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Die Herausforderung bei der Identifikation und Beschreibung der Lernergebnisse besteht  darin...

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Die Herausforderung bei der Identifikation und Beschreibung der Lernergebnisse besteht  darin...

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... diese so konkret wie möglich zu formulieren, dass diese überprüfbar sind.
... unterschiedliche Grade der Zielerreichung abzubilden.
... diese mit den Prüfungsformen abzustimmen.
... diese zentral zu koordinieren, organisieren und angemessen zu kommunizieren.
… stereotype Rollenvorstellungen und Geschlechterzuschreibungen nicht zu reproduzieren.
… dass sie für die berufliche Praxis der Zielgruppe verwertbar sein müssen.

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Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:              

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Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:              

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Ein klares Konzept, das die Vorgaben und Lernergebnisse des Programms festlegt und den Prozess der Wissensvermittlung auf bestimmte Ziele in Form von Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen abstimmt.

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Existiert zu jedem Studienprogramm ein Curriculum mit definierten und formulierten Lernergebnissen?

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Existiert zu jedem Studienprogramm ein Curriculum mit definierten und formulierten Lernergebnissen?

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Gibt es zu jedem Curriculum eines Moduls eine Modulbeschreibung, in der die Lernergebnisse für das Modul bzw. die darin enthaltenen Kapitel definiert sind?

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Gibt es zu jedem Curriculum eines Moduls eine Modulbeschreibung, in der die Lernergebnisse für das Modul bzw. die darin enthaltenen Kapitel definiert sind?

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Sind die Lernergebnisse mit Hilfe aktiver Verben überprüfbar formuliert sowie im Inhalt der Lehreinheit nachvollziehbar?

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Sind die Lernergebnisse mit Hilfe aktiver Verben überprüfbar formuliert sowie im Inhalt der Lehreinheit nachvollziehbar?

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Berücksichtigen die formulierten Lernergebnisse den jeweils erwünschten Grad der Zielerreichung?

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Berücksichtigen die formulierten Lernergebnisse den jeweils erwünschten Grad der Zielerreichung?

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Sind die beabsichtigten Lernergebnisse auf die Prüfungsformate abgestimmt?

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Sind die beabsichtigten Lernergebnisse auf die Prüfungsformate abgestimmt?

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Gibt es eine programmverantwortliche Person, die die Stimmigkeit des Gesamtprogramms und die Bereitstellung der Lernergebnisse gegenüber der Zielgruppe sicherstellt? 

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Gibt es eine programmverantwortliche Person, die die Stimmigkeit des Gesamtprogramms und die Bereitstellung der Lernergebnisse gegenüber der Zielgruppe sicherstellt? 

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Können sich Männer und Frauen gleichermaßen mit der Auswahl der Themen identifizieren?

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Können sich Männer und Frauen gleichermaßen mit der Auswahl der Themen identifizieren?

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Ist die Vermittlung von Genderkompetenz Gegenstand des Curriculums?

# data[].attributes.subject
Ist die Vermittlung von Genderkompetenz Gegenstand des Curriculums?

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Bestätigen Studierende die  Verwertbarkeit des Wissens in ihrer beruflichen Praxis?

# data[].attributes.subject
Bestätigen Studierende die  Verwertbarkeit des Wissens in ihrer beruflichen Praxis?

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Die Herausforderung im Bereich der Lehr-Lern-Interaktion besteht darin...

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich der Lehr-Lern-Interaktion besteht darin...

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... dass eine regelmäßige enge und gruppenbasierte Lehr-Lern-Interaktion erschwert wird durch Faktoren wie Berufstätigkeit, Internationalität, Familienpflichten, Mediennutzungskompetenz,
etc.
… dass die Zielgruppe nur begrenzte Zeitressourcen für das Studium aufbringen kann.
... den Studierenden auch durch Formate im Blended Learning Design unmittelbare Rückmeldungen auf ihren eigenen Lernfortschritt zu geben.
… die Lernenden für die aktive Teilnahme und Interaktion außerhalb von Präsenzveranstaltungen
zu gewinnen.
… für erwachsene Lernende geeignete Lernformen zu entwickeln und diese in das
gesamtdidaktische Design sinnvoll einzubinden, die auch unterschiedliche Lerntypen und
(internationale) Lernkulturen berücksichtigen.

