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Por medio del presente muro, quiero manifestar algunas reflexiones en torno a mi Práctica Docente, realizada en el curso 1ero 1era, de la Escuela de Educación Secundaria Técnica nro. 4, en la ciudad de Mar del Plata. El área elegida fue Construcción de la Ciudadanía.

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Al ser Trabajadora Social, me siento particularmente cómoda con los contenidos abordados de éste espacio curricular, así como también en la resolución de eventuales preguntas por parte de los/as estudiantes.
Si bien el nivel de complejidad resultó acorde a las particularidades de estos/as estudiantes, diría yo un nivel bajo-medio tal como anticipó su docente de grupo, las reflexiones estuvieron a la altura de las circunstancias, y se considera que el impacto de la planificación fue positivo.

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En relación a las intervenciones realizadas durante la clase

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En relación a las intervenciones realizadas durante la clase

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Por momentos, dado que todos/as hablaban a la vez, tuve que elevar el tono de voz y eso no era un buen indicador de manejo de grupo. Sin embargo el aparente desorden era propio de la clase de actividad propuesta.
Se dio orientaciones generales, tanto en forma individual como en forma grupal cada vez que fue necesario. Algunas veces fueron solicitadas, dado que una consigna no fue lo suficientemente clara.
Por momentos se hicieron visibles resistencias a trabajar entre ciertos pares, propio de las dinámicas grupales.

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En todo momento el docente de aula mostró apertura a las propuestas que hicimos, valorando nuestra intervención y dándonos lugar a desempeñarnos de manera autónoma.
Se mostró atento y participativo en la dinámica.
También ayudó a la puesta de límite ante exabruptos.
Me permito comentar que me llamó la atención la clase observada, se evidenció cierto nivel de improvisación (en contraposición con la planificación tan detallada que presentamos como practicantes), dio la impresión que las actividades fueron pensadas en el momento.  También se destaca su experiencia y gran manejo del grupo.

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Considero que haber tenido una pareja pedagógica fue sumamente enriquecedor. La experiencia hubiera sido pobre en solitario, una cosa es trabajar sola y otra diferente es con el aporte de otros puntos de vista, que suman y resultan beneficiosos.
La colaboración mutua fue activa en todo momento, tanto durante la planificación, con un fluido intercambio de ideas mediado por el respeto, permitiéndonos llegar a los acuerdos necesarios, como también durante el desarrollo de la práctica misma. Estuvo atento a lo que como docente necesité, chequeando los tiempos para avisarme si me excedía según lo presupuestado, o verificando que tuviera los materiales correctos, etc.
También fue un gran apoyo emocional, dados mis miedos y ansiedad, tal cual se lo expresé a él, de a poco la incertidumbre fue cediendo gracias a la seguridad que él generaba.
Hicimos un buen equipo.
Lo que lamento tanto, es que yo no pude estar durante su práctica propiamente dicha, por cuestiones laborales.

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En relación con la tarea de planificar y sus resultados

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En relación con la tarea de planificar y sus resultados

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Me sorprendió que esta tarea nos llevó mucho tiempo, no por la necesidad de generar acuerdos con mi pareja pedagógica, sino porque nada estaba librado al azar y el diseño solicitado era sumamente minucioso. Creo que eso nos allanó el camino al momento de llevarla al aula.
Se presentaron diversos obstáculos imponderables, como la necesidad de un viaje personal por parte de mi pareja pedagógica, y un apagón general que complotaron para que desde la ubicuidad se pueda concretar nuestro encuentro.
Durante la etapa de diseño las cosas no salían como pensamos, y eso nos daba la pauta que en la etapa de implementación, eso también podía ocurrir.
Cuando llegó el día D, inclemencias climáticas y reiteradas suspensiones de clase iban posponiendo nuestro ingreso al aula.
Los tiempos no fueron presupuestados adecuadamente (pese a las advertencias recibidas y posteriores modificaciones).

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Apagón eléctrico de Argentina, Paraguay y Uruguay de 2019 - Wikipedia, la enciclopedia libre

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En cierta forma la relación fue de complicidad, ellos/as sabían que quienes practicábamos estábamos siendo Los/as estudiantes se mostraron participativos e interesados en las temáticas abordadas.
Sin embargo, la impresión fue en principio de que la planificación había fallado, en función del bullicio  y aparente dispersión presente.
Tal vez esa flexibilidad en cuanto a su agrupamiento, y la estructura más blanda era necesaria para que pudieran participar abierta y sinceramente en las actividades propuestas.
Era de esperarse que tengan amplio repertorio para manifestar situaciones de su vida cotidiana, era verdad, tenían mucho que decir. Si bien de perfil aniñado, numerosas reflexiones daban cuenta de la madurez y experiencia de vida que varios/as de ellos.
Por último, íbamos con la idea de que al ser na escuela técnica, habrían pocas niñas y su participación pasaría desapercibida. Pues nos equivocamos, su participación fue activa y enriquecedora.
Varios/as estudiantes se acercaron al finalizar las clases para manifestar cuestiones íntimas que se movilizaron luego de las clases, denotando confianza en sus nuevos/as docentes.

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La presencia del docente de práctica fue activa y permanente. Literalmente, no cualquier docente responde consultas fines de semana y feriados. No dejó un mensaje por contestar. Y reconociendo nuestra urgencia en la administración de los tiempos personales, nos hizo comentarios retroalimentadores. Siempre bien dispuesto.
Valoro también la modalidad de evaluación sostenida a lo largo de la cursada, permitiéndonos aprender de los errores, y no por ello sentenciárnos con descalificaciones. Siempre fue enriquecedora, sus aportes sirvieron para mejorar, no para criticar.
Las sugerencias fueron claras, concretas y muchas veces mediaron ejemplos precisos.

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En relación a la experiencia como un todo...

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En relación a la experiencia como un todo...

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Debo confesar que en la presentación de la materia, durante el mes de Abril, pensé que esto sería tedioso, demasiado exigente, largo, aburrido, un trámite. Esto ocurrió por prejuicios y porque no fui capaz de pensar más allá, y ver el todo como un proceso con una finalidad, como una instancia educativa.
Llegando al final de la experiencia, encontré que tenía sentido, un propósito claro, palpable, y que era necesario que fuera del tipo vivencial. No imaginarlo y hablar desde supuestos. Había que ponerlo en práctica, ejercitarlo. Hoy no puedo pensarlo de otra manera.
Llegué a la escuela con mucha ansiedad, pálida, con miedo al fracaso, tensionada desde hacía días por lo que iba a pasar. No quería sentirme expuesta. En casa me recordaba que no era mi primera vez frente a estudiantes. Pero ese recuerdo era tan lejano...
Finalmente vivirlo, resultó ser enriquecedor, liberador y revelador (como ya mencioné en los diarios de práctica). Todo cobró sentido de esa forma.

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Unas palabras para cerrar.