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1)        Les compétences du métier

a.        Ces compétences sont donnés via la formation = savoir, psychologie, didactique, troubles d’apprentissage (langage ex.)

2)        La créativité,

a.        La créativité : une compétence essentielle pour le métier de l’enseignant, comment transposer le savoir

3)        l’adaptation, la flexibilité

a.        comment gérer les imprévus, les microdécisions

4)        gestion de stress, prise de distance,

a.        collaborer, participe

b.        prise de distance avec le perfectionnisme

5)        compétence particulière apporter un plus

a.        repérage des compétences spécifiques, atypiques : musique – apport pour l’école

Vidéo 1

1)        enseignement spécialisés

a.        remise en question – intelligence émotionnelle – connaissance de soi

b.        capacité d’organisation – horaires par exemple

c.        analytique et réflexif – analyse des cas, situations d’handicap (attitude non-jugeant)

d.        flexibilité

e.        travail en équipe – objectifs en commun, en cas de désaccord, présentation des différends d’une manière non-émotionnelle

Vidéo 2

Vidéo 3

Soins aigus

Ouverture

Flexibilité

Vidéo 4

Vidéo 6

Relationnelle

Communication (école – famille)

Informatique

Collaboration avec les collègues

Investissement personnel – au-delà du contrat

Vidéo 8

Écoute

Esprit d’équipe

Engagement

Responsabilité

Comportement face aux patients et la hiérarchie

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Comment améliorer et évaluer l'engagement dans les travaux de groupe?

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Sens de responsabilité-culture de l’erreur: apprendre de ses erreurs 

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Sens de responsabilité-culture de l’erreur: apprendre de ses erreurs 

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Adaptabilité: changement cours de cours, de profs, etc

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Adaptabilité: changement cours de cours, de profs, etc

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Travail d’équipe: travaux groupe / exposés

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Travail d’équipe: travaux groupe / exposés

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Flexibilité: changement d’activités

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1) Connaître ses ressources et faiblesses (compétences personnelles), intelligence émotionnelle.

Capacité à s'organiser.

Analyser une situation

Travail d'équipe, capacité à manifester un désaccord de manière non émotionnelle. (konfliktfähigkeit, Kooperationsfähigkeit)

2) Belastbarkeit

Flexibilité (autonomie) Adaptation, Selbstorganisaiton

3) Compréhension de la langue principle (jutesse de language / rhétorique)

Tenue, comportement et attitude.

Intérêt à la discipline, Motivation et projet professionnel.

4) Compétences-métier (technique)

Créativité

Gestion du stress

Prise de distance

5) Kommunikationsfähigkeit (Klarheit)

Hierarchisch

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1)Lien avec la famille et le social

AVEC LA BRANCHE:

-plutôt développé par le prof de classe

2)Compétences informatiques

3)Collaboration

4)Vie dans l'établissement

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Quelles compétences développons-nous déjà ?

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Quelles compétences développons-nous déjà ?

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Dans le cadre d'un travail en équipes, il faudrait verbaliser les avantages d'une telle activité, montrer l'importance de la cohésion du groupe, attribuer des rôles, gérer le temps.

Gérer toutes les démarches liées au BYOD, mais en ont-ils conscience ?

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1 Haenni:

Kritisches Denken

Selbstreflexion

Flexibilität

Organisation

Analytische und Reflexionskapazitäten

Keine Vorbehalte haben

Teamfähigkeit

3: Piccara

Offenheit

Flexibilität

Anpassungsfähigkeit

Belastbarkeit

4

Sprachkenntnisse

Hierarchiekompetenz

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Inconsciemment lors des interactions avec les élèves mais pas expliquée de manière consciente

# data[].attributes.body
Compétences déjà développées:

Travail en équipe/collaboration

Maitrise du numérique

Savoir-être: pas évaluée, mais présente dans tous les cours sans avoir forcément conscience

Adaptation, flexibilité, organisation: fait partie du métier d'élève

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1) Compétences métier

-contenus (une compétence?)

DANS LA BRANCHE:

-évaluations (surtout en BIO)

2)Créativité

DANS LA BRANCHE:

-développements de certains projets (INF, PH)

3)Gestion du stress et prise de distance

DANS LA BRANCHE

-pas approché

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Sens des responsabilités et de l'engagement

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Sens des responsabilités et de l'engagement

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Pas en science mais avec le GIS et les délégués de classe

# data[].attributes.body
Sans en avoir conscience lors des travaux de groupe et des présentations orales durant lesquelles il faut poser des questions

# data[].attributes.body
Compétences techniques : savoirs / Fachkenntnisse

Gestion du stress de manière inconsciente, mais pas évaluée

Compétences organisationnelles et sens des responsabilités

Compétences : changement, adaptation, flexibilité

Esprit d'équipe, collaboration, être capable d'être en désaccord dans un groupe (travaux de groupes)

Capacités analytiques et réflexives

Remise en question, connaissance de soi, connaissance de ses réflexes

Tenue et comportement

Créativité, production en géo et en histoire, affiches, vidéo

# data[].attributes.body
savoir-faire, connaissances, formations, motivation, investissement.

compétences informatiques

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1)Remise en question et conscience de soi :

