocimientos que nos permitirán ser competentes y capaces de encontrar un lugar en la sociedad en el futuro, así también, es la encargada de distribuir a los ciudadanos jóvenes en diferentes agrupaciones y posiciones sociales, siendo así la formadora por excelencia de la estructura social.(Granados Martínez, A. (2003). pp. 15-16).

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Una de las tareas más importantes de la escuela hoy día es capacitar al educando y dotarlo de las herramientas necesarias para qué en el futuro pueda ser un miembro productivo de la sociedad pudiendo unirse al mundo laboral.
Y es que no solamente lo sabe la escuela, tanto los estudiantes cómo los padres, y la sociedad como tal son fieles creyentes de que la escuela es la que tiene la responsabilidad de formar hombres y mujeres capaces de realizar las tareas y funciones requeridas y estar a la altura de lo que hoy día se pide en el mundo laboral moderno.

Sin embargo, hay quienes creen que esto no es verdad, por ejemplo, Bowles y Gintis. (99. 150) tenían la teoría de que más que la educación científica que se le da al educando, son los valores, normas y las relaciones sociales de las que el estudiante participa en la escuela, las que le permiten al estudiante crear su propia identidad y también cómo este hace un ensayo de cómo funcionan las jerarquías en el trabajo por medio de las diferentes agrupaciones sociales que existen en la escuela, este conjunto de experiencias y conocimientos empíricos son los que hacen que el estudiante sea competente para que en el futuro pueda ser un miembro de la sociedad productivo que contribuya en la economía (Granados Martínez, A. (2003). p. 18).
En mi opinión, pienso que las dos cosas, tanto el conocimiento científico, es decir, las disciplinas en diferentes campos que nos proporciona la escuela, como la experiencia socializadora que se da estando dentro de la escuela y la formación de nuestra identidad propia y valores que aprendemos a través de ella, son igualmente importantes para poder realizarnos en el futuro en el ámbito laboral.
Por otro lado, la escuela, que nos proporciona de títulos, credenciales y licencias, es la que nos permite a través de estos, posicionarnos en ciertos grupos sociales y de determinar nuestra posición en la jerarquía de nuestra sociedad.(Granados Martínez, A. (2003). pp. 16-19).

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Distribución de las posiciones sociales:

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Distribución de las posiciones sociales:

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La escuela es la encargada de la distribución a futuro de las posiciones sociales, ya que la escuela procura que mientras estamos en ella encontremos igualdad, tanto en los campos en los que se nos instruye, como en los valores y morales que se nos inculcan, son nuestros méritos y capacidades las que nos dejan sobresalir tanto en la escuela como en la sociedad adulta y en el campo laboral. Estos méritos obtenidos nos permiten alcanzar el estatus social con el que nos veremos identificados como miembros de la sociedad.
Julio Cabañas (1980: 119) dijo lo siguiente al respecto:

A) las posiciones sociales se distribuyen de acuerdo con el mérito y la cualificación, no según la filiación hereditaria; (B) la educación formal es el medio principal de adquirir estas cualificaciones; (C) para todo individuo la posibilidad de acceso a la educación formal depende solo de sus preferencias y capacidades; (D) estas capacidades intelectuales se distribuyen al azar entre cualesquiera grupos de población (Granados Martínez, A. (2003). p. 21).

Para bien o para mal, la escuela juega un papel en la generación de desigualdad en la sociedad, y una manera en que esto podría cambiar sería dándole oportunidades y atenciones diferentes a los grupos sociales que lo ameritan como por ejemplo la sociedad de bajos recursos, las personas neurodivergentes, etc., ya que como se ha dicho antes, en la sociedad existen diversidad de personas con diferentes necesidades y problemáticas sociales, y al darles el mismo trato que alguien que goza de las oportunidades que el otro no, es cuando la desigualdad surge en la sociedad. (Granados Martínez, A. (2003). pp. 20-21).

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Palomares, F. F. (2003). Sociología de la Educación. Pearson Education.