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Vous pouvez déposer votre propre padlet scénarisé en indiquant bien vos Noms respectifs

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Vous pouvez déposer votre propre padlet scénarisé en indiquant bien vos Noms respectifs

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La problématique qui engendre diverses activités

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La problématique qui engendre diverses activités

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Assistance la la Gestion des Organisations et de leurs Activités

Bloc 1 - Gérer des relations avec les clients, les usagers et les adhérents

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités " est en contact direct avec le " client" de l'organisation dans laquelle...

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Bloc 2 - Organiser et suivre l'activité de production (de biens ou de services)

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités " assure le suivi des activités administratives et de gestion en amont de...

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Bloc 3 - Administrer le personnel

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités " assure un lien entre les personnels de l'organisation et le responsable en...

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Assistance la la Gestion des Organisations et de leurs Activités Le titulaire du baccalauréat professionnel " Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités " est en contact direct avec le " client" de l'organisation dans laquelle...

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Équipier Polyvalent de Commerce

Bloc 1 - Recevoir et suivre les commandes

Le titulaire du CAP exerce son activité dans un cadre omnicanal, au sein d'une unité commerciale. Il respecte pour ce faire systématiquement les règles d'hygiène et de sécurité. Le...

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Bloc 2 - Mettre en valeur et approvisionner

Le titulaire du " CAP Équipier polyvalent du commerce " exerce son activité dans un cadre omnicanal, au sein d'une unité commerciale qui distribue des produits et des services....

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Bloc 3 - Conseiller et accompagner le client dans son parcours d'achat

Le titulaire du " CAP Équipier polyvalent du commerce " assure ses missions, dans un cadre omnicanal et règlementaire, au sein d'une unité commerciale commercialisant des produits et des...

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Le titulaire du CAP exerce son activité dans un cadre omnicanal, au sein d’une unité commerciale. Il respecte pour ce faire systématiquement les règles d’hygiène et de sécurité. Le...

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Conseiller et vendre Le titulaire du baccalauréat professionnel « Métiers du commerce et de la vente » assure des missions qui relèvent de la vente de biens et/ou de…

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Bloc de compétences 1 - Gérer l'accueil multicanal à des fins d'information, d'orientation et de conseil

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " informe, oriente et conseille le public dans un environnement multicanal. Au quotidien, il gère simultanément une multiplicité d'activités. Il...

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Bloc de compétences 2 - Gérer l'information et des prestations organisationnelles

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " exerce son activité dans un environnement numérique qu'il exploite et enrichit. Il est amené à diffuser et partager les...

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Bloc de compétences 3 - Gérer la relation commerciale

Fidéliser la clientèle et développer la relation client Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " contribue à instaurer une relation pérenne avec les clients et/ou les...

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# data[].attributes.attachment_link.description
Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " informe, oriente et conseille le public dans un environnement multicanal. Au quotidien, il gère simultanément une multiplicité d'activités. Il... En savoir plus Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " exerce son activité dans un environnement numérique qu'il exploite et enrichit.

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Adapte sa manière de communiquer aux enjeux des interactions.

4

Evalue la pertinence de l'information et la diffuse de façon appropriée.

3

Sélectionne des informations en fonction des objectifs et des circonstances de l'activité.

2

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } Identifie et vérifie la disponibilité des informations nécessaires à son activité.

7-Communiquer à l'oral

5- Gérer des informations

1- Organiser son activité

3

Définit et explique son projet professionnel.

2

Confronte son projet professionnel aux réalités des métiers visés.

1

Communique très partiellement en situation d'échange de face à face.

2

Communique dans des interactions concernant des sujets familiers.

3

Communique en fonction de ses besoins dans des situations variées.

1

Identifie les informations mises à disposition pour son activité.

3

Intègre l'ensemble des consignes et procédures dans l'ensemble de l'activité.

4

Assure et contrôle l'application conforme des consignes et procédures.

2

Applique les consignes et procédures liées à son activité.

1

Émet une ou plusieurs idées pour son projet professionnel.

