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La escuela es ante todo una oportunidad para que el niño logre experiencias de comprensión de su realidad y con ello la enriquezca, entonces lo que se estudia en el aula no será lo que ya estaba hecho y consignado en los textos, sino lo que podemos hacer articulando las actividades de aula con los problemas del entorno y de la vida.

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Ciencia proviene del latín scientia = Es conocimiento saber

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Ciencia proviene del latín scientia = Es conocimiento saber

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Considerada como actividad humana que es todo el conocimiento que se adquiere a través del estudio determinado de algún tema, contexto o situación y también por la practica realizada, Según Coleto (2009), “En los últimos años se ha pasado de considerar que la ciencia es un conjunto organizado y validado de conocimientos que explican cómo es el mundo en que vivimos a creer que la ciencia es un tipo de actividad humana y por ello compleja y difícil de describir”.

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Ciencia se obtiene por medio de la observación y razonamiento

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Ciencia se obtiene por medio de la observación y razonamiento

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Para Cabello (2011) agrega que “aprendemos de forma activa y a estas edades es necesario, manipular, experimentar, ensayar y errar” (p. 60).

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La ciencia mediante el método científico

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La ciencia mediante el método científico

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Se comprueba o se llega a la conclusión de afirmaciones, pero que a su vez en el estudio una persona puede rechazar la validez mediante argumentos que sustenten su invalidez.

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Es donde el docente debe promover actividades investigativas y exploratorias mediante su curiosidad.

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“Las tecnologías contribuyen a influir y dar forma al pensamiento y a la acción humana, e incluso influye en la forma y la estructura de la sociedad misma” (p.17).

La tecnología puede ser utilizada para proporcionar a los estudiantes acceso a información y recursos en línea, para permitir la comunicación y la colaboración en línea, para crear experiencias de aprendizaje interactivo y para evaluar y monitorear el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

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Entre las tecnologías que pueden mejorar el aprendizaje 

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Entre las tecnologías que pueden mejorar el aprendizaje 

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Se encuentran los sistemas de gestión del aprendizaje en línea (LMS, por sus siglas en inglés), que permiten a los estudiantes acceder a materiales de aprendizaje, realizar tareas y comunicarse con sus profesores y compañeros de clase en línea. Las herramientas de videoconferencia y colaboración en línea, como Zoom o Microsoft Teams, también han demostrado ser útiles para facilitar la colaboración y la comunicación en línea.

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Pueden ser una forma efectiva de proporcionar experiencias de aprendizaje interactivo y prácticas en áreas como la ciencia, la matemática y la programación. Las tecnologías de realidad virtual y aumentada también tienen el potencial de mejorar la educación al permitir experiencias de aprendizaje inmersivas y de alta interactividad.

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El aprendizaje mejorado por la tecnología

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El aprendizaje mejorado por la tecnología

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Tiene el potencial de hacer que la educación sea más accesible, personalizada, interactiva y efectiva para los estudiantes. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la tecnología no puede reemplazar completamente a los profesores y que se requiere una planificación y diseño cuidadosos para garantizar que la tecnología se utilice de manera efectiva en el aprendizaje.

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El uso de la tecnología puede mejorar la 

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El uso de la tecnología puede mejorar la 

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Accesibilidad a la educación para estudiantes con discapacidades o que viven en áreas remotas o de difícil acceso. Por ejemplo, la tecnología de lectura de pantalla y el software de reconocimiento de voz pueden ayudar a los estudiantes con discapacidades visuales o auditivas a acceder a materiales de aprendizaje en línea.

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Sin embargo, es importante tener en cuenta que la tecnología no puede reemplazar completamente a los profesores

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Sin embargo, es importante tener en cuenta que la tecnología no puede reemplazar completamente a los profesores

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Se requiere una planificación cuidadosa y un diseño efectivo para garantizar que la tecnología se utilice de manera efectiva en el aprendizaje. Por lo que, es importante garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología ya la capacitación necesaria para utilizarla de manera efectiva.

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La creatividad se define como una capacidad para entender fácilmente los procesos de conocimiento cognitivo, que le establezcan conductas relevantes para una situación de destreza o comprensión insuficiente; que permite el resultado de invenciones artísticas o técnicas, ayudando al individuo a ser alguien autentico, innovador, visionario y capaz de dar solución a sus bases complejas que se le presenten en sus distintos entornos como lo son personales, sociales y culturales. Pg. 24

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Según (Romo, 1997) el proceso creativo debe potenciar y emplear nuevas técnicas y estrategias para acondicionar un buen ambiente, y por esto implica la consideración de cinco características:

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Genera una cantidad considerable para dar respuesta a planteamientos e ideas propuestas; cabe aclarar que en el aula es importante porque plantea alternativas para dar solución a los problemas. Pg. 29

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Adapta nuevas ideas para las situaciones que se estén presentando, dando visión a la complejidad del contexto; en el aula es importante ya que provee teorías al docente para estimular dichas adaptaciones. Pg. 29

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Plasma ideas innovadoras, que por consiguiente estas dan nuevas y mejores soluciones a lo que se esta enfrentando; como también es importante en el aula porque le permite al docente influir de manera positiva en el estudiante para que se desenvuelva fácilmente en el problema con un método no explicado pero que aceptan las respuestas con validez en el contexto. Pg. 29

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Actitud del individuo para interesarse en situaciones ajenas; no obstante, en el aula puede ser importante ya que, de los aprendizajes dados por el docente, permita que el estudiante se proyecte y se incentive a buscar nuevas ideas de formación integral. Pg.29

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Evalúa las nuevas ideas para dar mejoramiento a la calidad de vida; por ende, es importante en el aula ya que el docente puede dar paso al examinar los productos logrados por el estudiante e indicar que puede mejorar el desarrollo de su conocimiento integral y académico. Pg. 29

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Yineth Natalia Acevedo Mongui

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Es una de las actividades que mas realizan los niñas y los niños durante la primera infancia

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Es una de las actividades que mas realizan los niñas y los niños durante la primera infancia

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Por lo cual se puede ver que constantemente se experimenta ciertos factores que les rodea porque están en permanente búsqueda conociendo el mundo que les rodea que les será de gran ayuda para interactuar tanto con el entorno que les rodea como con los niños que se encuentran a su alrededor en donde se relacionan socialmente con otras culturas; Esta construcción de sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él. Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58). El niño aprende interrelacionando con el entorno para encontrar el sentido en el mundo y de lo que implica estar en este medio.

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Esto constituye la base de la representación, de la conceptualización y de las operaciones mentales más complejas

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Esto constituye la base de la representación, de la conceptualización y de las operaciones mentales más complejas

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(Domínguez, 1997). Este reconocimiento del mundo le permite a las niñas y a los niños ir comprendiendo que los objetos están en un espacio no solo físico sino social y cultural que se van relacionando con el medio en que se encuentran en la actualidad, Las niñas(os) nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo tanto se requiere en los entornos que les rodea se ayude para que despierten la curiosidad por el saber generando con ello mucho conocimiento.

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Nosotros como futuros maestros somos los principales acompañantes en la exploración de los infantes

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Nosotros como futuros maestros somos los principales acompañantes en la exploración de los infantes

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Nos convertiremos en cómplices de la exploración del medio en el que se encuentren siendo los encargados de ayudara a la búsqueda de respuestas a las preguntas que surgen a través del tiempo. Por lo tanto es de vital importancia que desde la práctica que fortalezcan las habilidades para el acompañamiento de nuestros niños ayudando a buenas experiencias pedagógicas

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Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos en donde se realiza la exploración del medio , en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea. Se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa. Su riqueza radica en la capacidad que tienen para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).

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El primero, referido a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo. El segundo relacionado con la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).

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"La única forma de aprender ciencias es haciendo ciencias” (p. 10).

A partir de estos conceptos, la ciencia es entendida no como un conjunto de conocimientos, verdades absolutas o saberes ya establecidos, sino como una constante búsqueda de respuestas a las preguntas que permanentemente los individuos se plantean sobre su propia realidad.

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Natalia Paola Torres Negret

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Laura Angelica Fajardo Cuta

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Aslhy Mailyn Cárdenas Gutiérrez

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En este proceso, se ponen en juego un conjunto de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes

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En este proceso, se ponen en juego un conjunto de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes

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Que permiten explicar el mundo natural, dar respuesta a los acertijos que están presentes en la naturaleza. En este orden de ideas, se considera en esta investigación que las habilidades básicas para “hacer ciencia” son las siguientes: la pregunta, la predicción, la formulación de hipótesis, la indagación, la construcción de inferencias, la búsqueda de evidencias, la experimentación, la obtención de conclusiones y la comunicación de resultados, entre otras. Incremento del conocimiento, mediante los cuales la interrogación social se transforme en la capacidad para descubrir cosas y formular preguntas cada vez más complejas.

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Afirma que de la curiosidad natural que tienen los niños por conocer y comprender los fenómenos que los rodean nace el aprendizaje científico, y asimismo sostiene que la curiosidad es el elemento esencial de toda indagación. Afirma que los niños se muestran ansiosos por investigar, por eso la escuela debe proponer actividades que desarrollen habilidades intelectuales básicas, como la observación y la clasificación, ya que de esta manera se les da la oportunidad de interactuar con los objetos no solo para manipularlos, sino también para describirlos, compararlos y clasificarlos. Sostiene que el deseo de conocer el mundo está motivado por la curiosidad innata del niño. De ahí la importancia de proporcionarle los estímulos necesarios en cada etapa de su evolución y crecimiento.

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Eucalís Rodríguez Malpica