# data[].attributes.attachment_link.readable_text
http://dreamreader.net/wp-content/uploads/2015/03/airport-1.mp3
Look at the picture, read the information, and then choose the answers below that best describe what you have seen and read.
If you are traveling to another country, you will probably need to go the airport. Here is some basic information for the check-in counter. When you arrive at the airport, you will first need to go to the check-in counter. First, you will need to check-in your baggage and collect your boarding pass. You will also need to show your passport. After you have been checked-in, you will be given a boarding pass that shows the gate number, the boarding time, and your seat number.

The check-in assistant will probably ask you if you packed the baggage yourself, and whether you have any fragile items in your bag. You are usually allowed to take some carry-on baggage on the airplane, but these bags have to be a certain size and weight.

Continue to Lesson 2 .

# data[].attributes.attachment_link.description
http://dreamreader.net/wp-content/uploads/2015/03/airport-1.mp3 Look at the picture, read the information, and then choose the answers below that best describe what you have seen and read. If you are traveling to another country, you will probably need to go the airport. Here is some basic information for the check-in counter.

# data[].attributes.body
Opisana tu lekcja jest zbiorem pomysłów na ćwiczenia, które pomogą zgrabnie przeprowadzić dorosłych uczniów (poziom A2/B1) przez słownictwo oraz pytania związane z pobytem na lotnisku i podróżowaniem samolotem. Opis ten nie stanowi konspektu lekcji , a ćwiczenia muszą zostać dopasowane do każdej grupy indywidualnie zarówno pod względem czasu przeznaczonego na nie, jak i poziomu zaawansowania uczniów.
Lekcja została skonstruowana w nawiązaniu do podręcznika New English File - pre-intermediate.

# data[].attributes.body
- zanim doszliśmy do tematu LOTNISKA, postanowiłam zrobić z uczniami gruntowną powtórkę pytań. Przynajmniej w dwóch czasach - present simple i present continuous.
- robiliśmy różne ćwiczenia, a dla urozmaicenia pod koniec powtórki przygotowałam takie oto pocięte szablony budowli (fotka poniżej). Uczniowie próbowali układać pytania tak, by wykorzystać wszystkie elementy i ułożyć zdjęcie w całości.

# data[].attributes.body
-Aby zgrabnie przejść od tematu pytań do słownictwa związanego z LATANIEM I LOTNISKAMI, poprosiłam, by uczniowie zadali sobie nawzajem po parę pytań związanych z tym tematem
- następnie obrazkami z internetu, które wcześniej przygotowałam (obrazki na dole tej notatki)z nawiązaliśmy do słownictwa  "na lotnisku" (gate, terminal, runway itd) - a że wcześniej przerabialiśmy wyrażenia typu: TO COŚ W RODZAJU, TO JEST PODOBNE  DO..,  TO RZECZ, KTÓRA.., TO KTOŚ, KTO...TO MIEJSCE, W KTÓRYM- wykorzystałam je do zgadywanki obrazkowej.
- rozkładamy karty z obrazkami (są podpisane, bo to nowe słownictwo). prosimy, by uczniowie opisali daną rzecz, osobę, miejsce; pozostali zgadują, powtarzają słówko za nauczycielem, zapisują w zeszycie.
- wszystkie słówka zostają zanotowane na wydrukowanym przeze mnie obrazku samolotu (załącznik obok), by fajniej się kojarzyły z tematem.

# data[].attributes.body
- ponieważ ważne są dla mnie na zajęciach elementy CLIL-owania, poprosiłam uczniów, by zastanowili się , jakie pytania zadaliby na temat zabytków ze zdjęć, gdyby chcieli je zwiedzać. Karty wcześniej zalaminowałam, więc uczniowie pisali po nich zmazywalnymi mazakami. Następnie wymieniali się obrazkami w parach lub grupach, po czym szukali odpowiedzi na pytania w internecie.