# data[].attributes.headline
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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- Das Studienprogramm unterstützt zeitlich flexible und ortsunabhängige Möglichkeiten
zur Interaktion zwischen Teilnehmenden und Lehrenden und innerhalb der Gruppe der
Teilnehmenden.
- Das aktive Lernen der Teilnehmenden wird im Laufe des Gesamtprogramms durch
Präsenzveranstaltungen und internetgestützte Selbstlern- sowie Projektarbeitsphasen unterstützt.
- Die internetgestützten Selbstlern- und Projektarbeitsphasen werden kontinuierlich durch geschulte Mentorinnen und Mentoren betreut, die gruppenbasiertes Lernen unterstützen.

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Besteht das Studienprogramm aus Präsenz- und Onlinephasen?

# data[].attributes.subject
Besteht das Studienprogramm aus Präsenz- und Onlinephasen?

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Werden den Teilnehmenden regelmäßige Rückmeldungen zum Leistungsstand gegeben?

# data[].attributes.subject
Werden den Teilnehmenden regelmäßige Rückmeldungen zum Leistungsstand gegeben?

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Stehen die Teilnehmenden mit Mentorinnen und Mentoren, Dozierenden und untereinander über verschiedene Kanäle im Austausch?

# data[].attributes.subject
Stehen die Teilnehmenden mit Mentorinnen und Mentoren, Dozierenden und untereinander über verschiedene Kanäle im Austausch?

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Wird die Lehr-Lern-Interaktion im Blended Learning Konzept von Mentorinnen und Mentoren betreut und moderiert?

# data[].attributes.subject
Wird die Lehr-Lern-Interaktion im Blended Learning Konzept von Mentorinnen und Mentoren betreut und moderiert?

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Werden im Lern-Management-System Diskussionen durch die/den Mentor/in angeleitet?

# data[].attributes.subject
Werden im Lern-Management-System Diskussionen durch die/den Mentor/in angeleitet?

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Sind kollaborative Arbeitsphasen in den Modulen integriert, die sich an realen Berufsbedingungenorientieren?

# data[].attributes.subject
Sind kollaborative Arbeitsphasen in den Modulen integriert, die sich an realen Berufsbedingungenorientieren?

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Haben die gestellten Aufgaben einen konkreten Anwendungsbezug und gibt es Erprobungs- und Übungsphasen (sowohl im Lernmanagementsystem als auch während der Präsenzveranstaltungen)?

# data[].attributes.subject
Haben die gestellten Aufgaben einen konkreten Anwendungsbezug und gibt es Erprobungs- und Übungsphasen (sowohl im Lernmanagementsystem als auch während der Präsenzveranstaltungen)?

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Gibt es Tools zum gemeinsamen Arbeiten an Projektaufgaben wie z. B. Wikis, Etherpads, virtuelle Labore, etc.?

# data[].attributes.subject
Gibt es Tools zum gemeinsamen Arbeiten an Projektaufgaben wie z. B. Wikis, Etherpads, virtuelle Labore, etc.?

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Gibt es mindestens einen alternativen Weg zur Inhaltsvermittlung/-aneignung z. B. Skript und Video, Studienbrief und PDF-Datei etc.?

# data[].attributes.subject
Gibt es mindestens einen alternativen Weg zur Inhaltsvermittlung/-aneignung z. B. Skript und Video, Studienbrief und PDF-Datei etc.?

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Die Herausforderung im Bereich der Bildungstechnologie besteht darin...

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich der Bildungstechnologie besteht darin...

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... der Zielgruppe vielfältige Lernarrangements zu ermöglichen, die hinsichtlich der Zugangsmöglichkeiten flexibel sind.
... der Zielgruppe Wissen nicht nur in den Präsenzveranstaltungen nahezubringen, sondern dieses aufgrund reduzierter Präsenzlehre vornehmlich über andere Kanäle
anzubieten.
... der unterschiedlich wissenschaftlich vorgebildeten Zielgruppe auch technische Möglichkeiten zum Lernen zu eröffnen, die den jeweiligen Erfahrungen sowie dem individuellen Lerntyp entsprechen.
... die Daten der Nutzenden zu schützen, d. h. ihre Daten vor unbefugtem Zugriff zu wahren
und nur solche Online-Aktivitäten zu bewerten, die auch tatsächlich zur Bewertung freigeben werden.
... die Navigationsstruktur des Lernmanagementsystems so zu gestalten, dass eine intuitive
Orientierung und Nutzung für alle Nutzenden gewährleistet wird.
... dass die Möglichkeiten Hochschulinfrastruktur zu nutzen für Teilnehmende an Weiterbildungsstudiengängen
aufgrund der Einbindung in den Berufsalltag eingeschränkt.

