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Me realice la siente pregunta: ¿cómo sería la educación en estos meses de pandemia sin tecnología? ( haciendo referencia a los dispositivos móviles, computadoras, tablet, etcétera.
En base a esa pregunta la entrevisté a mi hija Naira de 15 años de edad.
P:" ¿cómo te imaginas a la educación, a tus actividades diarias con tus profes, sin no contaramos con internet, ni compu, etc? Poniendo el contexto de pandemia y aislamiento social.
N: creo que difícil, podría ser posible por cartas que manden los profes por correo, cartero.
Pero no si sería fácil, porque los profesores nos mandan actividades y nos conectamos por classroom y nos hacen las correcciones. Lo que está mal lo explican por zoom y por lo menos sabemos si estamos haciendo las cosas bien.
P: pensá ¿qué harías, sería menos complicado sin tecnología?
N: haría las cosas, pero yo busco los libros en internet, estoy acostumbrada.
No se...  ( piensa) pero creo que no podría vivir sin internet"

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Elegí este vidio de los Simpson, porque en cierta forma destapan verdades de las sociedades con un poco de ironía,y la escuela no está exenta de ello.

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"Antes de enseñar algo a alguien, es necesario al menos conocerlo. Quién se presenta hoy en la escuela,
en el colegio, en el liceo, en la universidad?"
Claro esta lo que dice el autor, Michel Serres, debemos adentrarnos en el mundo de las nuevas infancias, para poder comprender frente a qué sujetos educativos nos paramos. Tener presente el contexto en el cual nos movemos, para luego poder ser guía, acompañante y transitar la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. Teniendo en cuenta que la tecnología vino para quedarse e instalarse en todos los sectores sociales.
No todo lo novedoso es genial y útil, pero esta ahí al alcance de un clic.
Es de suma importancia que las políticas educativas centren el foco de atención en torno a el manejo de las nuevas tecnologías, creen nuevos proyectos que sean viables en las escuelas y en el contexto familiar.
Que si bien nuestros nuevos niños, niñas, adolescente y jóvenes, tiene una rapidez admirable con sus dos pulgares para manejar un celular o con los diez dedos de la mano para tipear en la computadora. No podemos afirmar que el manejo de la información y las aplicaciones sean usadas siempre con un buen fin. He aqui la razon de "conocer" para poder utilizar estas herramientas que nos muestran día a día lo indispensable que se tornaron en nuestras vidas( muchos más para las generaciones nuevas que nacieron con ellas, como nosotros no podríamos comprender vivir en un mundo sin electricidad, ellos tampoco comprenderán un mundo sin tecnologías APP

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"En su Leyenda dorada, Santiago de la Vorágine
cuenta que en el siglo de las persecuciones decretadas por el emperador Domíciano, en Lutecia ocurrió un milagro. El ejército romano detiene allí a
Denis, elegido obispo por los primeros cristianos
de París. Encarcelado y luego torturado en la he de
la Cité, se vio condenado a ser decapitado en la
cima de una colina que se llamará Montmartre.
La soldadesca holgazana renuncia a subir tan
alto y ejecuta a la víctima a mitad de camino. La
cabeza del obispo rueda por el suelo. ¡Horror!Separado, Denis se levanta, recoge la cabeza y, sosteniéndola entre sus manos, continúa trepando por la
pendiente. ¡Milagro! Aterrada, la legión huye. El autor agrega que Denis hizo una pausa para lavar su cabeza en una fuente y que siguió su camino hasta la actual Saint-Denis. Y ahí mismo lo canonizaron.
Pulgarcita abre su computadora. Sino recuerda
esta leyenda, contempla sin embargo, ante ella y
entre sus manos, su propia cabeza, muy llena gracias a la reserva enorme de informaciones, pero
también bien hecha, porque los buscadores pueden activar, según se desee, textos e imágenes, y
porque, mejor todavía, diez programas pueden
tratar innumerables datos, más rápido de lo que
ella podría hacerlo. Tiene ahí, fuera de ella, su cognición antes interna, como Saint-Denis tiene su cabeza fuera de su cuello. ¿Es posible imaginar a
Pulgarcita decapitada? lUn milagro?
Hace poco, todos nos volvimos Saints-Denís, como ella. De nuestra cabeza huesuda y neuronal, salió nuestra cabeza inteligente. Entre nuestras manos, la caja-computadora contiene y hace
funcionar, en efecto, lo que en épocas remotas llamábamos nuestras "facultades": una memoria, mil veces más poderosa que la nuestra; una imaginación equipada con millones de íconos·, también
una razón, puesto que tantos programas pueden
resolver cientos de problemas que no habríamos resuelto solos. Nuestra cabeza está arrojada ante
nosotros, en esa caja cognitiva objetivada". Michel Serres.
Mi adolescente pulgarcita, no puede verse, ni pensarse sin su celular o computadora. De allí obtiene todo lo que necesita.
Y si, somos como Denis, nuestra cabeza está frente a nosotros.