# data[].attributes.body
-wprowadzamy, przypominamy lub też utrwalamy miejsca na lotnisku (customs, gate, check-in desk... etc). Tutaj można pokusić się o zaprezentowanie filmiku z youtube.
- zastanawiamy się wraz z uczniami, jakie pytania możemy usłyszeć jako pasażerowie w każdym z tych miejsc podczas pobytu na lotnisku.
- następnie uczniowie zapisują nazwy miejsc na fiszkach i losują między sobą - pracują w parach i układają (zapisując) pytania
- czytamy i porównujemy wszystkie pytania, możemy też je zanotować
- potem, słuchamy dialogu z podręcznika (pomiędzy pracownikiem lotniska i pasażerem) i próbujemy namierzyć podobne pytania do tych z naszych notatek
-słuchamy ponownie oraz uzupełniamy ze słuchu ćwiczenie z podręcznika (new english file pre-intermediate). Odgrywamy role pracownika lotniska oraz pasażera, tworząc ustnie podobny dialog.
- dodatkowo, jeśli czas pozwoli, uczniowie mogą ułożyć podobny dialog i go zapisać, po czym rozciąć, pomieszać i dać innej parze do ułożenia w odpowiedniej kolejności. Potem można zabrać karteczki ze zdaniami/ pytaniami jednej z osób i próbować odegrać dialog na nowo.

# data[].attributes.body
Wiem natomiast na pewno, że po dialogach W SAMOLOCIE zaproponuję moim uczniom grę, którą zaprojektowałam PERFEKT AIRLINES- who's first on the plane (nazwa perfekt celowo napisana przez "k", bo nawiązuje do nazwy mojej szkoły).

UWAGA: GRĘ ROBIĄ NA GOTOWEJ PLANSZY UCZNIOWIE, NIE MY - TO W RAMACH POWTÓRKI !

W pola GRY należy wpisać:
1. pytania, które są zadawane pasażerom na lotnisku (dokąd pani leci? Ile ma pan bagażu?)- pytania uczniowie zapisują  w języku obcym
2. pytania pasażera na lotnisku i w samolocie, ale w postaci instrukcji (instrukcje mogą być po polsku) -"spytaj, o której odlatuje samolot, zapytaj, jak dojść do bramki..." itp)
3. na planszę przyklejamy także QR kody, a pod nimi chowamy nazwy rzeczy lub miejsc na lotnisku. Uczniowie odczytują kody i tłumaczą bądź nazywają rzeczy, miejsca
4. do gry dokładamy małe karteczki do losowania. Dla tych karteczek   szykujemy na planszy specjalne pola "WEŹ KARTĘ".  Na kartkach uczniowie wypisują specjalne zadania : "zamów napój w samolocie, powiedz, że zgubiłeś kartę pokładową..itp".
Gra do pobrania w formacie A3 :)
5. potrzebujemy pionki i kostkę i możemy grać :)

# data[].attributes.body
- po tych ćwiczeniach proponuję też odnieść się do sytuacji W SAMOLOCIE - ten etap dopiero przed nami, więc nie jest on jeszcze przeze mnie opracowany. Chodzi tu o rozmowę ze stewardessą oraz pomiędzy pasażerami.

# data[].attributes.body
-Ponownie idą w ruch fiszki z nazwami miejsc na lotnisku, z tym, że teraz dodajemy jeszcze wyraz PASAŻER na jedną z fiszek
- uczniowie losują fiszki
-ten, kto wylosował PASAŻERA dostaje walizkę (przyniosłam małą z domu) i podchodzi po kolei do pozostałych osób w grupie i odpowiada na pytania. Po zadanych pytaniach musi odgadnąć, w jakim punkcie jest na lotnisku.
- dodatkowo uczniowie mogą stworzyć karty pokładowe z konkretnymi danymi pasażera, tak by nauczyć się przy okazji jakie informacje na bilecie, karcie są widoczne
- to ćwiczenie można wykonać kilka razy, tak by każdy uczeń miał okazję być PASAŻEREM.