# data[].attributes.body
Sumário:

Aula assíncrona.

Critérios de Avaliação no Ensino à distância na disciplina de Física e Química.

Revisão dos conteúdos com sessão do Estudo em Casa da RTP Memória:

-Representação de reações químicas;
- Acerto de equações químicas.
- Lei da conservação da massa.

Questionário Google sobre a sessão visualizada do Estudo Em Casa.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula síncrona com recurso ao Moodle, Zoom e WhatsApp.

Regras de conduta no Ensino não presencial.

Operacionalização do Ensino não Presencial.

Operacionalização dos Critérios de Avaliação no Ensino Presencial.

Gamificação do Ensino não Presencial.

Como construir um Eportefólio no Padlet.

Construção de um Eportefólio no Padlet.

Resolução de exercícios de revisão-Acerto de Equações.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Assíncrona - Plataforma Moodle, WhatsApp e Google.

Erros experimentais.

Reações de combustão.

Combustíveis fósseis e efeito de estufa.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Síncrona-Plataforma Moodle, Zoom, WhatsApp e 20 Aula Digital.

Reações de oxidação-redução.

Reações ácido-base.

Resolução de exercícios.

Introdução à plataforma 20 Aula Digital.

# data[].attributes.body
1. Corrosão dos metais.

2. Respiração celular.

3. Combustões.

Combustível é o material que arde.
Comburente é a sustância que reage com o combustível.
As combustões podem ser explosivas, vivas ou lentas.
Estas constituem uma fonte de poluição atmosférica:

Contribuem para o efeito de estufa.

Contribuem par as chuvas ácidas.

# data[].attributes.body
As soluções aquosas podem ser:

Ácidas, como o vinagre, sumo de limão, etc.

Neutras, como água salgada, água destilada, etc.

Básicas ou alcalinas, como detergentes, águas de sabão, etc.

Ácidos são substâncias que, em água, dão origem a soluções ácidas, como  ácido clorídrico e ácido nítrico.
Bases são substâncias que, em água, dão origem a soluções básicas, como hidróxido de sódio e amoníaco.

Os indicadores ácido-base são substâncias cuja cor se altera na presença de soluções com  carácter ácido ou básico.
A solução de fenolftaleína com substâncias básicas fica rosa-carmim, ou seja com esta solução conseguimos saber se a outra solução é básica.
Com a tintura azul de tornesol conseguimos saber se as soluções são ácidas, neutras ou básicas dependendo da sua cor. Se ficar vermelha a solução é ácida, se ficar arroxeada é neutra e se ficar azul é básica.

A escala de pH permite comparar com mais rigor o grau de acidez e de basicidade de soluções. Os valores de pH situam-se entre 1 e 14 e são determinados pelo medidor de pH, pelo indicador universal de solução  e papel indicador de pH.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão.

# data[].attributes.attachment_link.description
Erros experimentais. Reações de combustão. Combustíveis fósseis e efeito de estufa - Erros experimentais. Reações de combustão. Combustíveis

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Assíncrona - Plataforma Moodle, WhatsApp e Google.

Ácidos e Bases.

Indicadores de acidez e basicidade.

Escalas de pH.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Síncrona- Plataforma Moodle, WhatsApp, Zoom e 20 Aula Digital.

Correção do trabalho de casa.

# data[].attributes.headline
Correção do trabalho de casa-páginas 54 e 63 do manual escolar

# data[].attributes.subject
Correção do trabalho de casa-páginas 54 e 63 do manual escolar

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Assíncrona - Plataforma Moodle, WhatsApp e Google.

Reações de Precipitação.

Solubilidade.

Dureza da água.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reações de precipitação | Aula 12 | 27 min
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Reações de precipitação | Aula 12 | 27 min Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula síncrona-plataforma Moodle, WhatsApp, Google Education, Zoom e 20 aula digital.

Reações de neutralização.

Precipitação.

Solubilidade.

Dureza da água.

Velocidade das reações químicas. Fatores que afetam a velocidade das reações químicas.

# data[].attributes.body
Quando se adiciona uma solução básica a uma solução de caracter ácido, ou vice-versa, podemos concluir uma variação do pH. Se adicionarmos uma solução base a uma ácida o pH aumenta de acordo com a quantidade de solução básica. Se adicionarmos a uma solução básica uma ácida o pH vai diminuir.
Ocorrem assim reações ácido-base.

# data[].attributes.body
A solubilidade de um sal é a porção máxima de sal que se pode dissolver num dado volume de solvente e pode exprimir-se em g/dm3. Sabe-se a solubilidade de uma substância dividindo a massa do soluto solúvel pelo volume do solvente.
Esta depende do soluto, do solvente e das condições da dissolução.
Uma solução saturada é quando não é possível dissolver mais soluto.
Uma substância é solúvel quando se consegue dissolver num solvente. Já uma solução insolúvel não se consegue dissolver no solvente.

# data[].attributes.body
A reação de precipitação é a formação de um sólido pouco solúvel, denominado de precipitado. Ocorre normalmente por reação de soluções aquosas de sais solúveis.
Exemplos de reações de precipitação são as estalactites e as estalagmites.

# data[].attributes.body
A água pode ser classificada de água dura ou macia dependendo da quantidade dos sais cálcio e magnésio.
Se a água apresentar níveis elevados é dura e se apresentar níveis baixos é macia.

# data[].attributes.body
A velocidade de uma reação química está associada à rapidez com que um reagente é consumido ou um produto é formado.
Existem fatores que afetam a velocidade das reações químicas: a temperatura, o catalisador, o inibidor, o estado de divisão dos reagentes e a concentração dos reagentes.

# data[].attributes.body
Sumário:

Velocidade das reações químicas.

Efeitos que alteram a velocidade das reações químicas.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Velocidade das reações químicas | Aula 14 | 27 min
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Velocidade das reações químicas | Aula 14 | 27 min Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Sumário:

Resolução de exercícios.

Esclarecimento de dúvidas.

# data[].attributes.body
Nota: no exercício 5 da página 79 não cabe os exemplos da segunda situação mas eu passei-os depois do sumário desta aula.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Assíncrona - Plataforma Moodle, WhatsApp e 20 Aula Digital.

Resolução de Quiz e Teste da Plataforma 20 Aula Digital.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Síncrona-Plataforma Moodle, WhatsApp, Google Education, Zoom e 20 Aula Digital.

Projeto REM/DAC: o Espetro Sonoro das Tartarugas.

Esclarecimento de dúvidas.

# data[].attributes.body
Sumário:

Aula Assíncrona - Plataforma Moodle, WhatsApp, EstudaEmCasa e Google Education.

Fenómenos ondulatórios.

Ondas sonoras.

Fontes e recetores de som.

Autoavaliação e avaliação da aulas da disciplina até ao momento.

# data[].attributes.body
Ver o vídeo do estudo em casa e realizar o questionário sobre a sessão

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O som: fenómenos ondulatórios, ondas sonoras, fontes e recetores de som | Aula 16 | 27 min
Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
O som: fenómenos ondulatórios, ondas sonoras, fontes e recetores de som | Aula 16 | 27 min Módulo de Físico-Química para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Sumário:
Aula Síncrona-Plataforma Moodle, Zoom, WhatsApp e Google Education.
Diálogo com dos discentes sobre o 2.º e 3.º período.