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Muy buena propuesta, es importante que el alumno identifique que las leyes laborales y generales cambian dependiendo de la entidad en la que se encuentra. Y en esta propuesta se señalan los artículos específicos que señalan las leyes pertenecientes al estado de Oaxaca. Gracias por compartir

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LILIANA SAHAYDI MARTINEZ GARCIA

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Huertos familares.

La considero contextualizada a un lugar donde las familias tengan espacio suficiente para desarrollar un huerto familiar. Es excelente la idea.

Claramente no puede ser llevada a cabo, en un contexto citadino.

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Concientizar al ser humano el cuidado del agua, tal vez podrían explicar algunos ejemplos de ahorro, como reutilizar el agua de lavadora, o del clima.

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1. Nivel educativo: Media Superior
Cestis 52 CDMX

2. Tema seleccionado:
Distingue los diferentes tipos de Empresas

3. Espacios curriculares que intervienen

Especialidad de Administración de Recursos Humanos
Sub. Modulo II  Distingue los diferentes tipos de organizaciones

4. Contenidos:
Identifica los tipos de organización y su clasificación de acuerdo a los diferentes sectores.

5. Objetivos de aprendizajes:

El estudiante será capaz de:
Plantear actividades del área de Recursos Humanos en función a cada área de la organización.
• Distinguir los diferentes tipos de organización por su giro, áreas funcionales, documentación administrativa y recursos.

6. Competencias a trabajar:
Identifica los tipos de organización y su clasificación

7. Problematica Visualizada:

El alumno no identifica que tipo de empresas que hay dentro de su comunidad.

8. Pregunta esencial:

¿Qué tipos de empresas identificas que hay dentro de tú comunidad?
9. Producto tentativo:

Realiza un cuadro comparativo de las empresas que visualizas en tú comunidad y coloca en una columna las privadas y otras las públicas. en donde escribes las diferencias de las empresas públicas y privadas que observes

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado: Introducción a la Geometría

3. Espacios curriculares que interviene: Álgebra, Geometría Analítica, Leoye

4. Contenidos: Conceptos básicos

5. Objetivos de aprendizajes: Distinguir conceptos básicos de: recta, segmento, semirecta, punto, plano, tipos de líneas

6. Competencias a trabajar: Competencia genérica: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros

7. Problemática Visualizada: Uso del juego de geometría

8. Pregunta esencial: ¿Conoce el alumno el compás y transportador y como se utiliza?

9. Producto tentativo: Explicación de uso en pizarrón

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado:

3. Espacios curriculares que interviene:

4. Contenidos:

5. Objetivos de aprendizajes:

6. Competencias a trabajar:

7. Problematica Visualizada:

8. Pregunta esencial:

9. Producto tentativo:

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado:

3. Espacios curriculares que interviene:

4. Contenidos:

5. Objetivos de aprendizajes:

6. Competencias a trabajar:

7. Problematica Visualizada:

8. Pregunta esencial:

9. Producto tentativo:

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1.Nivel Educativo: Medio Superior

2.Tema Seleccionado: Elaboración de jabón líquido antibacterial.

3. Asignatura: Química.

4. Contenidos: tipos de mezclas, reacciones quimicas.

5. Objetivo de aprendizaje: comprende el concepto de mezclas y su utilidad aplicado a su salud.

6. Competencias: uso de balanza, manejo de cálculos matemáticos, manejo de material volumétrico.

7. Problemática vizualizada: Debido a la mala higienización de las manos se incrementa la probabilidad de contraer alguna enfermedad viral o bacteriana.

8. Pregunta esencial: ¿Se puede reducir el riesgo de contraer alguna enfermedad viral o bacteriana mejorando el lavado de manos usando un producto efizas?

9. Producto: Jabón líquido desinfectante

Retroalimentación:

Muy buena propuesta, y tal vez añadiría que los estudiantes pudieran ver ventajas y desventajas de  cada tipo de empresa. Que reconozcan cómo elegir cada una dependiendo de las características que ellos encuentren en el tipo de negocio.
Es todo, saludos.
Ramón Fernando Estrada Soto

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Propuesta ABP de: Jose Francisco Sarmiento Jimenez 

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Propuesta ABP de: Jose Francisco Sarmiento Jimenez 

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado:
Análisis del Crecimiento de una semilla maíz

3. Espacios curriculares que interviene:
Matemáticas aplicadas

4. Contenidos:
Ecuación de la recta

5. Objetivos de aprendizajes:
Que el alumno identifique y exprese el crecimiento de una semilla de maíz mediante una ecuación matemática

6. Competencias a trabajar:
Trabajo colaborativo

7. Problematica Visualizada:
Hacer crecer la semilla en diversos entornos climáticos

8. Pregunta esencial:
Se puede representar la variable Crecimiento y tiempo en un plano cartesiano?

9. Producto tentativo:
Reporte de práctica al término de 10 días

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Propuesta ABP de:MARGARITA ROMERO  ALVARADO. CETIS 109 CD. MADERO TAMAULIPAS

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Propuesta ABP de:MARGARITA ROMERO  ALVARADO. CETIS 109 CD. MADERO TAMAULIPAS

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado: Simbología, sus usos y definición

