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Elijo el juego ""Guerra de fracciones porque se hace matemática" ya que coloca a los niños en una situación en la que deben partir de los conocimientos que poseen sobre las fracciones, pero estos mismos se ponen al servicio del juego. Este problema matemático tiene un formato lúdico pleno de actividad y de profunda reflexión respecto al objeto de estudio en cuestión, las fracciones y su comparación.

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Si bien está en consonancia en la importancia de la estrategia que se ve reflejada en los otros juegos, a diferencia de estos "Guerra de fracciones" permite el despliegue de diferentes habilidades y estrategias como el análisis del numeradores y denominadores para realizar la comparación, reflexionar sobre los enteros, múltiplos, gráficos, decimales y porcentajes equivalentes.

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Considero que en este juego se "hace matemática al 100%" ya que no solo permite la puesta en acción de saberes propios previos sino que por medio de la acción propia y del oponente se accede al conocimiento de las estrategias de otros. Al jugar sucesivas veces, como todos los juegos, las estrategias y acciones más pertinentes se irán haciendo evidentes y las mismas serán objeto de análisis posterior en reflexión grupal. Es un juego de gran riqueza que le da una "vuelta de rosca" más que interesante a un tema que suele resultar poco atractivo.

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El juego Guerra de fracciones, permite al docente saber cuales son los saberes previos que tienen los chicos, además, de establecer comparaciones entre ellos donde puedan sacarse las dudas que puedan tener con alguna fracciones.

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Las diferencias que pueden establecerse entre los otros juegos son que en la guerra de fracciones los chicos tienen que partir de la abstracción para poder imaginarse la representación de la fracción en su mente; les permite reflexionar sobre la diferencia entre enteros, si pueden representar la fracción de otra manera o no y porque.

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creo que se hace matemática al 100 %, porque desarma a la matemática en su estado pleno, porque pude relacionarse con otros saberes matemáticos además de números racionales.

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Considero que el juego "Guerra de Fracciones"  en las clases de matemáticas son una muy buena estrategia para abordar los conocimientos previos, ya que los invita a pensar, indagar, confrontar sus saberes con los demás y de esa manera poder sistematizar los nuevos saberes.

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Considero que el juego "Guerra de Fracciones"  en las clases de matemáticas son una muy buena estrategia para abordar los conocimientos previos, ya que los invita a pensar, indagar, confrontar sus saberes con los demás y de esa manera poder sistematizar los nuevos saberes.

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Si bien todos los juegos son una buena estrategia a la hora del trabajar en el aula el juego  "Guerra de fracciones" se diferencia de los otros dos juegos ya que este les permite a los alumnos/as poder trabajar sus competencias de forma mas dinámica y de esta manera poder desplegar diferentes  estrategias a la hora de confrontar sus conocimientos acerca de las fracciones  con el resto de sus oponentes por otro lado le permite al docente poder hacer una autoevaluación grupal sobre los conocimientos de sus alumnos.   

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Si bien todos los juegos son una buena estrategia a la hora del trabajar en el aula el juego  "Guerra de fracciones" se diferencia de los otros dos juegos ya que este les permite a los alumnos/as poder trabajar sus competencias de forma mas dinámica y de esta manera poder desplegar diferentes  estrategias a la hora de confrontar sus conocimientos acerca de las fracciones  con el resto de sus oponentes por otro lado le permite al docente poder hacer una autoevaluación grupal sobre los conocimientos de sus alumnos.   

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Opino que se hace matemáticas al 100%, porque no solo te permite abordar el bloque números racionales sino también relacionarlos con otros contenidos y de esa manera poder trasladar al ámbito social todo lo sistematizado en el proceso de aprendizaje.

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Opino que se hace matemáticas al 100%, porque no solo te permite abordar el bloque números racionales sino también relacionarlos con otros contenidos y de esa manera poder trasladar al ámbito social todo lo sistematizado en el proceso de aprendizaje.

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Una de las particularidades de este juego es que cuando se les presente el mismo a los alumnos ya deben tener como base muchos conceptos con respecto a las fracciones, ¿qué son las fracciones? ¿cual es menor o mayor que ? Debemos estar seguro que ya adquirieron estos conceptos , darles las consignas del juego y esperar que a medida que vayan jugando adquieran también nuevas estrategias para poder ganar el mismo.

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Aula 169 Adriana Szulc La diferencia con los otros juegos es que este si o si necesita de varios saberes previos, en cambio los otros juegos eran mas de implementar nuevas  estrategias para poder ganar. Ademas con este juego se pueden evaluar los saberes aprendidos o no por los niños.

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Aula 169 Adriana Szulc La diferencia con los otros juegos es que este si o si necesita de varios saberes previos, en cambio los otros juegos eran mas de implementar nuevas  estrategias para poder ganar. Ademas con este juego se pueden evaluar los saberes aprendidos o no por los niños.

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Aula 169 Adriana Szulc Para mi en este juego hay un 100% de matemática, ya que no solo se pueden evaluar saberes específicos del área sino que se pueden trabajar variables didácticas, implementar debates matemáticos ademas de estrategias surgidas de los mismos niños. 

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Aula 169 Adriana Szulc Para mi en este juego hay un 100% de matemática, ya que no solo se pueden evaluar saberes específicos del área sino que se pueden trabajar variables didácticas, implementar debates matemáticos ademas de estrategias surgidas de los mismos niños. 