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En la sociedad del conocimiento es de vital importancia la formación profesional del talento humano, lo que implica la lectura, el ajuste y la innovación permanente de los currículos.

Es importante re conceptualizar el currículo y también reflexionar sobre qué es la institución de sus estudiantes, es decir, qué tipo de profesional se propone formar y para qué tipo de sociedad.

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El currículo es un proceso investigativo, problémico e interdisciplinario de la construcción permanente y la participación, el orientado a la formación y la transformación del sujeto en contextos sociales específicos.

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Los procesos de investigación, desde el currículo, hasta la respuesta, la respuesta, la universidad, el impulso, el desarrollo, las tendencias de los resultados. sectores de punta más significativos que orientación prospectiva el devenir de las comunidades.

El papel del currículo en la educación superior, además de propulsar la formación de los profesionales, los conocimientos, los ciudadanos, el juicio crítico y una estructura de pensamiento que permita liderar los cambios sociales que exige el momento.

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Lo problémico es como una estrategia metodológica pero como una teoría pedagógica que formula principios, leyes y fundamentos para el desarrollo creativo del pensamiento del estudiante, con el propósito de participar activamente en la construcción y la reconstrucción del conocimiento.

Desde la pedagogía problémica el rol del profesor es un profesional autónomo que investiga y reflexiona sobre su propia práctica, en el rol del profesor, al igual que con la práctica social, hasta que se convierte en un auténtico proceso de investigación.

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La interdisciplinariedad no se ha convertido en un concepto que explica las relaciones entre diferentes disciplinas, sino que este propósito se convierte en un contenido de aprendizaje que facilita el servicio de los nexos y las relaciones de disciplinas, potenciando una mejor comprensión del mundo que nos rodea . Es indispensable una cooperación interdisciplinaria en las áreas de la vida social, económica, política, si se quiere comprender y analizar integralmente los problemas más importantes de nuestro tiempo.

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La construcción de currículos alternativos y los resultados de las actitudes y acciones responsables, comprometidos con el estudio de la realidad, para comprender, intervenir en ella y transformarla.

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Un currículo pensado en el principio de la participación, se convierte en el eje y el motor de los proyectos sociales, se asume como una tarea en el equipo, donde convergen los aportes de las diferentes disciplinas, donde se hacen las decisiones, las responsabilidades, los logros y los problemas, las que favorecen la orientación constructiva de los intereses individuales y colectivos según características y necesidades.

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El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

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El currículo universitario se proyecta una formación integral de los ciudadanos y los profesionales que se desempeñan en el contexto profesional: social, económico, político, medioambiental, valórico, etc.

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Se busca tener un perfil teórico, que difiere del perfil práctico o real. ¿Para qué sirve saber qué es la verdadera función que ha tenido el sistema educativo ?, ¿qué tipo de profesionales y ciudadanos ha promovido la enseñanza ?, y encontrar, “enseñar” (didácticas y metodologías).

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Es necesario que la docencia sea el resultado de los procesos de investigación, así como la investigación formativa o la investigación propiamente dicha. Se observa que la relación investigación-docencia en la mayor parte de las universidades es mínima o casi única por razones de orden académico, administrativo, político, que se relaciona con los procesos educativos y formativos.

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Construcción de currículos más abiertos, dinámicos, flexibles y pertinentes que responden a las exigencias y problemáticas regionales y nacionales.

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Flexibilización y cambio progresivo de los planos de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y el tipo de profesional que exige el momento.

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El desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje se basa más en la indagación, la búsqueda y la investigación en la reproducción y memorización, durante la formación de los profesionales.

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El sentido de compromiso y pertenencia institucional por parte del docente universitario, la mejor educación científica, la ética y la política de los estudiantes.

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Transformación sustancial de las prácticas pedagógicas de aula de los docentes universitarios, lejos de refugiarse en el conformismo y en la rutina.

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Mejores posibilidades para el desarrollo de la investigación y la crítica educativa de manera participativa y deliberativa entre estudiantes y profesores.

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Formación profesional con sentido crítico, reflexivo, creativo y comprometido con los valores que propician la universidad.

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Afianzamiento y consolidación de las propuestas y las tendencias en la universidad sobre los procesos de interdisciplinariedad y diálogo de saberes, aspectos que permiten aportar a la solución de problemas sociales, tecnológicos y científicos.

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El enfoque curricular universitario, debe ser interdisciplinario, la propiedad entre los miembros de la comunidad académica, el espíritu crítico, investigativo y reflexivo, el desarrollo de la creatividad y el compromiso con el desarrollo de las actitudes y los valores que exige la sociedad actual.

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Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase