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Es un tipo de  pensamiento que se obtiene con la práctica, motivación y  ambientes estimulantes, basado en habilidades metacognitivas desarrolladas durante un tiempo considerable, es importante puntualizar que puede ser obtenida por cualquier individuo.

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El proceso creativo integra al pensamiento y habilidades ordinarias que se basan en la capacidad de crear analogías y construcción de alternativas con el fin de lograr una flexibilidad  y pasión por el acto a desarrollar.

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1. Estudio de los ciclos de vida para la materia de microbiología
2. Estudio de temas selectos para el ENARM
3.Estudio de cultivos esenciales para las patologías más comunes

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-Estudio de temas selectos para el ENARM-
Para el repaso extendido de este tema será necesario tomar en cuenta 2 implicaciones; el tiempo y la cantidad de información.

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Un pilar importante del aprendizaje creativo es la motivación, en este caso contamos (la mayoría de las veces) con este punto cubierto, sin embargo la problemática radica en como mantenerlo por 6 a 12 meses, con la retención de los temas aprendidos en un inicio y sin la ilusión de aprendizaje fugaz. Este examen esta diseñado para seleccionar a los médicos generales con mayor capacidad de integración y comprensión de temas básicos de esta áreas, por medio de un puntaje. Si bien estos temas en la mayoría de las veces ya se encuentran identificados y aprendidos por el estudiante, su dificultad radica en la forma de plantear la pregunta o en la narración de las posibles respuestas.

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- Repasos espaciados programados
- Interacción con casos clínicos similares
- Videos interactivos
- Flash cards
- Asociación de elementos
- Prueba y error

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En una era digital, las personas pasan mas de 2 horas diarias en pantalla, lo que demuestra que puede ser utilizada como herramienta de repaso. Las falshcards integraran varios métodos de aprendizaje:
-Comprensión
-Redacción
-Síntesis
-Repaso espaciado
-Asociación
Al día de hoy existen plataformas que cuentan con el diseño, solo para traspasar la información requerida, y ayudan a la formación de un banco de preguntas. También existen enlaces para compartir y competir con otros participantes.

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Las flashcards crearán una interfaz de analogía, que le permitirá al estudiante dominar los temas con comprensión lectora al momento de contestar un caso clínico, volviéndolo mas competente. Además servirán como un escalón para identificar las deficiencias en los temas, promoviendo en él, la emoción de interrogarse, junto con el aprendizaje de forma autónoma y voluntaria.

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Medicina es una ciencia inexacta, dependiente de la reacción particular de cada paciente, la cuál requiere de un análisis continuo e integración de todas las subáreas. Durante mi etapa universitaria, tuve más de 40 profesores, ninguno utilizo material diferente a pptx y docs; la mayoría de ellos tenían algo en común, la verdad absoluta. Esto nos habla de la poca evolución que existe en las academias.
En un época de cambios, se cree que el sistema educativo no esta listo, pero es importante rescatar que las nuevas demandas hacen suficiente presión para que suceda, con las  tres principales características de la planeación académica; conocimiento, compromiso y contexto alrededor del alumnado, se lograra un avance en el aprendizaje médico.
La pregunta de retroalimentación seria; ¿ El estudio intensivo de estos temas seria necesario, si los programas de gestión en educación médica fueran mas creativos y con pensamiento crítico? .

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1. Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

2. Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

3. Klimenko, O. (2009). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y Educadores, 11 (2). D - Universidad de La Sabana. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/5914