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Aprende los colores, con diferentes objetos.

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Aprende los colores, con diferentes objetos.

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Este video es un claro ejemplo de que con solo conectarse a internet desde cualquier dispositivo, tenemos toda clase de información y contenidos acorde a las edades de los niños. Además en bueno destacar que las imágenes, los colores, los juegos, sonidos y canciones, tienen poder de captación del público menor, con gran facilidad.

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Colores, animales y objetos ✨  Juegos didacticos para niños - Mimonona Stories

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Otro de los videos educativos que circulan en la red.

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LOS NÚMEROS del 1 al 10 - Canciones de los números - Vídeo educativo para aprender a contar

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"¿Qué transmitir? ¿El Saber?Ahí está, en todas partes por la Red, disponible, objetivado. transmitirlo a todos? En este momento, todo el saber es accesible para todos. ¿Cómo transmitirlo? ¡Ya está hecho! Con el acceso a las personas por el teléfono celular, con el acceso a todos los lugares por el GPS, el acceso al saber ya está abierto. De una cierta manera, ya es transmitido siempre y en todas partes. Objetivado, por cierto, pero además, distribuido. No concentrado. Decía yo que vivimos en un espacio métrico, referido a centros, a concentraciones. Una escuela, una clase, un campus, un anfiteatro: ahí están las personas concentradas, estudiantes y profesores, libros en bibliotecas, instrumentos en los laboratorios... Ese saber, esas referencias, esos textos, esos diccionarios, ahí están distribuidos en todas partes y, en particular, en la propia casa -inclusive los observatorios!-, más aún, en todos los lugares a los que uno se desplaza. Por eso mismo, uno puede estar en contacto con sus colegas, sus alumnos donde quiera que estén, y pueden responder con toda facilidad. El antiguo espacio de las concentraciones -ese mismo en el que hablo y ustedes me escuchan, qué hacemos aquí?- se diluye, se expande; víctimas, acabo de decirlo, en un espacio de vecindades inmediatas, pero, además, un espacio distributivo. Podría hablarles a ustedes desde mi casa o desde otra parte, y ustedes me escucharían en otra parte o en sus casas. ¿Qué es lo que hacemos aquí? No me digan que el alumno carece de funciones cognitivas que permitan asimilar el saber así distribuido, puesto que, justamente, esas funciones se transforman con el soporte y por el soporte mismo. A causa de la escritura y la imprenta, la memoria, por ejemplo, mutó a tal punto que Montaígne quiso una cabeza bien hecha antes que una cabeza bien llena. Esa cabeza acaba de mutar una vez más. . Así, del mismo modo que la pedagogía fue inventada por los griegos (paideia}, en el momento de la invención y la propagación de la escritura, se transformó luego con el surgimiento de la imprenta, durante el Renacimiento, y así también, hoy la pedagogía cambia por completo con las nuevas tecnologías, cuyas novedades son sólo una variable cualquiera dentro de la decena o la veintena que ya cité o podria enumerar. Este cambio tan decisivo de la enseñanza -cambio que repercute poco a poco en todo el espacio."
Serres Michel.