# data[].attributes.headline
Autoavaliação De Habilidades de Novembro  2 semestre 

# data[].attributes.subject
Autoavaliação De Habilidades de Novembro  2 semestre 

# data[].attributes.body
A T.Taís e o T. Well me acompanham nas aulas e eu vou de quarta-feira toda semana.Nesse momentos eu ajudo a Ivy com exercícios de Math,minha dificuldade é explicar pra Ivy a atividade. A parte que mais me destaco é fazer a Ivy rir nos encontros. Uma situação que foi mais desafiadora foi quando eu tinha que atender todos dos Capybara porque eles não paravam quietos e eles ficaram um pouco quietos só no final.Uma situação que foi mais legal foi quando eu sai pra passear um pouco com a Ivy lá fora perto da quadra.Porque eu e a Ivy estávamos agitadas aí a gente saiu lá pra fora.

# data[].attributes.body
Portfólio P.E. 2B

Antes de relatar o andamento de atividades dessa turma, vale a pena relembrar que nesse segundo semestre continuamos com o formato de P.E. por inscrição de escolha de interesses onde na P.E. 2B o grande foco e objetivo da aula era passar os conteúdos programáticos de uma maneira mais lúdica e menos competitiva onde os alunos tinham a possibilidade de expressarem corporalmente suas idéias e vontades com um ambiente mais relaxado e descontraído.

Através dessas atividades, pudemos garantir e promover o desenvolvimento das habilidades psicomotoras; desenvolver o jogo coletivo; aprimorar habilidades de jogos coletivos como passe de bola, drible, defesa, chute, domínio de bola dentre outros; trabalhar a descontração em grupo e a socialização entre os alunos; além de muni-los de conhecimentos para organizar e replicar esses jogos e atividades fora do ambiente escolar. Necessidades estas previstas dentro da BNCC. Aumentando assim: autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidade de relacionamento e tomada de decisão.

Finalizamos o segundo semestre, percebendo que os alunos que escolheram fazer essa aula, aprimoraram melhor suas habilidades individuais e específicas para os esportes trabalhados; além de garantir que essas habilidades fossem trabalhadas de uma maneira a abordar brincadeiras, jogos e exercícios preparatórios para os jogos competitivos. Essas atividades também tem empenhado um papel de melhora em suas habilidades sociais e expressivas; sendo em liderança e instruções passadas para o grupo ou time, ou também na exposição de idéias e sentimentos/sensações sentidas durante as aulas. Isso trouxe um grande amadurecimento para o grupo que, mesmo tendo idéias e vontades diferentes em relação a prática corporal, tenta na maioria das vezes, fazer a atividade independente do grau de interesse por ela.

Rodrigo Marins

# data[].attributes.body
Nesse semestre eu tava com os pringles nas aulas quando nós estamos falando de área depois eu e T. Belle tivemos encontros individuais e começamos a falar sobre equações de primeiro grau. aprendi sobre operações inversas, valor do x e como encontrar ele. Para mim foi difícil eu fiz as Atividades em casa e também na escola eu espero pro ano que vem que mais brincadeiras com contas.

# data[].attributes.headline
Autoavaliação de Competências  2 semestre 

# data[].attributes.subject
Autoavaliação de Competências  2 semestre 

# data[].attributes.body
This is me doing an English Workshop and together with Thiago and I love doing this type of English Workshop, I don't know why.

# data[].attributes.body
A T.Bia e Laís me acompanham, vou toda quinta feira acompanhar artes.

Meus desafios são ficar focada na explicação e ficar sem o celular. Eu sou boa em cuidar das Kids ajudo a cortarem e colarem quando preciso.

Um dia que foi difícil foi o dia da preparação da mostra de artes porque tinha que fazer uma apresentação de circo tinha que preparar com papelão mas no final consegui ficar e ajudar.

Um dia que foi legal foi o dia que fomos ver a apresentação de circo do KJ porque ficaram fofinhos.

# data[].attributes.body
Mapa criado pelo t. Rô Marins contando o que fizemos nesse semestre.

# data[].attributes.body
It's a jamboard that has our ideas and objectives that we are doing in class, that we are going to do in class. I liked the listen to music proposal more. We had to listen to the song Talking To The Moon and then paste the right song.

# data[].attributes.body
O conteúdo de História  foi sobre  o renascimento  tudo começou  com a volta para as cidades que foram abandonadas na Idade  Média e com Invenção da Prensa.

Eu gostei de saber sobre as obras dos temas de Igreja.

Como estava ao lado dos principais Artistas que era Leonardo da Vinci e do Michelangelo ele um renascentista que inspirava as pessoas.

# data[].attributes.body
Eu fiz em uma aula uma apresentação sobre signos e seus minerais porque como eu gosto de signos a gente decidiu pesquisar o que signos tem a ver com os minerais.

# data[].attributes.body
A gente está lendo o livro The Hobbit e estamos também grifando o livro para acompanhar a leitura, eu não estou curtindo muito porque eu não consigo acompanhar mesmo grifando.

(Esse comentário da Isa foi feito no início do semestre. Percebi que de maio pra cá, depois de conversarmos e alinharmos algumas práticas nesses momentos de leitura, sua participação e interesse melhoraram, e ela tem conseguido acompanhar mais a leitura, compreender palavras-chaves e fazer conexões ao longo da história! Alguns ajustes de relações com o grupo, acompanhar a leitura ao meu lado e se concentrar mais foram algumas das estratégias que usamos para que mais esse desafio esteja sendo superado! - T. Bia)

# data[].attributes.body
Fiz um  Home Investigation  sobre a planta do meu apartamento calculamos as áreas de figuras e aprendi a usar um transferidor e a medir os ângulos. E tentamos fazer a planta da Wish 21 para treinar a minha visão espacial.

# data[].attributes.body
Neste ano eu resolvi falar sobre Math Nas Planilhas porque os encontros com a T. Belle são legais. Nos encontros eu aprendi a mexer nas planilhas e fazer alguns comandos como mudar as fontes, cor, tamanho, negrito, itálico. Depois eu fiz uma  tabela do zero sobre minha rotina da semana e meu pap. Por último, escolhi 3 receitas e escrevi os ingredientes e o modo de preparo e achamos os preços. Aprendi a fazer as fórmulas de soma e multiplicação, agora vou mostrar a planilha.

# data[].attributes.body
Essa é a pintura inspirada na cena  que Hamlet mata o pai da ofélia pensando que era o tio Cláudio. Eu pintei com guache e foi difícil porque eu não pinto muito.

# data[].attributes.body
O objetivo desse tópico é sobre um link da nossa Evidência sobre exploradores.  Foi legal fazer a proposta junto com o pessoal do Y6/7. Nesses encontros eu tive no começo dificuldade e nos  outros não.  Nós fizemos uma pesquisa sobre quatro exploradores que foram importantíssimos para as Ciências da Natureza, esses exploradores são Linnaeus, Darwin, Humbolt e Lamarck. O objetivo do nosso projeto era aprender mais sobre a seleção natural e os animais. Essas aulas falavam sobre Darwin e Lamarck Essas propostas desenvolveram? Sim. Nesse conteúdo eu aprendi que cada um tem seu jeito de pensar.
A parte que eu mais gostei foi ter aprendido sobre o Lamarck e o Darwin, por exemplo o clássico caso das girafas que o Lamarck criou, que depois ficou conhecida como "lamarckismo", nessa teoria os animais teriam herdado o pescoço longo de seus antepassados, e essa característica apareceria para permitir a girafa de alcançar os ramos mais altos das árvores. E o Darwin pensava que existiam dois tipos de girafas, uma de pescoço longo e pescoço curto, a de pescoço curto comia pouco e de pescoço longo comia bem o que fez com a girafa de pescoço longo compartilhasse esse seu gene com as próximas  gerações.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evidência Exploradores - Ciências da Natureza - Y6/7 - 1ºsem - 2023

# data[].attributes.body
Esse é o meu trabalho da Lisa, eu comecei ela desenhando com lápis, depois pintei, sequei com secador de tinta, depois fiz com tinta prata os asteróides e estrelas e de novo passei o secador de tinta e depois finalizei com canetinha.

# data[].attributes.body
Essa atividade eu tinha que ser o Marco Polo e tinha fazer um livrinho, eu fiz sozinha e um pouco com a ajuda da T. Cássia.

# data[].attributes.body
Todas as sextas-feira eu faço ateliê. Eu estou aprendendo a tocar violão. E está sendo incrível. Às vezes eu faço pintura, toco, canto e desenho.

# data[].attributes.body
Este é meu caderno feito à mão, foi legal fazer o caderno. Eu fiz o design no Canva e depois imprimi, aí eu pensei numa  ordem. E depois eu separei do meu jeito e a T. Bia me ajudou a terminar.

# data[].attributes.body
A leitura funciona desse jeito: uma pessoa começa a ler, depois a T.Bia escolhe outra pessoa.

Eu tô amando ler o livro.

# data[].attributes.headline
English Workshop: Berlin Group- Final Evidence

# data[].attributes.subject
English Workshop: Berlin Group- Final Evidence

# data[].attributes.body
In this presentation we, the Berlin Group, made an evidence talking about everything we did so far and reviewing what we learned.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Beatriz Giorgi.

# data[].attributes.body
o link e naveguem pelas tags que estão na foto para conhecer o processo de pesquisa, planejamento, viagem e laboratório dos exploradores da natureza. Nessa exploração, eu aprendi sobre os animais vivos, analisei os animais tipo: tatu-bola, joaninha, pássaros,  eu gostei  de ver os animais.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evidência Exploradores - Ciências da Natureza - Y6/7 - 1ºsem - 2023

# data[].attributes.body
Estávamos jogando o jogo "10 questions" para adivinhar com perguntas em inglês qual animal do deserto cada aluno tinha escolhido.

# data[].attributes.headline
Com Y5 - Ajudando na pesquisa de terremoto

# data[].attributes.subject
Com Y5 - Ajudando na pesquisa de terremoto

# data[].attributes.body
Eu tava ajudando as meninas fazerem a lição de terremoto
Está sendo fácil, eu tô amando fazer isso.

# data[].attributes.body
Eu ajudo as professoras a ensinar como se faz.

# data[].attributes.body
Eu e o Enrico tivemos que aprender sobre o time Corinthians
e depois tivemos que apresentar.

# data[].attributes.headline
English Workshop: A scene from Harry Potter

# data[].attributes.subject
English Workshop: A scene from Harry Potter

# data[].attributes.body
Goals:
1. Understand people speaking;
2. Improve reading and speaking;
3. Speak fluently.

# data[].attributes.attachment_caption
Eu fiz nas aulas de artes uma peça teatral e conhecemos a história do Hamlet 

# data[].attributes.body
Eu conheci e aprendi sobre a história do Hamlet e também conheci um pouco sobre teatro.

Na história do Hamlet ele mata o pai de Ofélia porque pensa que é o tio dele. O tio dele, Claudio, matou o pai dele envenenado.

# data[].attributes.body
Eu ajudo todos a fazer as lições de classe.

Eu tô tendo uma experiência ótima.

# data[].attributes.body
ENGLISH WORKSHOP

Iniciamos nosso semestre no Grupo de Trabalho de Inglês conversando com os estudantes sobre suas experiências com o English Workshop (EW), iniciado no ano passado. Depois de discutir essas experiências, cada aluno elencou expectativas e objetivos que faziam sentido dentro de seu processo de aprendizado da Língua Inglesa. Utilizamos esses objetivos e expectativas para formar, junto com os estudantes, os três grupos que constituem o Grupo de Trabalho de Inglês neste primeiro semestre de 2023. Apesar de cada grupo ter elencado objetivos distintos, o GT de Inglês nesses primeiros meses de 2023 focou, em linhas gerais, em:

Formalização de normas gramaticais

Compreensão de produções em língua inglesa (audiovisuais) - Listening

Prática de testes de proficiência (TOEFL, IELTS, Cambridge)

Aprimoramento da habilidade de Speaking

As atividades de evidência do semestre foram escolhidas por cada aluno de forma a representar seu processo individual em seu respectivo grupo.

