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die studierenden motiviert kontinuierlich zu Lernen

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die studierenden motiviert kontinuierlich zu Lernen

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...es schafft auch komplexe Sachverhalte verständlich und mit Bezug zu Praxis darzustellen.

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...es schafft auch komplexe Sachverhalte verständlich und mit Bezug zu Praxis darzustellen.

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Studierende dazu anregen kann, eigene Fragen und Ideen zu entwickeln

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Studierende dazu anregen kann, eigene Fragen und Ideen zu entwickeln

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viele Jahre kontinuierlich anständig arbeitet und nicht nur einmal mit einer Modeerscheinung herausragt

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nachhaltige Konzepte entwickelt, die von Kolleg*innen weitergenutzt werden können

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nachhaltige Konzepte entwickelt, die von Kolleg*innen weitergenutzt werden können

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dem oder der es am besten gelingt, Studierende für das eigene Fach zu begeistern.

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dem oder der es am besten gelingt, Studierende für das eigene Fach zu begeistern.

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Veranstaltungen möglichst interaktiv macht und die Vorlesung keine Frontalvorlesung ist

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Veranstaltungen möglichst interaktiv macht und die Vorlesung keine Frontalvorlesung ist

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auch aktuelle Forschungsdebatten einbinden kann

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auch aktuelle Forschungsdebatten einbinden kann

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Geld ranschafft um innovativ Lehre zu entwickeln

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Geld ranschafft um innovativ Lehre zu entwickeln

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Kompetenzen werden durch realistische Übungen regelmäßig erarbeitet und abgefragt und nicht erst direkt zur Prüfungsleistung am Ende

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Kompetenzen werden durch realistische Übungen regelmäßig erarbeitet und abgefragt und nicht erst direkt zur Prüfungsleistung am Ende

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die Studierenden zum forschenden Lernen motiviert

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über den Tellerrand hinaus Inhalte vermitteln kann (auch an Nebenfachstudierende!)

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über den Tellerrand hinaus Inhalte vermitteln kann (auch an Nebenfachstudierende!)

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...Studierende bei ihrer Vorbereitung auf ihre spätere Rolle in Industrie oder Wissenschaft kompetenzorientiert vorbereitet.

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...Studierende bei ihrer Vorbereitung auf ihre spätere Rolle in Industrie oder Wissenschaft kompetenzorientiert vorbereitet.

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wer Lehre wichtig nimmt, innovative Formen erprobt, selbst wenn das erst einmal nicht völlig rund läuft, und gemeinsam mit Studierenden und Kolleg*innen Lehre weiterentwickelt

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es am besten schafft, die eigene Begeisterung für sein Fach auf die Studierenden zu übertragen

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es am besten schafft, die eigene Begeisterung für sein Fach auf die Studierenden zu übertragen

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es schafft, Studierende auf Weltklasseniveau zu bringen. 

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es schafft, Studierende auf Weltklasseniveau zu bringen. 

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ein "Vorbild" darstellt und für Wissenschaftsthemen begeistert

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Noch intensivere Betreuung und Ansprechparkeit der Lehrenden

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Noch intensivere Betreuung und Ansprechparkeit der Lehrenden

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-> Aspekt unter erschwerten Online-Bedingungen

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Innovationshemmende Vorschriften in Prüfungsordnungen reduzieren. Beispiel: Vortragszeit "45min" verhindert Gespräch über den Vortrag, wenn in 90 min zwei Vorträge präsentiert werden sollen. Positiv ausgedrückt: Experimentierklausel in die Prüfungsordnungen verpflichtend aufnehmen.

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Hybride und Interaktive Formate ausbauen und Frontalvorlesungen reduzieren. Den Nutzen der Vorlesung nicht überschätzen.

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Hybride und Interaktive Formate ausbauen und Frontalvorlesungen reduzieren. Den Nutzen der Vorlesung nicht überschätzen.

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Umweltbezogene Aspekte/Themen als Schwerpunkte in Studiengänge einbinden und nach Außen darstellen

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Nutzung digitaler Werkzeuge - Lehre dabei komplett neu denken

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Nutzung digitaler Werkzeuge - Lehre dabei komplett neu denken

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Denken zu sehr in Vorlesungen und Lehrbüchern.

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Erweitung von Veranstaltungen auf weitere Gruppen

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Erweitung von Veranstaltungen auf weitere Gruppen

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Digitalisierung erlaubt auch Teilnahmemöglichkeiten für mehr und größere Gruppen

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Fächer können interaktive und kreative Angebote erstellt -> das ist stärker Kompetenzorientiert.

Hier steht das Verhältnis zu Überblickveranstaltungen in Frage, auch hinsichtlich der Auslastung der Lernenden

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Abbildung von sozialer Interaktion und gemeinschaflichem Lernen auch bei digitalen Veranstaltungen -> generell Förderung dieses Konzepts

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Evaluation aller neuen Konzepte, auch langfristig und anhand "harter" Daten (Examensergebnisse etc)

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für gemeinsame Lehrveranstaltungen. Aus Interdisziplanrität und peer-coaching lernen.

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Gute Lehre/Lehrerfahrung muss im Lebenslauf junger Dozenten/innen wichtiger und besser honoriert werden. Das kann natürlich die FAU alleine nicht leisten.

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Sehr großes Angebot durch Fächervielfalt und große Departments

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neue Lernformate gemeinsam mit den Studierenden entwickeln und umsetzen.

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In den Lernformaten Raum für gesellschaftspolitische Haltungen ermöglichen und hier den wissenschaftlichen Diskurs mit den Studierenden fördern.