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Para llevar adelante esta actividad sugerimos que sea compartida por los docentes de grado y de
Educación Física. Proponemos que los niños y las niñas compartan experiencias de juego mixto y valoren las
posibilidades que este brinda para conocerse y enriquecer sus universos lúdicos. Esta experiencia tiene como
objetivo promover cambios en las formas de jugar en los recreos, ya que las nenas y los nenes tendrán la oportunidad de participar de juegos que generalmente no realizan porque tradicionalmente se los considera o bien
de varones o bien de mujeres.
Para comenzar, determinamos distintos sectores en el patio. En cada uno, ofrecemos materiales que tradicionalmente se relacionan con juegos de nenes o de nenas: arco y pelota, sogas, elásticos, autitos, muñecas. La
consigna es que “todos jueguen a todo”, aunque sea aquello que no acostumbran a jugar. Para organizar la
experiencia, conformamos grupos de seis integrantes (tres niños y tres niñas), que irán recorriendo y jugando
las diferentes propuestas. Cada sector de juegos puede ser una “estación”, y cuando el o la docente lo pide, los
grupos cambian de lugar para continuar jugando a otra cosa. No es necesario que todos los grupos pasen por
todos los juegos; lo importante es que tanto mujeres como varones tengan la oportunidad de experimentar
actividades que no acostumbran a realizar.
Luego de la experiencia, volvemos al aula y reflexionamos acerca de lo que nos pasó en ese recreo especial
que compartimos: ¿Cómo se sintieron jugando juegos que nunca juegan? ¿Pudieron jugar juntos chicos y chicas?
¿Hubo algún problema mientras jugaban? ¿Cómo lo solucionaron? De esta experiencia, ¿qué les gustaría repetir en
los recreos de todos los días? ¿Podrían trasladarla al aula, por ejemplo: sentarse mujeres y varones en las mismas
mesas o formar grupos mixtos de trabajo? Es importante reflexionar sobre cómo nos enriquecemos con el juego
compartido y sobre cómo las etiquetas de“juegos de mujer”y“juegos de varón”limitan nuestra libertad y nuestro desarrollo integral.

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Este es un tema muy importante y del que puede ser difícil hablar. Cuando nos enteramos de que algún chico o chica que conocemos es homosexual, podemos llegar a sentir curiosidad, frustración, preocupación, miedo o vergüenza y no saber como actuar. Esto sucede porque muchas veces se piensa que hay una sola manera de vivir la sexualidad. Y, no es así.
La homosexualidad es una manera de vivir la sexualidad, al igual que la heterosexualidad, no es una elección. Es decir, las personas no deciden ser homosexuales o heterosexuales. Tampoco es una enfermedad, hace muchos años que la medicina y la Organización Mundial de la Salud no la consideran así.
Hoy en día se suele ver con más frecuencia y familias formadas por parejas del mismo sexo y con hijos/as y eso debe ser tomado con naturalidad. Por ello, es importante trabajar desde la escuela, con los niños y las familias, estos temas, para enseñarles a respetar a todas las personas y a respetarse a sí mismos, sin importar su orientación sexual. Enseñarles que: todos tenemos derecho a vivir la vida, nuestro amor y nuestra sexualidad sin ser discriminados, que debemos confiar en cada uno y animarnos a hablar, sin miedo al rechazo, que todos tenemos los mismos derechos, dar a conocer las normas y leyes que garantizan esos derechos, vivir sin miedo a la violencia por ser quién cada uno es.

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Desde la ESI se pueden abordar muchos temas.
Entre ellos, las diferencias de género y sexo. En la imagen seleccionada se puede ver claramente las diferencias entre sexo biológico, orientación sexual, expresión de género, identidad de género y género como tal.
Nos parece importante enseñar esto también para valorizar el respeto hacia el otro, la igualdad.

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Yo abordaría la esi desde los cuidados del cuerpo, como rutinas diarias, higiene personal, etc. De esta manera se está complementando el trabajo que comienza en nivel inicial.

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Trabajar la esi dentro de las escuelas, es importante, ya que permite desterrar los distintos prejuicios de que los niños juegan solo con autos y 🤬 y las niñas con muñecas, y que los colores son azules para ellos y rosa para ellas. Todos ellos deben tener la oportunidad de poder jugar con lo que deseen y aprender a practicar habilidades necesarias para su desarrollo

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Actualmente, los niños y las niñas que concurren a las escuelas conviven en diferentes configuraciones y
prácticas de vida familiares. Generalmente, cuando hablamos de familia, nos representamos un modelo único, compuesto por la madre, el padre y uno o varios hijos o hijas. Este modelo de familia responde a una representación de la realidad, pero no a todo el abanico de situaciones histórica y socialmente posibles.
La importancia de tratar estos temas en clase, es ofrecer a la comunidad, una herramienta de tolerancia basada en el respeto a la diversidad. Debe ser entendida, como un elemento de aprendizaje, de enriquecimiento y crecimiento personal.