2

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } a:visited { color: #800000; so-language: zxx; text-decoration: underline } @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } Envisage des manières d' enrichir et varier ses façons d'apprendre.

1

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } @page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } a:visited { color: #800000; so-language: zxx; text-decoration: underline } Énonce ses manières habituelles d'apprendre.

11- Construire son parcours professionnel

4

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } Planifie la ou les étapes de mise en œuvre de son parcours professionnel.

2

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } Applique l'organisation prévue pour son activité.

1

Identifie les éléments structurant l'organisation de l'activité prévue.

3

Adapte son organisation aux exigences d'une situation.

4

Prévoit et organise son activité et/ou celle de son équipe.

4

Anime et développe le travail collectif, peut varier sa place et son rôle.

3

Fait des propositions et prend en compte les avis des membres de l'équipe.

2

Situe le rôle des participants et sa position dans le groupe.

1

Identifie les modalités de fonctionnement d'une équipe.

2

Applique les opérations et les mesures dans des situations de calcul liées à son environnement.

4

Adapte des raisonnements mathématiques appropriés à des situations diversifiées.

3

Choisit des raisonnements mathématiques adaptés à une situation donnée.

1

Effectue des calculs simples liés à des situations récurrentes.

1

Identifie etalertesur la présence d'un problème ou d'un événement imprévu.

4

Résout des problèmes courants dans son activité et/ou celle de son équipe.

3

Met en œuvre la procédure adaptée aux aléas courants liés à son activité.

2

Identifie la procédure et propose une solution aux imprévus.

POLE REFLEXIF PERSONNEL

POLE REFLEXIF ACTIONNEL

3

Utilise la plupart des écrits nécessaires à son activité.Rédige des documents relatifs à son activité et à son contexte.

4

Gère et traite des textes complexes et variés.Produit des écrits élaborés.

2

Identifie les informations pertinentes dans des textes simples de son environnement.Écrit des textes informatifs courts relatifs à son contexte.

1

Identifie les éléments clés d'un écrit informatif très court.Écrit quelques mots relatifs à son contexte.

4

Assure l'adaptation aux différentes usages, y compris implicites.

3

Met en œuvre les conventions dans toutes les situations de l'activité confiée.

1

Identifie les usages élémentaires liés à son environnement professionnel.

4

Personnalise les ressources numériques au service de sa situation et de ses besoins.

3

Utilise régulièrement les ressources numériques en fonction de l'activité et du contexte.

2

Utilise des fonctions de base de quelques outils numériques.

1

Réalise des tâches élémentaires sur ou avec un outil numérique connu.

POLE ORGANISATIONNEL

2- Prendre en compte les règlements

3- Travailler en équipe

4- Mobiliser des ressources mathématiques

8- Communiquer à l'écrit

10- Utiliser les ressources numériques

9- Prendre en compte les usages sociaux

4

Propose de nouvelles manières d'apprendre pour soi et éventuellement pour le groupe .

3

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 115%; text-align: left; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } a:link { color: #0563c1; text-decoration: underline } Met au point de nouvelles stratégies d'apprentissage pour améliorer son action et son projet.

POLE COMMUNICATIONNEL

2

Applique les conventions en usage dans son environnement professionnel.

1

Identifie les règlements associés à son activité.

6- Agir face aux imprévus

12- Actualiser des savoirs et des modes d'apprentissage

LES COMPETENCES TRANSVERSALES AEFA/RECTEC 2019

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Carte des COMPETENCES TRANSVERSALES RECT by maher.braham on Genially

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Adapte sa manière de communiquer aux enjeux des interactions. 4 Evalue la pertinence de l'information et la diffuse de façon appropriée. 3 Sélectionne des informations en fonction des objectifs et des circonstances de l'activité.

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https://pedagogie.ac-lille.fr/langues-vivantes/le-referentiel-des-competences-des-metiers-du-professorat-et-de-leducation/

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Un lieu atypique qui permet de regrouper différentes activités Une communication encore balbutiante Un regroupement libre d'entrepreneurs et de distributeurs marqués "Made In France" Un approvisionnement par des marques plus ou moins connues L'Atelier de création.... + + + + + pour quelles activites ?

