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BIBLIOGRAFIA                                                                1. Vera J. Perspectivas de la Internacionalización de la Educación Superior y Riesgos de la Internacionalización de la Educación Superior. Universidad Benito Juarez, 2019                               2. Fonseca R. Internacionalización de la educación superior. desafíos actuales Universidad Tecnológica Intercontinental, 2016 3. Ayala M, Valencia L. La internacionalización, una perspectiva para mejorar la calidad de la educación superior en Ecuador. Revista Ciencias pedagógicas e Innovación. 2019  

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BIBLIOGRAFIA                                                                1. Vera J. Perspectivas de la Internacionalización de la Educación Superior y Riesgos de la Internacionalización de la Educación Superior. Universidad Benito Juarez, 2019                               2. Fonseca R. Internacionalización de la educación superior. desafíos actuales Universidad Tecnológica Intercontinental, 2016 3. Ayala M, Valencia L. La internacionalización, una perspectiva para mejorar la calidad de la educación superior en Ecuador. Revista Ciencias pedagógicas e Innovación. 2019  

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Aunque las razones y los propósitos de la Internacionalización, en principio, son nobles, y redundan en beneficio común, siempre existen riesgos o desafíos, los cuales se deben tener presentes al momento de trazar las pautas a seguir. En primer orden no es prudente apreciar la educación superior internacional como otro rubro comercial, ya que es un producto con sus características propias. El comercio no deberá sustituir los valores, ni desvirtuar la esencia del proyecto. Si esto ocurre, atenta contra la calidad de la prestación, y no se puede obviar el objetivo primordial de la enseñanza: el ofrecer un producto de calidad, con profesionales de todas las ramas y sectores, capaces y capacitados, que entiendan la esencia de la internacionalización, estén abiertos a los cambios y posean responsabilidad social. Resulta otro riesgo asociar solamente la educación superior con las universidades de prestigio internacional o de acuerdo con los rankings. Las instituciones de educación superior deben constituirse en un grito a favor de la justicia social, y no beneficiar solo a una élite clasista que pertenece a un grupo de países desarrollados.Otro de los retos de la internacionalización de la educación superior se encuentra en la falta de acciones políticas centralizadas, trayendo como resultado que no se cuente con instituciones de educación internacionalizadas, sino con instituciones que realizan actividades académicas internacionales; de esta forma la internacionalización no se aprecia como un proceso de cambio tendiente a incrementar en positivo su actividad cotidiana, sino como un grupo de acciones que realizan junto con las demás actividades locales.

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Aunque las razones y los propósitos de la Internacionalización, en principio, son nobles, y redundan en beneficio común, siempre existen riesgos o desafíos, los cuales se deben tener presentes al momento de trazar las pautas a seguir. En primer orden no es prudente apreciar la educación superior internacional como otro rubro comercial, ya que es un producto con sus características propias. El comercio no deberá sustituir los valores, ni desvirtuar la esencia del proyecto. Si esto ocurre, atenta contra la calidad de la prestación, y no se puede obviar el objetivo primordial de la enseñanza: el ofrecer un producto de calidad, con profesionales de todas las ramas y sectores, capaces y capacitados, que entiendan la esencia de la internacionalización, estén abiertos a los cambios y posean responsabilidad social. Resulta otro riesgo asociar solamente la educación superior con las universidades de prestigio internacional o de acuerdo con los rankings. Las instituciones de educación superior deben constituirse en un grito a favor de la justicia social, y no beneficiar solo a una élite clasista que pertenece a un grupo de países desarrollados.Otro de los retos de la internacionalización de la educación superior se encuentra en la falta de acciones políticas centralizadas, trayendo como resultado que no se cuente con instituciones de educación internacionalizadas, sino con instituciones que realizan actividades académicas internacionales; de esta forma la internacionalización no se aprecia como un proceso de cambio tendiente a incrementar en positivo su actividad cotidiana, sino como un grupo de acciones que realizan junto con las demás actividades locales.