O trabalho desenvolvido se relaciona (mas não se limita) às seguintes habilidades da BNCC:

EF09LI02: Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

EF09LI03: Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.

EF07LI15: Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros)."

EF07LI17: Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso

EF08LI18: Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música,

cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.

EM13LGG402: Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.

EM13LGG403: Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

GT English - Teachers Bia, Glauco e Vini

# data[].attributes.headline
Proposta pedagógica da trilha interdisciplinar

# data[].attributes.subject
Proposta pedagógica da trilha interdisciplinar

# data[].attributes.body
Atentos às necessidades curriculares dos alunos que estão nos últimos anos do Ensino Fundamental, teachers das três áreas das ciências se reuniram para desenvolver uma trilha pedagógica interdisciplinar que tem como objetivo conhecer um assunto de forma profunda a partir dos conhecimentos específicos da Geografia, da História e das Ciências da Natureza.

A Trilha BRASIL NO MICROSCÓPIO, nome que deriva da expressão “put it under the microscope”, visa aprofundar o olhar para o nosso próprio país, a fim de compreendermos sua formação histórica, suas características populacionais, econômicas e físicas e os elementos naturais que o compõem. Se compreendermos, por exemplo, que os recursos naturais de um país definem suas práticas econômicas, que sua história nos ajuda a compreender a configuração do presente e que toda essa ocupação e atividade ocorrem, interagem, dependem e interferem no mundo natural, entendemos que esses conhecimentos estão todos interligados. Explorá-los, compreendê-los e poder refletir sobre eles dessa forma será um aprendizado e tanto. As primeiras postagem dos alunos nesse portfólio mostrarão nossos processo até aqui e evidenciam uma boa introdução para o que será explorado nos próximos meses. Então, vamos lá?

# data[].attributes.attachment_link.title
Evidência1 - Brasil no Microscópio - Fund2 - 2023 (1)

# data[].attributes.body
No início do ano foi quando precisei fazer uma atividade de criação do universo segundo diferentes povos, aí eu escolhi os pataxós. Eu fiz individual e eu aprendi sobre as linguagens deles, sobre as pinturas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Isabella Berrettini - Geo - Criação do universo segundo diferentes povos

# data[].attributes.body
Voleibol
Na minha evidência de P.E. escolhi falar sobre fundamentos do vôlei.

O primeiro fundamento que eu quero falar é o Saque. Para fazer o saque o jogador precisa ir no fundo da quadra, o pé esquerdo tem ficar atrás da linha azul e na frente do direito. A pessoa tem que segurar a bola na mão esquerda na altura da cintura e deve bater com sua mão direita.

O segundo fundamento que eu quero falar é o Passe. Quando a  bola vem no alto o jogador tem que juntar as mãos num formato de triângulo e direcionar para quem você quer passar.

O terceiro fundamento que eu quero falar é o Bloqueio.   Quando os jogadores do outro time jogam e tentam atacar, se eu tiver na rede eu tenho que bloquear pulando com as mãos para o céu.

A jogada de ataque "Bola de Tempo" é uma jogada em que o atacante salta próximo e quase ao mesmo tempo que o levantador e bate na bola assim que ela sai da mão do levantador. É um jogada de ataque muito rápida.

# data[].attributes.headline
Enciclopédia - Assessment Portfolio  -processo coletivo

# data[].attributes.subject
Enciclopédia - Assessment Portfolio  -processo coletivo

# data[].attributes.body
Veja a nossa enciclopédia na apresentação acima!"

# data[].attributes.body
Este ano propusemos um novo formato e com ele um novo desafio para a Isabella. A fim de que ela pudesse voltar a experenciar a sala de aula de maneira mais frequente, propomos a Isa que ela acompanhasse algumas propostas junto à turma do fundamental2. Essas propostas compreendem, mas não só, as disciplinas de Ciências da Natureza, História e Geografia.
O desafio tem sido interessante, pois Isa tem participado de momentos em grupo e, ao mesmo tempo, explorado conteúdos que percebemos estar de acordo com suas necessidades. As relações ainda são um ponto de atenção, mas ela está sendo bem acolhida pela turma e amparada pelos professores dessas disciplinas.
Desejamos muito sucesso nessa nova jornada da Isa e abaixo estarão as evidências desse processo.
Teacher Elka