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Un lieu atypique qui permet de regrouper différentes activités

Une communication encore balbutiante

Un regroupement libre d'entrepreneurs et de distributeurs marqués "Made In France"

Un approvisionnement par des marques plus ou moins connues

L'Atelier de création....

+

+

+

+

+

pour quelles activites ?

Un exemple : l'acquisition de savoirs par jeux de rôles

Des produits valorisant le Bio et l'Environnement

La pédagogie traverse les disciplines : comment ?

par des méthodes,

des actions

et des attitudes

La didactique ne concerne donc que notre champ, votre champ disciplinaire.

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Le village des talents creatifs
Comment gérer mes approvisionnements ?

Comment améliorer mon espace de vente

Quels supports de communications puis-je développer ?

Production locale / impact environnemental réduit / Auto-organisation du Village.

Quelles actions devrions-nous développer ?

Quels circuits puis-je valoriser ?

Un lieu d'échanges, de production et de distributions axés sur une tripe ambition

gestion

+

+

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communication

Comment développer mon Village ?

Comment mieux me faire connaître ?

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Je raconte une histoire

Je trouve un événement déclencheur...

Le problème lié aux situations professionnelles de mon référentiel d'activités

Je trouve des activités qui découlent de ce fait déclencheur...

Je trouve mes indices d'évaluation ...

Mes limites et mes objectifs

Comment j'évalue mes acteurs ? Quel Golden Globe ?

Les indicateurs d'évaluation et de performance

Qu'est-ce que j'attend des acteurs ? .... au final

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Scenario Version courte - Village des talents creatifs

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Un lieu atypique qui permet de regrouper différentes activités Une communication encore balbutiante Un regroupement libre d'entrepreneurs et de distributeurs marqués "Made In France" Un approvisionnement par des marques plus ou moins connues L'Atelier de création.... + + + + + pour quelles activites ?

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https://view.genial.ly/6437ea7b14ae640011037714/presentation-animated-chalkboard-presentation

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Réalisé par Valérie et Préscilia

great

SCENARIO 1 : La mesure et l'analyse de la zone de Chalandise

1- l'histoire de l'organisation

2- Présentation du contexte

3- ma situation professionnelle

4- Mes activités

5- KAHOOT

SOMMAIRE

Discounter de l'équipement de la maison et de la personne, l'enseigne Bazarland est spécialisée dans le cadeau, la décoration, l'art de la table, les loisirs et le bazar ménager. Créé en 1989, Bazarland repose au départ sur un concept de Discounter. Bazarland développe ensuite un concept de bazar moderne, inspiré des techniques de marchandisage de la grande distribution.

+ info

l'histoire de l'Organisation :

Présentation du contexte:

Ma situation professionnelle

- Genially

Mes tâches

Mes tâches

Mes tâches

+ ifo

Mes tâches

Mes taches

Construire ma synthèse

3. Analyser les données de la ZDC

2. Mesurer la zone de chalandise

1. Déterminer les enjeux de la zone de chalandise

Mes activités :

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Réalisé par Valérie et Préscilia great SCENARIO 1 : La mesure et l'analyse de la zone de Chalandise 1- l'histoire de l'organisation 2- Présentation du contexte 3- ma situation professionnelle 4- Mes activités 5- KAHOOT Discounter de l'équipement de la maison et de la personne, l'enseigne Bazarland est spécialisée dans le cadeau, la décoration, l'art de la table, les loisirs et le bazar ménager.

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Scénario AGOrA (Marlène GELABERT, Ingrid MARTIN, Corinne ROTA, Cathy GABRIELE)

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Scénario AGOrA (Marlène GELABERT, Ingrid MARTIN, Corinne ROTA, Cathy GABRIELE)

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Digipad permet de créer des murs multimédias collaboratifs.

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Digipad permet de créer des murs multimédias collaboratifs.

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Mes Ressources - Les dispositifs d'enseignement - Les référentiels de certification

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Mes Ressources - Les dispositifs d'enseignement - Les référentiels de certification