-accompagner les personnes

-connaitre ses ressources et faiblesses

-apprendre de ses erreurs (droit à l'erreur)

DANS LES BRANCHES:

On le fait déjà un peu (souvent pas formalisé, en arrière-plan) :

-prendre conscience de ses erreurs

-justification des résultats et correction de ses erreurs (par exemple lors des cours)

2)Organisation et responsabilisation

- savoir s'organiser et anticiper les délais

- offrir de la liberté et être flexible

DANS LES BRANCHES:

-lors des Travaux Pratiques les élèves reçoivent une marche à suivre pour les expériences. Ils doivent aussi s'organiser pour arriver au bout de l'expérience à la fin de l'heure. Dans d'autres branches on a des projets (INF).

3)Capacités analytiques et réflexives

-savoir analyser à partir des faits

-mettre en perspective les situations et être objectifs

-savoir argumenter sur la base des faits

DANS LES BRANCHES:

-oui, tout le temps. Cela est évalué d'une manière sommative

4)Travail en équipe

-collaborer et répondre à des objectifs communs

-communiquer ouvertement et donner son avis et savoir manifester un accord de manière non-émotionnelle, savoir le nommer, s'excuser et modifier

DANS LES BRANCHES:

-lors des travaux de groupe et dans les TP les élèves doivent communiquer tout le temps pour un objectif commun

5) Adaptation au changement et amélioration continue

-le monde se modifie constamment

-perçu négativement, mais il est important d'y être ouverts

DANS LES BRANCHES:

-on fait beaucoup moins cela, il y a des fois des règlements qui changent, mais ce développement n'est pas fait d'une façon encadrée.

# data[].attributes.body
Sans en avoir conscience lors des travaux de groupes ou des travaux pratique

Visible pour les élèves : non car pas évalué

# data[].attributes.body
Ouverture, flexibilité, adaptation, empathie, remise en question, responsabilité, parcours de vie, créativité, gestion du stress, prise de distance, résistance.

# data[].attributes.body
Im Unterricht unterscheiden können, was wichtig ist.

# data[].attributes.body
Im Sprachunterricht trainieren wir:

- Kommunikationsfähigkeit (begründete Aussagen, auf Gesagtes eingehen, die Nuancen beim Gesagten verstehen und anwenden können, Arten variieren, Verbindlichkeit in den Aussagen, sachlich reagieren und argumentieren können),

- Teamfähigkeit (Verantwortung übernehmen, mitschreiben im Unterricht, Empathie, respektvoller Umgang, Offenheit gegenüber anderen Ideen),

- Flexibilität (Mit Planänderungen umgehen)

- Kritikfähigkeit, aus Fehlern lernen

- Informatikkompetenzen (z.B. bei Präsentationen)

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Durch Literaturunterricht werden andere Perspektiven übernommen und kennengelernt

Teamarbeit

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Durch die Organisation der Arbeit und selbstorganisiertes Lernen

# data[].attributes.body
Teamfähigkeit

Flexibilit

Partager

Distanz zur Arbeit nehmen

Bewusstsein wo ich bin

Unvorhergesehenes gerer

Sozial et personel

Belastbarkeit

Kommunizieren

Menschenkenntnis Fachkenntnisse

# data[].attributes.body
Zum Beispiel beim konzipieren von Prüfungen, dem Austausch mit anderen Lehrpersonen im Team und die Korrektur

# data[].attributes.body
savoir-être de manière générale, savoir communiquer avec les collègues et les enseignants.

présentations orales, savoir transmettre les informations de manière claire et concises

Savoir écrire sans faute en s'adaptant au contexte.

# data[].attributes.body
Compétences déjà développées

Apprendre de ses erreurs : avec l'autocorrection. Tâche difficile, pas facile dans les langues étrangères.

Organisation et planification : avec des travaux de longue durée (accompagnement pour le TPERS, autoévaluation), présentations. Même les évals ?

Capacité réflexive : correction par les pairs

Capacité d'adaptation : travail dans des groupes imposés par l'enseignant.

Axes de développement :

capacité à gérer des imprévus, à rebondir ? comment développer ce type de créativité?

orthographe : faut-il l'évaluer dans toutes les branches ?

capacité à relâcher après le boulot, à ne pas se prendre la tête avec le travail :

Empathie

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Durch verschiedene Sozialformen

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comportement face à la hiérarchie et aux patients

# data[].attributes.subject
comportement face à la hiérarchie et aux patients

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Compétences proposées déjà développées :

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Durch Sprachunterricht und kommunikative Praxis im und um den Unterricht.

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Identification des axes prioritaires de développement

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Identification des axes prioritaires de développement

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Compétences développées de façon formative

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Compétences développées de façon formative

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Compétences développées visible pour les élèves

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Compétences développées visible pour les élèves

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Compétences développées de façon consciente

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Compétences développées de façon consciente

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Compétences développées sans en avoir conscience

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Compétences développées sans en avoir conscience

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Travaux en groupe