3. Espacios curriculares que interviene:
M1S1. Construye Algoritmos para la solución de problemas

4. Contenidos:
Simbología Universal en Programación

5. Objetivos de aprendizajes:
El alumno identifica los símbolos, su uso y aplicación por medio de diagramas de flujo y algoritmos para la solución de problemas

6. Competencias a trabajar:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se

7. Problematica Visualizada:
Que el alumno identifique y conozca el uso de la simbología para la programación de problemas mediante la computadora

8. Pregunta esencial:
¿Cómo se comunican los programas de manera mundial?

9. Producto tentativo:
Aplicación del celular que muestra la simbología universal y su significado

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Propuesta ABP de. Leticia Tamayo Rodríguez
1. Nivel Educativo. Media Superior. CBTis 123. Oaxaca.
2. Tema seleccionado:  Derechos laborales de los trabajadores.
3. Espacios curriculares que interviene:
Carrera: Administración de Recursos Humanos.
Submódulo: Determina Remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias.
4. Contenidos.
2.5 Derechos, obligaciones y prohibiciones de los trabajadores, con ocupaciones más vulnerables en la

Ciudad de Oaxaca, según la LFT.

- Trabajadores del hogar (Domésticas). Capítulo XIII, del artículo 331 al artículo 343.

- Trabajadores del campo. Capítulo VIII, artículo 279 al artículo 284.

- Trabajadores de autotransportes. Capítulo VI, artículo 256 al artículo 264.

- Trabajadores de hoteles, restaurantes, bares. Capítulo XIV, artículo 344 al artículo 350.

- Mujeres (trabajadoras). Título V, artículo 164 al artículo 172.

- Menores de edad. (Trabajadores). Título Quinto Bis. Artículo 173 al artículo 180.

- Trabajadores de la construcción .
5. Objetivo de aprendizaje. Determinar el porcentaje de empleadas domésticas del municipio de Santa Lucía del Camino, a quienes se les viola sus derechos laborales.
6. Competencias profesionales a desarrollar.       Apoyar las relaciones laborales con apego a los derechos y obligaciones del patrón y trabajador citados en la Ley Federal de Trabajo.
7. Problemática visualizada. A la mayoría de las empleadas domésticas del municipio de Santa Lucía del Camino, se le violan sus derechos laborales.

Retroalimentación.
Muy buena propuesta, es importante que el alumno identifique que las leyes laborales y generales cambian dependiendo de la entidad en la que se encuentra. Y en esta propuesta se señalan los artículos específicos que señalan las leyes pertenecientes al estado de Oaxaca. Gracias por compartir

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado: Huertos Familiares

3. Espacios curriculares que interviene: Ecología, Quimica, Lectura, expresion oral y escrita, matemáticas

4. Contenidos:
Factores Bioticos y abioticos
Ecosistema donde vivo
Tipos de fuentes
Composta
Sustentabilidad

5. Objetivos de aprendizajes:
Que el alumno identifique los diferentes tipos de fuentes relevantes
Sustentabilidad

6. Competencias a trabajar:
Que el estudiante desarrolle su pensamiento crítico y solución de problemas
Cuidado del medio ambiente

7. Problematica Visualizada:
Falta de alimentos existentes en consumo frecuente a las familias

8. Pregunta esencial:
Por medio de un huerto familiar crees tu que sea sustentable ?

9. Producto tentativo:
Huertos familiares  para sustentabilidad familiar

Mirna Bazaldúa Reyes
CETIS 131
Reynosa, Tam

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Propuesta ABP de:  Ramón Fernando Estrada Soto

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Propuesta ABP de:  Ramón Fernando Estrada Soto

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1. Nivel educativo:
Bachillerato Tecnológico

2. Tema seleccionado:
Conciencia Histórica

3. Espacios curriculares que interviene:
Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales

4. Contenidos:
Patrimonio Cultural

5. Objetivos de aprendizajes:
El estudiante se sitúe como heredero del patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas

6. Competencias a trabajar:
Valora el patrimonio, Aplica pensamiento matemático, Desarrolla pensamiento cientifico

7. Problematica Visualizada:
El patrimonio heredado (en restos arqueológico) es en la mayor parte desconocido y poco valorado por los estudiantes. Su apreciación es además reconocer que esas civilizaciones conocían mediante su matemática y ciencia natural, cómo sacar provecho de ciclos de cultivo y hasta predicción de eclipses

8. Pregunta esencial:
¿Cómo podrías predecir el siguiente eclipse usando únicamente las "herramientas" pre colombinas?

9. Producto tentativo:
Realizar una maqueta (real o virtual) con la simulación adecuada

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Propuesta ABP de: Juan José Pérez Orozco 

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Propuesta ABP de: Juan José Pérez Orozco 

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1. Nivel educativo: Media Superior

2. Tema seleccionado: Hidráulica

3. Asignatura/ módulo que intervieneque interviene: Física 2

4. Contenidos: Gasto, flujo.

5. Objetivos de aprendizajes: Que el estudiante comprenda, identifique y sea capaz de calcular gastoy flujo en su contexto.

6. Competencias a trabajar: trabajo en equipo, respeto...

7. Problematica Visualizada: Falta de agua en tu hogar, por la época de sequía.

8. Pregunta esencial: ¿Qué actividades podrías proponer a tus familiares para hacer un uso adecuado del agua en tu hogar?

9. Producto tentativo: Una serie de recomendaciones personalizadas para cada uno de los integrantes de la casa.