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Problemas orales, gráficos y escritos.

Representación mediante dibujos, tablas y esquemas de la situación.

Explicación oral y/o por escrito del proceso seguido en la resolución de problemas.

Coherencia entre el resultado y la pregunta. Resolución mental, con calculadora y con el algoritmo.

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En esta actividad los alumnos formaran grupos de cuatro personas.

La profesora plantea un problema y los alumnos ponen los lápices en el centro de la mesa mientras lo escuchan.

Cada grupo piensa la respuesta a ese problema y consensuan una solución entre todos.

Una vez todos los componentes del grupo tengan claro como se debe resolver el problema, cogen los lápices del centro y contestan a la cuestión en la hoja individual.

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Lápices al centro

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En la resolución de problemas y pequeñas investigaciones científicas utilizar diferentes estrategias como el ensayo y error razonado (el error como forma de aprendizaje) comprobando la coherencia entre el resultado y la pregunta, comunicando con claridad el proceso seguido a través de la reflexión y el diálogo.

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Ciencia, aprende a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, comunicación lingüística.

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Analiza enunciados de problemas y pequeñas investigaciones matemáticas relacionados con objetos, hechos y situaciones del entorno próximo.

Comunica oralmente y por escrito el proceso seguido en la resolución de un problema, razonando sobre las estrategias utilizadas.

Intenta resolver las dudas que le plantea la realización de una tarea haciéndose preguntas y buscando la respuesta por sus propios medios.

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Propiciar el debate para lograr entre todos la resolución de un problema.

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5º de primaria
Matemáticas
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes matemáticas.

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Demostrar al alumnado qué es sistema solar y por qué está formado

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RoundRobin

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En esta actividad los alumnos harán equipos de cuatro personas.
1-El profesor propondrá preguntas donde habrá varias respuestas y deja un tiempo para pensar por equipos.
2-Los alumnos , por turnos de equipo, responderán las respuestas respetando el turno de palabra y con el mismo tiempo de intervención.

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Ciencia, aprende a aprender, sentido de la iniciativa cívica y espíritu emprendedor

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Participación cooperativa en clase: ser responsable del bienestar en grupo, participación en la planificación, toma de decisiones, escucha de las aportaciones ajenas y aceptación de otros puntos de vista.

Aportación de ideas propias constructivas, desarrollo de estrategias para resolver conflictos a través del diálogo, y un reconocimiento del trabajo ajeno.

Tener inicativa.

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Describe el Sistema Solar como parte del Universo y algunos de sus componentes así como su posición relativa a partir de representaciones virtuales.

Identifica el origen del Sistema Solar como parte del Universo a partir de representaciones virtuales.

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Descubrir el sistema solar como parte del Universo identificando su origen y algunos de sus componentes como su posición relativa a partir de representaciones virtuales

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Participa, de forma libre con supervisión docente, en situaciones de interacción (intención, preferencias y para la petición de ayuda).

Aplica, de forma libre con supervisión docente, técnicas lingüísticas (petición de aclaraciones), paralingüísticas (uso del contacto físico como demanda de atención) o paratextuales (vocabulario adecuado) para iniciar, mantener o concluir una conversación cara a cara o por medios técnicos.

Produce, de forma libre con la supervisión del docente, textos orales breves como las entrevistas, en situaciones cotidianas de comunicación, manteniendo el tema e incorporando a la conversación las intervenciones de los otros interlocutores.

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Interactuar sobre temas familiares, cotidianos, de su interés o experiencia, de forma libre con supervisión docente, aplicando técnicas lingüísticas, paralingüísticas o paratextuales para iniciar, mantener o concluir una conversación cara a cara o por medios técnicos, de un modo comprensible, con el uso de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos.

Aplicar estrategias básicas de planificación, ejecución y revisión, de forma libre con supervisión docente, para producir textos orales breves y sencillos siendo capaz de aprender del error y autoevaluar y coevaluar su producción, mostrando esfuerzo e iniciativa.

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La actividad consiste en hacer preguntas a tu compañero para que este las contestes. En grupos de 4, cada alumno es entrevistado por sus compañeros de equipo por turnos:

1. El profesor elige un tema a cada grupo (deportes, actividades de la vida diaria, gustos personales, etc.) y al limitar el tiempo, dice qué alumno del grupo comenzará a ser entrevistado.

2. En cada equipo el entrevistado se colocará de pie en frente de sus compañeros.

3. El resto del grupo entrevistan a su compañero haciéndole preguntas cerradas o abiertas relacionadas con el tema asignado.

4. Al finalizar el turno, el entrevistado se despide y los otros le dan las gracias.

5. De esta manera, por turnos todos los del equipo son entrevistados.

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Team Interview (Entrevista en grupos)

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Comunicación lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas.

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5º de primaria
Ciencias sociales
Bloque 2. El mundo en que vivimos. El universo y el Sistema Solar.

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Expresión oral de saludos, presentaciones, disculpas, agradecimientos y felicitaciones.

Actividades de la vida diaria (have breakfast, have a shower, go to the park, school...)

Tiempo libre, ocio y deportes (dancing, playing football, watching films,  painting...)

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Mantener una conversación fluida a partir de preguntas personales.

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5º de primaria
Primera lengua extranjera (Inglés)
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción.