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La ciencia: referente al pensamiento científico y la formación temprana.

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La ciencia: referente al pensamiento científico y la formación temprana.

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La ciencia en los primeros años de vida es la forma por la cual los niños y las niñas exploran y conocen el contexto y la realidad que les rodea; es conocer su propio mundo por medio del pensamiento pues a través de el pueden resolver las dudas que se generan debida a las vivencias diarias, es así como surge una formación que con el tiempo les permite crear su propio criterio. “El pensamiento científico, se caracteriza por ciertas conductas y disposiciones que para el hacer de la ciencia son imprescindibles, se refiere a la capacidad para elaborar preguntas y sorprenderse, también la ciencia lleva al individuo a comunicarse con otros con la intensión de compartir una vivencia” P.2
Cabe resaltar que en los primeros años de vida los guiadores o cuidadores de los niños y las niñas son los padres quienes tiene una gran responsabilidad de orientar y acompañar a sus hijos en ese proceso de exploración.

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Luego viene la escuela donde los maestros tienen el deber de introducir en el aula formas distintas de aprender que se diferencien de la repetición y memorización rutinaria, lo mejor seria que los niños aprendan por medio del descubrimiento, aprender a equivocarse, motivarlos al colocarles retos que se dirijan al a un aprendizaje diferente; entonces la ciencia se hace presente cuando el maestro propicia su aprendizaje eso quiere decir que debe ir atrás para el enriquecimiento de las preguntas y actividades de los niños. Segura (2009) afirma: "se trata entonces de enriquecer las iniciativas de los maestros para decidir como mostrarle ese mundo de posibilidades desconocido, manteniendo siempre el interés del niño y la niña” (P.4 )
En las escuelas se vivencia mucho los condicionamientos donde el niño lleva un proceso de aprendizaje proyectado por las notas y los diplomas mas no lo hacen por las ganas o el interés de verdaderamente aprender, entonces los educadores deben rescatar la alegría y satisfacción que acompaña el aprendizaje, pues la escuela es la oportunidad para que el niño logre experiencias de comprensión de su realidad y con ello lo enriquezca, es fundamental que el niño tenga y sienta el protagonismo para que ellos aprendan a construir sus propias actividades a futuro aprendiendo así a valorar el trabajo en colectivo; en las relaciones con los demás se dan los condiciones emocionales lo que hace posible el afecto y la comunicación. Relacionado a la ciencia con la educación el niño a través del juego crea metáforas al interactuar con situaciones y objetos que según sus experiencias le proporcionan significados, además debe tener la necesidad de la comunicación y trabajo colaborativo, es crucial que tenga una etapa de creatividad e imaginación en áreas como oralidad y el arte.

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Estrategias innovadoras para el desarrollo del pensamiento

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Exploración del medio: La exploración del medo en la educación inicial

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Exploración del medio: La exploración del medo en la educación inicial

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La exploración del medio es un proceso significativo para los niños y niñas de la primera infancia, esto se debe a que mediante este proceso los niños y niñas construyen y fortalecen sus sentidos y capacidades, debido a que cuando ellos experimentan su entorno cogen, huelen, observan y saborean con el fin de comprender, reconocer y clasificar detalladamente su espacio y tiempo en el medio proporcionado; de esta manera logran tener la manipulación, representación y operación mental de sus conocimientos para adquirir aprendizajes significativos que aporten en su desarrollo así como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otro."

Por otra parte podemos ver la importancia de tener agentes educativos y de su familia para apoyar estas experiencias constructivas del medio, esto se debe a que los niños son muy curiosos y harán preguntas las cuales no podrán ser contestadas por si mismo, por lo que se requiere el acampamiento de un agente que les permita fortalecer sus conocimientos a medida que se proporciona la experiencia pedagógica. Estas experiencias pedagógicas ayudan a que los niños interactúen entre ellos mismos logrando que promuevan la curiosidad, asombro, búsqueda, preguntas, saberes y conclusiones por parte de los niños volviéndose una aventura para ellos. Así como lo plantea el  pedagogo Francesco Tonucci (1995: 85-86)
"Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo tanto debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad que los circunda."
Video:
https://youtu.be/70bU_M3Ha1U  la exploración del medio en la educación inicial

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Muchielli (1969) considera la creatividad como la posibilidad de inventar, de imaginar, de producir novedades, cosas nuevas, encontrar soluciones originales...

La creatividad es una facultad de la inteligencia que consiste en reorganizar la percepción de una manera original y susceptible de dar lugar a operaciones dentro de cualquier campo fenomenológico, propusieron también Moles y Caude. Estas definiciones indican que la creatividad es una actitud (capacidad) inherente al ser humano; sin embargo, se desarrolla en los individuos que realizan procesos de creación intelectual: investigadores, artistas o escritores.

La creatividad es una disposición ante la originalidad Frank Barron, 1976
La creatividad es la aptitud para producir asociaciones únicas
Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=26.

Pensamiento de la creatividad

Pensamiento crítico, ayuda a tomar decisiones y en la implementación de las ideas
Pensamiento divergente. Es considerado base de la creatividad, porque abre posibilidades y las ideas no se cierran en una lógica convencional
Pensamiento lateral, De Bono afirma que el pensamiento lateral relacionado con la creatividad designa cambios en conceptos y percepción
Pensamiento paralelo, consiste en poder desplazarse los lados para probar diferentes caminos
Pensamiento productivo Es el que genera muchas ideas diferentes, originales y elaboradas, que dan como resultado un producto: novela, poesía, diseño, método...
El pensamiento convergente. Aunque parezca contradictorio, es ayuda amplia de los otros tipos de pensamiento, como lo es para el desarrollo serio y efectivo de la creatividad, ya que aporta elementos necesarios para cerrar las opciones generadas.
Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=43.

Video
https://youtu.be/5FXww8K65g4

Sánchez Burón identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El producto creativo, la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la creatividad.

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Pensamiento computacional: ¿qué aporta a tus hijos?

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Pensamiento computacional: ¿qué aporta a tus hijos?

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El pensamiento computacional parte de una premisa básica: utilizar el sistema de pensamiento de un informático para resolver problemas de la vida diaria. Esto significa que las situaciones se desglosan en secuencias, tras haber simplificado y llegado a lo más importante. El fin último es desarrollar un modelo que ofrezca una solución para resolver la cuestión inicial.

Maria Alejandra Hernandez Tellez

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En los últimos años, las habilidades y enseñanzas tecnológicas han tomado un camino más global que incluye múltiples objetivos, no solo en el ámbito académico sino en el personal y emocional. El pensamiento computacional es una de ellas.

Si en el centro educativo de tus hijos o como actividad extraescolar te han hablado de él, tienes que saber que es una tendencia de éxito que no solo está pensada para mentes más científicas, sino para todo tipo de niños. Te contamos en qué consiste.

¿Qué es el pensamiento computacional?

El pensamiento computacional parte de una premisa básica: utilizar el sistema de pensamiento de un informático para resolver problemas de la vida diaria. Esto significa que las situaciones se desglosan en secuencias, tras haber simplificado y llegado a lo más importante. El fin último es desarrollar un modelo que ofrezca una solución para resolver la cuestión inicial.

Se trata de un concepto relativamente nuevo, pues el término 'pensamiento computacional' fue acuñado en el año 2006. Sin embargo, desde ese momento se ha ido extendiendo a numerosos centros educativos, pues se puede aplicar desde Infantil hasta Bachillerato.

Además de la resolución de problemas, el pensamiento computacional tiene otra ventaja clara y es fomentar el interés de los alumnos por materias como las matemáticas, la ingeniería, la ciencia o la tecnología.

¿Qué beneficios tiene el pensamiento computacional?

Formar a los menores en pensamiento computacional tiene muchas ventajas, como "desarrollar competencias de pensamiento transversales: capacidad analítica, resolución de problemas, habilitades matemáticas, científicas y técnicas y creatividad", destaca Luis Martínez-Abarca, director del Área de Colegios de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, en cuyos centros escolares se incluirá esta materia el próximo curso.

Pero, además, el pensamiento computacional conlleva estos otros beneficios:

Estimula la creatividad (al usarla en la descomposición de los problemas y en la búsqueda de soluciones).