# data[].attributes.body
Nos anos anteriores testamos pontualmente com a Isa o acompanhamento de propostas nas turmas de alunos mais novos e avaliamos que eram momentos tanto de prazer quanto de aprendizado para a Isa.
A partir dessa experiência, decidimos oficializar esses momentos na sua rotina, explorando-o em três propostas distintas: monitorando o momento de To Dos do Y5, participando dos momentos de leitura dos Y3/4 e auxiliando nas propostas de Linguagens Artísticas do KJ. Além disso, ela tanto aproveitaria quanto aluna, quanto auxiliaria as professoras nos momentos de "Lá fora", que ela sempre gostou.
Esses momentos têm proporcionado à Isa desenvolver novas habilidades e aprender novos conteúdos, principalmente relacionados ao português, como interpretação de texto e a execução de tarefas.
Todas as teachers apreciam sua presença e valorizam seu trabalho junto a elas, fazendo da Isa uma figura de referência na Wish São Gil.
Teachers Elka e Bia.

# data[].attributes.headline
Notas dos teachers Rodrigo Pina e Rodrigo Marins

# data[].attributes.subject
Notas dos teachers Rodrigo Pina e Rodrigo Marins

# data[].attributes.body
Como objetivo principal dos momentos de PE, direcionamos as aulas para o desenvolvimento das cinco habilidades físicas (Resistência, Força, Flexibilidade, Agilidade e Velocidade) e o aprimoramento dos fundamentos e estratégias que envolvem os esportes coletivos e de artes marciais.

Seguimos com a proposta do ano anterior de oferecer 3 momentos com aulas de PE (1, 2 e 3) durante a semana, para que os alunos escolham participar de uma delas: PE1 - aulas recreativas utilizando movimentos que compõem as modalidades esportivas; PE2 - aula voltada para a prática de fundamentos, aprofundamento em regras e jogos esportivos; PE3 - jogos esportivos com aplicação mais precisa das regras, experimentando uma dinâmica mais competitiva.

Ao final do mês de fevereiro, os alunos que frequentavam as PEs 1 e 2 nos trouxeram a vontade de serem mais desafiados e, acreditando que esse contexto traria mais ganhos às capacidades físicas e habilidades motoras, passamos a oferecer uma aula de PE2 como iniciação aos fundamentos e regras do esporte e outra, agora chamada por eles de PE2 hard, com propostas de atividades físicas mais intensas e habilidades motoras mais complexas.
O formato e construção dessa evidência foram pensados para mapear e observar a retenção de informações que os alunos têm em relação aos fundamentos e estratégias de jogo vivenciados até aqui, estimulando também a observação e o pensamento crítico a fim de levar o conhecimento das práticas esportivas para além de movimentos físicos na quadra.

GT Corpo - teachers Rodrigo Marins e Rodrigo Pina.

# data[].attributes.body
Nas aulas de Ciências a gente tá estudando sobre cientistas exploradores da natureza.

Eu fiquei com a parte da pesquisa e os meninos ficaram com a parte da apresentação.

# data[].attributes.body
Hipótese é uma resposta que você escreve mas que pode ou não estar certa.

A minha hipótese que eu cheguei foi:  Que elas se adaptam muito rápido para caçar.

# data[].attributes.body
É uma trilha com os teachers Bruno, Cássia e Elka e eu assisto as aulas com os Pringles.
Minha expectativa para essa trilha é conhecer mais o mundo na aula da T. Elka.  Eu acho que as atividades dos teachers  estão mais legais.

