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- Sprachstandserhebung: erste ungefähre Diagnose
- Wiederholung der Sprachstandserhebung (Verzerrungen auszugleichen und Dokumentation von Kompetenzentwicklungen)
- zukünftig: Erhebung der Sprachstände aller SuS der BFS; übertragbar auch auf andere Schulformen
- sprachsensibler Fachunterricht
- strukturierter Austausch in Klassenteams
- Gespräche mit SuS über Sprachstandsergebnsse und Entwicklungsmöglichkeiten
- Gestaltung sprachsensiblen Unterrichtes
- weiterhin Förderung der SuS im Fach Deutsch: Rechtschreibung und Grammatik
- schwerpunktmäßig: Förderung der Lesekompetenz (z. B. Texte vorentlasten, Glossare, etc.) auch im Fachunterricht
- fortwährende Reflexion der Unterstützungsmöglichkeiten durch die Lehrkraft
- Texte schreiben, auch im Fachunterricht (z. B. Anfragen verfassen)

- Objektivität im Prüfungsteil Schreiben: eingeschränkt erfüllt (Auswertung nur von mir)
- Bewertungskriterien des Goethe-Institutes nicht näher beschrieben (kann zu Abweichungen führen)
- Prüfungsteil Lesen: unklar wo genau die Schwierigkeiten der SuS liegen
- Ungewissheit bei MC-Fragen: (einfach ankreuzen?)
- besser: zusätzlich Verständnisfragen zum Text

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Lesen:
- die meisten Fehler im Teil 4 (Zuordnungsaufgabe); genaues Lesen und Verstehen war gefordert (Ähnlichkeit zwischen den einzelnen Internetanzeigen)
- die meisten Punkte wurden in Teil 1 erzielt
- Teil 2: Tee im Cafe trinken, Laufhose
- SuS lesen eher oberflächlich, Aufgabenstellungen waren klar und verständlich formuliert (zu Beginn der Bearbeitungszeit: Frage nach der Anzahl der zu setzenden Kreuze)

Schreiben:
- teilweise nicht situations- und partneradäquat geschrieben
- teilweise nicht alle Sprachfunktonen erfüllt
- Abzüge aufgrund von Satzbaufehlern, Wortfehlern, Ausdrucksfehlern

Zusammenfassend:
- oberflächliches Lesen
- erst beste Antwort angekreuzt
- alle SuS haben lange Zeit vor Ende der Bearbeitungszeit abgegeben
- Begriffs- und Textverständnisschwierigkeiten

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Überprüfung A2-Niveau (grundlegende Sprachkenntnisse), da zu Beginn der Ausbildung das Niveau B1 erreicht sein sollte und bis zur Abschlussprüfung das Niveau B2 (BF setzt vor Ausbildung an)
- Modellsatz für Erwachsene (nur ein Schüler unter 16 Jahre)
- Überprüfung der Kompetenzen in den Bereichen Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen

- zeitökonomisch und wiederholt einsetzbar
- Zuordnung der Kompetenzbereiche des Goethe-Zertifikates zu den Rahmenrichtlinien (angelehnt an Bildungsstandards)
- Auswertungsvorgaben erleichtern die Arbeit
- Hinweise auf Verwendung des Wortschatzes und Satzbaus
- in der schriftlichen Arbeit: nur Prüfungsteile Lesen und Schreiben verwendet

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C-Test: informelles Testverfahren
- selbstständige Erstellung durch die Lehrkraft
- vier bis 5 kurze Texte werden nach bestimmten Muster gekürzt: Der erste Satz bleibt ungekürzt. Ab dem zweiten Satz erfolgt die Löschung der hinteren Hälfte jedes zweiten oder dritten Wortes.
- zeiteffizient
- Testergebnisse bringen valide Aussagen über die allgemeine Sprachkompetenz in Verbindung mit dem Lesen und Schreiben
- keine konkreten Informationen über Stärken und Schwächen der SuS z. B. hinsichtlich des Wortschatzes oder Kenntnisse in der Grammatik (grobe Hinweise auf Schwächen in der Rechtschreibung und Grammatik)
- Ergebnisse geben keinerlei Hinweise auf verwendeten Satzbau oder Wortschatz der SuS

Goethe-Zertifikat: standardisiertes Testverfahren
- entspricht den Niveaustufen des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER)“ (A1 bis C2)
- Beurteilung von Lernerfolgsfortschritten in Bezug auf eine Fremdsprache, aber mittlerweile auch für Vergleich der Kompetenzen in der jeweiligen Landessprache

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Entscheidung für Testverfahren (standardisierte und informelle Testverfahren)
- mehrere Bereiche überprüfbar
- es gibt meist Normwerte, die bei der Interpretation und Auswertung der Ergebnisse behilflich sein sollen (gut für Anfänger)
- schneller Überblick für die Lehrkraft (zeiteffizient)
- erfüllen Gütekriterien (Validität, Reliabilität und Objektivität)

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- 26 SuS zwischen 15 und 21 Jahre (9 SuS haben am Tag der Erhebung gefehlt, davon haben 3 Deutsch als Zweitsprache erworben)
- 3 SuS Sekundarabschluss I - Realschulabschluss
- 14 SuS Sekundarabschluss I - Hauptschulabschluss nach Klasse 10
- 9 SuS Hauptschulabschluss nach Klasse 9
- 7 SuS der Klasse sind nicht in Deutschland geboren