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Riesgos de la internacionalización de la educación superior

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Riesgos de la internacionalización de la educación superior

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La globalización como proceso posee ciertas ventajas, pues conlleva a la integración más estrecha de los países y los pueblos del mundo, se reducen los costes de transporte y comunicación, y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes, capitales, servicios, abarcando también el área del conocimiento; todo lo anterior unido a que se produce mucha riqueza en algunos países desarrollados; pero ahí viene la contradicción, esa riqueza no se distribuye justa y equitativamente. Cada vez, se registra mayor pobreza e ignorancia, cada vez más personas son excluidas del conocimiento, las voces de estas personas voces se escuchan poco o nada, en lo que hace a la configuración del proceso de globalización. Frente a esta cruda realidad se percibe la pérdida de la sensibilidad humana, ya que se enfatizan el éxito, el dinero, el poder, el mercado y el marketing; pero el interés de hacer el bien a favor de los demás desaparece, y se anteponen los valores materiales, que conlleva a la cosificación del hombre, y por supuesta la transculturación.

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La globalización como proceso posee ciertas ventajas, pues conlleva a la integración más estrecha de los países y los pueblos del mundo, se reducen los costes de transporte y comunicación, y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes, capitales, servicios, abarcando también el área del conocimiento; todo lo anterior unido a que se produce mucha riqueza en algunos países desarrollados; pero ahí viene la contradicción, esa riqueza no se distribuye justa y equitativamente. Cada vez, se registra mayor pobreza e ignorancia, cada vez más personas son excluidas del conocimiento, las voces de estas personas voces se escuchan poco o nada, en lo que hace a la configuración del proceso de globalización. Frente a esta cruda realidad se percibe la pérdida de la sensibilidad humana, ya que se enfatizan el éxito, el dinero, el poder, el mercado y el marketing; pero el interés de hacer el bien a favor de los demás desaparece, y se anteponen los valores materiales, que conlleva a la cosificación del hombre, y por supuesta la transculturación.

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Las instituciones de Educación Superior enfrentan en la actualidad innumerables desafíos, originados por las continuas transformaciones ocurridas en los distintos sistemas productivos. Han existido cambios significativos en las comunicaciones, provocando una modificación sustancial en la forma de percibir el tiempo, las distancias, las culturas, y esto, contribuye a la apertura de nuevos caminos en los campos de la docencia y la investigación. Aparecen entonces tres ángulos mediante los cuales se puede apreciar la educación superior al atravesar las fronteras del espacio y el tiempo, estos son: la globalización, la transnacionalización y la internacionalización

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Las instituciones de Educación Superior enfrentan en la actualidad innumerables desafíos, originados por las continuas transformaciones ocurridas en los distintos sistemas productivos. Han existido cambios significativos en las comunicaciones, provocando una modificación sustancial en la forma de percibir el tiempo, las distancias, las culturas, y esto, contribuye a la apertura de nuevos caminos en los campos de la docencia y la investigación. Aparecen entonces tres ángulos mediante los cuales se puede apreciar la educación superior al atravesar las fronteras del espacio y el tiempo, estos son: la globalización, la transnacionalización y la internacionalización

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La UNESCO en su publicación “Internacionalización de la Educación Superior” del 2017, trata la temática desde el parámetro tradicional de las relaciones internacionales, uniendo el concepto de la globalización con el horizonte académico y comunicacional, identificando los fenómenos intermésticos, lo que crea miradas de multipluralidad, en medio de dinámicas conceptuales y científicas que se revisan, definen y redefinen, y nacen en la existencia del ser humano de hoy, hallándose una interrelación entre lo global y lo doméstico.

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La UNESCO en su publicación “Internacionalización de la Educación Superior” del 2017, trata la temática desde el parámetro tradicional de las relaciones internacionales, uniendo el concepto de la globalización con el horizonte académico y comunicacional, identificando los fenómenos intermésticos, lo que crea miradas de multipluralidad, en medio de dinámicas conceptuales y científicas que se revisan, definen y redefinen, y nacen en la existencia del ser humano de hoy, hallándose una interrelación entre lo global y lo doméstico.

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Perspectivas de la Internacionalización de la Educación Superior y Riesgos de la Internacionalización de la Educación Superior

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Perspectivas de la Internacionalización de la Educación Superior y Riesgos de la Internacionalización de la Educación Superior