# data[].attributes.body
Rotação é quando a Terra gira em volte dela mesma.
Quando ela gira vira dia em um lugar do planeta enquanto vira noite em outro.
Translação é quando a Terra gira ao redor do Sol. É responsável pelas estações do ano.

# data[].attributes.headline
Evidência de Math Números positivos e negativo 

# data[].attributes.subject
Evidência de Math Números positivos e negativo 

# data[].attributes.body
Essa é a minha atividade de Math números negativos e positivos e também aprendi sobre os símbolos de maior e menor.

# data[].attributes.body
Nas terças eu tenho monitoria com os Capybarias (Y5) no momento de TO DO. Ajudo muito a Ivy e a Marina com o Matific.
Nas quintas eu faço monitoria no KJ nas aulas de artes. Eu ajudo as teachers e os alunos com os materiais da aula.
Nas sextas eu tenho um momento de Common reading com a Julia e com a Alice nos Stiches (Y3/4) e eu ajudo elas na leitura.
Eu ajudo todas as Teachers com as lições das alunas e explico o que eu posso, tipo nesse dia eu tava ajudando a Marília e a Poliana a fazer uma pesquisa sore terremotos.

# data[].attributes.headline
Enciclopédia "Science Mystery" - meu processo individual

# data[].attributes.subject
Enciclopédia "Science Mystery" - meu processo individual

# data[].attributes.body
O meu processo foi mais ou menos, porque foi difícil mas o Vini e a Elka me ajudaram terminar. Na minha pesquisa usei muitas informações sobre os minerais e foi a parte que eu mais gostei.

# data[].attributes.body
Nas aulas de Math  desse semestre foi bem fácil porque eu aprendi a mexer com planilhas. Primeiro fiz o Meu PAP e depois comandos e minha rotina de casa e por último escolhi 3 receitas que eram salada ceaser, macarrão carbonara e maria mole. Aprendi a mexer nas planilhas, achei os preços sozinha e calculei os valores com ajuda das fórmulas da planilha.

Acho que posso usar planilhas no meu futuro para me ajudar abrir um restaurante e montar um livro de receitas.

Sobre a planilha de receitas eu amei fazer, escolhi fazer porque eu amo comida e no meu futuro vou abrir um restaurante de comida francesa e italiana.

# data[].attributes.body
Essa é o meu formulário de tutoria

# data[].attributes.attachment_link.title
Cópia de Isabella Berrettini - Formulário de Tutoria - E.M. - 2023

# data[].attributes.headline
Autoavaliação de Competências - 1º semestre

# data[].attributes.subject
Autoavaliação de Competências - 1º semestre

# data[].attributes.attachment_link.title
Isabella Berrettini - Autoavaliação de Competências - Ensino Médio (1ª, 2ª, 3ª séries- _Pimpões_ e _Os 7 Monstrinhos_)- (JUN.2023) - Autoavaliação

# data[].attributes.body
Por que o seu grupo escolheu essa dança e essa arte marcial?
Porque a gente achou que seria mais fácil.
O que você aprendeu com a apresentação do outro grupo?
Aprendi dois golpes do Karatê para me defender do adversário.
Quais movimentos apresentados pelo outro grupo foram mais difíceis para você fazer? Por que você sentiu dificuldade?
Eu não consegui fazer nenhum movimento, porque estava com o pé machucado. Eu consegui apresentar a minha pesquisa e assistir o outro grupo.

# data[].attributes.body
This semester I learned more or less. It was good to be in the classroom with the other students, I was with the year 6/7 in Biology, Geography and History classes. The other good things were: P.E., To Do's, Monitoring at Fund 1 and The Festa Junina rehearsals. I had a few difficulties in relationships like trying to ignore T. Vini and having to deal with KJ. I think I made my semester worth it because even with difficulties I learned a lot, I had a lot of fun. In general I'm perfect in everything because I'm wonderful, sometimes I have to put my pride and jealousy aside. That will be a challenge for the next semester. My next goals for the semester are to focus more on History classes. I think that's it, dad thank you for being bye.

# data[].attributes.body
Essa é o meu formulário de tutoria

# data[].attributes.attachment_link.title
Cópia de Isabella Berrettini - Formulário de Tutoria - E.M. - 2023

# data[].attributes.body
- Ideias Iniciais
- Mudanças
- Referências
- Dificuldades e Facilidades
- Produto Final
- Próximos passos.

# data[].attributes.body
Iniciamos esse primeiro semestre dando suporte para os grupos de trabalho do Carnaval, ajudando com as decorações, confecção de instrumentos da bateria e de acessórios ligados ao tema “Homenagem aos sambistas brasileiros”.

Passada esta data, nos reunimos com cada turma para retomar as diferentes áreas das Linguagens Artísticas, discutir os direitos de aprendizagem da BNCC do Fundamental 2 e relembrar o que já havíamos trabalhado anteriormente, elencando possibilidades a serem contempladas nos próximos meses.

Depois de discutirmos as possibilidades e os estudantes compartilharem as suas opiniões e interesses, o grupo Pringles (Y6/7) optou por passar por algumas áreas das Linguagens Artísticas com objetivos ou modalidades específicas. A primeira área que trabalhamos foi a do Teatro, onde as crianças queriam conhecer um pouco mais sobre a obra de William Shakespeare. Nosso objeto de foco foi a peça Hamlet e, com base nela, realizamos um trabalho de contextualização do teatro e da obra do dramaturgo (segunda metade do séc. XVI); contagem, recontagem, discussão e reflexão sobre a história; proposição de jogos teatrais e interpretação de trechos da peça; exercícios imaginativos de possíveis desfechos da trama e também um trabalho de pintura representativa a partir de uma das cenas estudadas.

Finalizada esta sequência didática, adentramos no mundo da Dança, onde os estudantes nos pediram para conhecer danças de diferentes países e também praticar jogos de dança distintos. Já conhecemos e exploramos o Gumboot (África do Sul), a Shetland Wedding Dance (Escócia) e Pé-de-Nabo (Brasil).

Para finalizar o semestre, optamos por explorar algumas linguagens visuais que os estudantes haviam nos sinalizado interesse, como pintura, desenho, escultura e modelagem e, para isso, nos aprofundamos no conceito de PROCESSO CRIATIVO, conhecendo diferentes artistas da música, escrita, artes visuais, publicidade, etc. e as particularidades dos processos de criação de cada um, ao mesmo tempo em que cada estudante desenvolvia seu próprio processo criativo, pautado em um tema, ideia, linguagem e busca de suas referências.

A partir das propostas mencionadas acima, podemos elencar algumas habilidades da BNCC que foram desenvolvidas:

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.

(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.

(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.

(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos, caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.

Teachers Naíla e Bia (GT de Artes)

# data[].attributes.body
Isa participa de momentos de monitoria no Y5 às terças, geralmente ajuda as crianças no Matific. Isa se aproximou bastante da Ivy e da Marina, crianças que precisam um pouco mais de suporte nessas atividades. Durante essas propostas percebemos que Isa além de revisitar alguns conceitos de anos anteriores também trabalha algumas habilidades sociais como paciência, respeito ao próximo, interação, convivência e até resolução de problemas e trabalho em grupo. Percebemos que ela gosta de estar nesses momentos conosco e se demonstra disposta e feliz.

# data[].attributes.body
Essa é minha evidência do Joca, no áudio eu falo tudinho.
https://vocaroo.com/1odi3f44b9bu

# data[].attributes.headline
Assistindo à aula de Ciências com o Pringles (Y6/7)

# data[].attributes.subject
Assistindo à aula de Ciências com o Pringles (Y6/7)

# data[].attributes.attachment_link.title
Isabella Berrettini - Roteiro SLC - EM - 1°semestre - 2023

# data[].attributes.body
Esta atividade foi legal porque conheci a história de Teodoro Sampaio. Ele foi um cientista negro que libertou sua família da escravidão.

# data[].attributes.attachment_link.title
Isabella Berrettini - CGG histoy - Activity

# data[].attributes.body
Comente sobre o que você aprendeu até agora. Lembre-se que falamos sobre ciclo das rochas, tipos de minerais, uso dos minerais e minérios do Brasil.