Refuerza las habilidades numéricas y las lingüísticas. En contra de lo que pueda parecer, el pensamiento computacional no se dirige solo a alumnos con preferencia por las ciencias, sino también por las humanidades y las letras. De hecho, según la organización Code.org, que forma en esta materia, "quienes destacan en su habilidad con el lenguaje tienen ocho veces más probabilidades de éxito en ciencias de la computación que los que destacan por sus habilidades con las matemáticas".

Desarrolla la tolerancia a la frustración.

Fomenta el trabajo en equipo.

Impulsa el pensamiento lógico, el pensamiento crítico y las funciones ejecutivas, que son aquellas que tenemos que autodirigir para conseguir una meta, por ejemplo, planificar, revisar...

Incentiva la capacidad de liderazgo.

En el ámbito puramente académico, desde Code.org señalan cómo "el objetivo del sistema educativo es preparar a ciudadanos que sepan desenvolverse en el mundo en el que viven. El mundo de hoy es digital y la tecnología se impone; convivir con la tecnología, no solo usarla, sino comprenderla y saber crearla, esto es la informática, una capacidad clave para cualquier niño y su futuro profesional, independientemente de a qué quiera dedicarse".

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Pensamiento computacional: ¿qué aporta a tus hijos?

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En los últimos años, las habilidades y enseñanzas tecnológicas han tomado un camino más global que incluye múltiples objetivos, no solo en el ámbito académico sino en el personal y emocional. El pensamiento computacional es una de ellas.

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La importancia de la tecnologia en la ciencia

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La importancia de la tecnologia en la ciencia

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Los componentes tecnológicos son una herramienta fundamental para el desarrollo del pensamiento creativo, debido a que promueven la innovación y la transformación de los diferentes contextos, favoreciendo el aprendizaje.

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La tecnologia se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.

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Influencia de la tecnología en el desarrollo del pensamiento cientifico

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Influencia de la tecnología en el desarrollo del pensamiento cientifico

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Esta se denomina "la mano derecha" de la ciencia, pues ayuda y dirige a formular hipotesis, medir, calcular e interpretar datos, son tareas afines a los procedimientos de las áreas cientificas, ya que la tecnologia es una diciplina centrada en el proceso global de invención, construcción y evaluación de soluciones.

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imagen de tecnologia y ciencia NIÑOS - Google Search

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Imagen 1: Karen Pesca (s.f), tomada de la web: https://karenpesca.wixsite.com/pensamient-cientific.

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Formación científica en los primeros años de escolaridad. Michelle Yuliana López. 

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Formación científica en los primeros años de escolaridad. Michelle Yuliana López. 

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Diferentes estudios, fuentes y autores demuestran que el cerebro en los primeros años de edad tiene una capacidad elástica que le permite al niño y la niña adquisición de conocimiento de manera espontánea e inmediata. Además, la curiosidad y el deseo por aprender y entender el mundo que le rodea también es una condición innata de la primera infancia. En esta etapa es indispensable alentar e incentivar el pensamiento científico y dar provecho a todas los interrogantes que tienen acerca de lo que les rodea. De esta forma, (Tonucci, 1995) citado por Ortiz & Cervantes (2015) afirma que los niños y las niñas construyen teorías que dan explicación a los fenómenos de forma similar a los científicos.
Para incentivar el pensamiento científico en los primeros años de escolaridad, es indispensable un trabajo mancomunado entre familia y escuela, dónde se le permita al niño la exploración del medio, la interacción con los diferentes elementos que le rodean, se dé respuesta a sus preguntas de forma interesada y se le aliente a continuar indagando, prepararle para la observación y enseñarles a ser observadores, críticos y visionarios.
El pensamiento científico permite que el niño y la niña conserve la curiosidad por todo lo que acontece hasta la edad adulta, le da una conciencia sobre cómo funciona el mundo y le alienta a ser innovador y a aportar al avance de la sociedad a la que pertenece.
Video sobre la formación del pensamiento científico y algunas ideas que nos brindan herramientas como educadoras: https://www.youtube.com/watch?v=-iD2wnaEneM