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1. Hacer de la educación una prioridad política junto con invertir recursos técnicos y financieros en el sector se debiera destinar, además recursos políticos importantes para la tarea de la mejoría de la educación.
2. Focalizar la inversión de los recursos públicos en la educación primaria y secundaria la mayoría de aquellos que logran comenzar la secundaria no la completarán a favor de la concentración de los fondos públicos en la educación primaria y secundaria es convincente.
3. Fortalecer la profesión docente los gobiernos pueden colaborar asegurando que ese marco exista.
4. Descentralizar los sistemas educacionales para aumentar la responsabilidad por los resultados y ampliar la participación de los padres, empleadores y otros grupos en las decisiones de políticas varios países, incluyendo Colombia, Argentina, Chile y México, están experimentando modelos para desentralizar el manejo de la educación y las escuelas abriéndolas hacia influencias externas.
5. Centrar la atención de los productos más que en la matrícula esto implica establecer niveles mínimos de logro académico en materias fundamentales como lenguaje, matemáticas, ciencias, historia y geografía los estudiantes, profesores, administradores, padres y empleadores con información que queda utilizarse para comprar el desempeño de los establecimientos.
https://ilaipp.org/innovacion-y-calidad-en-educacion-en-america-latina-entrevista-a-santiago-cueto/

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Los enfoques tradicionales sobre desarrollo educativo se estén haciendo progresivamente evidentes y estén generando un movimiento creciente hacia el cambio la mantención de la competitividad económica internacional esto significa promoveer el conocimiento los valores y las habilidades que promuevan la innovación tecnológica el desarrollo de un moderno sentido ciudadano la educación tiene un papel fundamental que cumplir para el logro de estos objetivos para resolver problemas entre sus estudiantes redefiniendo la equidad la educación es un instrumento poderosamente eficaz para este fin los límites de la cobertura y definen la equidad en función del acceso a conocimientos socialmente relevantes.
https://m.youtube.com/watch?v=7IJ4qYH7vbk

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Los gastos son parte del asunto pero, a menudo son menos importante el bajo gasto gubernamental es parte del problema, pero no es el problema inmediato al rededor del 4.6% del producto nacional bruto contra el 4.1% de los países en desarrollo en general y el 5.3% de los países desarrollados la administración es ineficiente los recursos que se destinan a las plantas administrativas y muy pocos a los libros de texto y otros materiales de enseñanza a menudo, la relación profesor-alumno es más baja que lo necesario, lo que absorbe recursos que podían estar mejor empleados en textos o en perfeccionamiento de docentes los sistemas de información son generalmente diferentes, haciéndolo imposible de monitorear el rendimiento estudiantil o la cantidad de la enseñanza muchas desiciones claves dependen de las negociaciones entre sindicatos y gobiernos los sistemas centralizados restringen la autonomía y la transparencia de los resultados normalmente, los profesores son empleados los estudiantes, los padres y los emprendedores están poco involucrados en la educación a nivel ministerial o a nivel de las escuelas en la mayoría de los países, estás funciones son monopolizadas por burocracias centralizadas, limitando la responsabilidad de los rectores en el proceso educativo.
https://m.youtube.com/watch?v=5NWSy1B_uSY

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Como se indicó,los pobres están concentrados en las escuelas públicas -de baja calidad- y la mayoría no pasa más allá de este nivel las clases altas y medias altas, sin embargo envían a sus hijos a colegios primarios y secundarios privados en los cuales la calidad es significativamente más alta la investigación, en forma consistente, indica que los niveles de logro entre estudiantes de primaria están directamente relacionados al nivel de ingresos familiares el abismo es mayor cuando las diferencias de ingreso se combinan con etnia y con raza en la mayoría de los países, los fondos han ido a parar en forma desproporcionada a los niveles más altos la investigación muestra que el quintil más rico de la población recibe casi la cantidad de esos subsidios, en tanto que el quintil más pobre recibe solo un 5% un planificador caracteriza la presente situación como una de oferta retórica carente de recursos pero sin recursos, la calidad de esa educación y, por consiguiente, el valor de ese hecho se ha derrumbado América Latina está relativamente bien en términos de cobertura de hecho, la mayoría de los pobres obtiene, por lo menos alguna enseñanza reducir la desigualdad en educación es también complicado por el hecho que las élites en América Latina no mandan a sus hijos a las escuelas públicas de primaria y secundaria y, por lo tanto, no se ven directamente afectados por la baja calidad de la educación pública.

https://youtu.be/ZOe8siuAd0M

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La educación que la mayoría de los niños recibe en América latina es deficiente el énfasis puesto en la expansión ha significado reducir la atención en los procesos y los resultados del aprendizaje las sociedades modernas y muchas de las universidades nuevas son poco mas que escuelas secundarias.
i) los gastos promedio por estudiante se mantienen muy por de bajo del de los países industrializados a nivel global, el gasto público en educación bajo, en términos reales, en un 15% entre 1980 y 1985, en tanto que el gasto per cápita  desendio cerca de 25% en educación primaria bajaron de US$ 164 a US$118
ii) las tasas de repetición en América latina son altas la tasa de repeticion promedio dentro de un ciclo de primaria de seis años es de 30%por año el costo ha sido calculado en US$2.5 billones, serca de un tercio del gasto total en educación primaria en la región.
iii) La tasa de estudios completos son bajas la mayoría de los estudiantes que accede a la educación secundaria no se gradúa casi todos los niños pasan un tiempo en el colegio, pocos alcanzan logros significativos de aprendizaje.
iv) Los puntajes de las pruebas son bajos la Evalación de Logro Educacional y la oficina regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe muestran que siete países latinoamericanos -incluyendo a Chile- están por debajo de los países europeos y del este asiático niños brasileños de 13 años de Eso Paulo y fortaleza fueron superados por estudiantes de China, Israel, Jordan, Corea y Taiwán.
v) El rendimiento en ciencia y tecnología es débil la comunidad científica internacional es marginal y está concentrada solo en unos pocos países.
https://m.youtube.com/watch?v=PG6pv4AeErM

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1.- Acceso
América Latina ha alcanzado un notable éxito en expandir la educación hacia vastos sectores que antes se quedaban sin ella el analfabetismo bajó de un 34% en el año 1960 a un porcentaje estimado de 13% en 1995 UNESCO 1968 niños menores de cinco años que asisten a programas preescolares aumento de 2% en 1960 a 17% en 1990 la matrícula en primaria aumento en un casi 50%y hoy exceden el 90% las secundarias han crecido de un 36% de la cohorte de edad a 66% la matrícula  desde 1960 extendiese geográficamente actualmente América latina tiene un sistema amplio y altamente variado que incluyen institutos politécnicos, universidades tradicionales y universidades nuevas los avances en coberturas varían mucho entre los países e incluso, al interior de ellos, los menos favorecidos son los grupos indígenas y los pobres, rurales y urbanos. Las mujeres indígenas están particularmente en desventajas en términos de acceso a la educación.
m.youtube.com/watch?v=c1ohkOcAOT0