A gente começou tudo vendo videos sobre rochas e seus ciclos como forma, quais formatos e quem muda ele.

Depois disso nós vimos exemplos de minerais a base das rochas.Os tipos rochas são: Sedimentar, Vulcânica,Metamórfica. Depois disso eu vi a Utilização de Minérios que são: Minerais com valor econômico. Eu e Enzo

Furlan fizemos uma pesquisa sobre o Enxofre que é Minerais é você pode encontra nesse link anexado.

# data[].attributes.body
What have we already started to do? Give examples.  

# data[].attributes.body
Eu tô lendo o gibi da Turma da Mônica, eu tô lendo com a Julia e Alice, e nesses momentos eu tô aprendendo muito.

# data[].attributes.body
Eu não participei da proposta porque eu fiquei com inveja do outro grupo que tinha o Dudu. Eu senti inveja porque a catapulta  tava linda e a nossa não, aí eu desisti de fazer.
No dia da vivência eu não fui  porque eu não ajudei meu grupo.

A gente aprendeu  sobre as leis de Newton Inércia, Princípio Fundamental  Da Dinâmica, Ação e Reação e brincamos  com um  circuito de bolinha de gude  porque tinha ver com as Leis de Newton como a 1 e a 2, que falam sobre as tendência de movimento e sobre a fórmula Fr=m.a .

# data[].attributes.headline
Mostra De Artes - Learning And Languages 

# data[].attributes.subject
Mostra De Artes - Learning And Languages 

# data[].attributes.body
Texto obra: https://docs.google.com/document/d/1US_WNVT1Sa51S-kOJn-etZGDSKP2KtJLnapjdXESpyY/edit?usp=drive_link

Site da mostra:  https://www.wisheducation.com.br/mostradeartes2023

Meu texto: foi desafiador mexer na máquina de costura, achei que não ia acabar a tempo, tivemos que usar a matemática para ver as medidas do vestido e fiquei com muito medo de me furar com agulha. Eu mudei o plano do vestido na hora de costurar e fiquei muito feliz com o resultado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mostra De Artes - Learning And Languages

# data[].attributes.attachment_link.title
Boletim_2023_Os Pimpões e Os 7 Monstrinhos (E.M.) - Isabella Dias Oliveira Berrettini

# data[].attributes.headline
Mostra de Artes - Learning and Languages" 

# data[].attributes.subject
Mostra de Artes - Learning and Languages" 

# data[].attributes.body
Meu maior desafio foi costurar e fazer o vestido.

# data[].attributes.headline
Evidência - Projeto de Vida (2º semestre)

# data[].attributes.subject
Evidência - Projeto de Vida (2º semestre)

# data[].attributes.body
Esse é o meu projeto de vida que eu pesquisei sobre cursos de gastronomia porque ia fazer depois da escola. Mas agora eu tô pensando em fazer pedagogia.

# data[].attributes.body
A Isa Dias acompanhou propostas de Math no Y5 como uma monitoria. Ela auxiliava as crianças com dificuldades nas contas é também revisava conteúdos já conhecidos.

Foram momentos de bastante aprendizado para Isa, tanto da matéria como também no socioemocional. Algumas vezes notamos que a proposta estava desafiadora para ela também, porém ela estava no papel de referencial, de ajuda, e teve que controlar emoções mais fortes pois tinha a responsabilidade de ajudar outras crianças.

Algumas vezes ela nos pedia ajuda, outras vezes ela pedia para sair, tomar snack, dizia estar cansada e entendemos isso como uma forma da Isa dizer que chegou no seu limite e isso foi prontamente respeitado.

A Isa sempre chegava muito disposta e animada para esses momentos, mesmo depois de dias desafiadores e acreditamos que isso evidencia o quanto essas propostas de monitoria faziam sentido para ela e como a ajudavam.

As crianças do Y5 a buscavam como referência e isso também teve efeitos positivos em sua autoestima.

Com isso, esperamos tê-la conosco em outros momentos no fundamental 1 em 2024.