# data[].attributes.headline
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.subject
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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- Es wird eine internetbasierte Lernumgebung (Lernmanagementsystem) zur Verfügung gestellt.
- Die internetbasierte Lernumgebung wird auf die intuitive Handhabbarkeit (z. B. Usability)
getestet.
- Der Zugang für Studierende mit visuellen und auditiven Beeinträchtigungen wird berücksichtigt,
z. B. durch die W3C Web Content Accessibility Guidelines.
- Das Lernmanagementsystem ist offen für neue bildungstechnologische Entwicklungen, berücksichtigt Innovationen und wird ständig weiterentwickelt.

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Ist das Lernmanagementsystem nutzerfreundlich und handhabbar?
Werden im Lernmanagementsystem vielfältige Formentextbasierter, visueller und auditiver Medien nutzerfreundlich eingebunden, z. B. Texte, Podcasts, Vodcasts, multimediale Inhalte, Simulationen etc.?

# data[].attributes.headline
Werden im Lernmanagementsystem Kommunikationstools integriert, die die asynchrone und synchrone Kommunikation ermöglichen, z. B. durch Foren, Chats und virtuelle Seminarräume?

# data[].attributes.subject
Werden im Lernmanagementsystem Kommunikationstools integriert, die die asynchrone und synchrone Kommunikation ermöglichen, z. B. durch Foren, Chats und virtuelle Seminarräume?

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Bestehen technische und organisatorische Schnittstellen zu anderen studienrelevanten Verwaltungsinstitutionen, wie z. B. zum Immatrikulationsamt, Prüfungsamt, Bibliotheksdiensten, Fachdatenbanken sowie zur Zentralen Studienberatung?

# data[].attributes.subject
Bestehen technische und organisatorische Schnittstellen zu anderen studienrelevanten Verwaltungsinstitutionen, wie z. B. zum Immatrikulationsamt, Prüfungsamt, Bibliotheksdiensten, Fachdatenbanken sowie zur Zentralen Studienberatung?

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Bietet das Lernmanagementsystem einen angemessenen Schutz persönlicher Daten, z. B. Grundsätze des Datenschutzes, Einsatz von SSL/TLS?

# data[].attributes.subject
Bietet das Lernmanagementsystem einen angemessenen Schutz persönlicher Daten, z. B. Grundsätze des Datenschutzes, Einsatz von SSL/TLS?

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Entspricht das Lernmanagementsystem den aktuellen Standards, d. h. bestehen aktuelle Schnittstellen /API für externe Anwendungen, Apps, Darstellung auf verschiedenen Endgeräten?

# data[].attributes.subject
Entspricht das Lernmanagementsystem den aktuellen Standards, d. h. bestehen aktuelle Schnittstellen /API für externe Anwendungen, Apps, Darstellung auf verschiedenen Endgeräten?

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Können die Inhalte auf unterschiedlichen Endgeräten dargestellt werden, z. B. auf Smartphones, Tablets, PC,E-Book-Reader?

# data[].attributes.subject
Können die Inhalte auf unterschiedlichen Endgeräten dargestellt werden, z. B. auf Smartphones, Tablets, PC,E-Book-Reader?

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Gibt es Angebote für die Teilnehmenden zur Information und Schulung über die Nutzung des Lernmanagementsystemsund erhalten diese alle Informationen über die benötigte persönliche technische Ausstattung, sowie zur Nutzung der technischen Infrastruktur der Hochschule?

# data[].attributes.subject
Gibt es Angebote für die Teilnehmenden zur Information und Schulung über die Nutzung des Lernmanagementsystemsund erhalten diese alle Informationen über die benötigte persönliche technische Ausstattung, sowie zur Nutzung der technischen Infrastruktur der Hochschule?

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Wird die Zufriedenheit der Nutzenden mit den Technologiengeschlechterdifferenziert und regelmäßig evaluiert, z. B. über Usability-Tests?

# data[].attributes.subject
Wird die Zufriedenheit der Nutzenden mit den Technologiengeschlechterdifferenziert und regelmäßig evaluiert, z. B. über Usability-Tests?

# data[].attributes.headline
Die Herausforderung im Bereich der Lehrmaterialien besteht darin...

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich der Lehrmaterialien besteht darin...

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... sowohl Wissenschaftlichkeit als auch Praxisbezug im Hinblick auf die nicht einheitlich akademisch vorgebildete Zielgruppe zu gewährleisten.
... das heterogene berufliche Know-how sowie die hohe Erwartungshaltung der Zielgruppe
in Bezug auf die Praxisnähe und Aktualität der Unterlagen zu berücksichtigen.
... der Zielgruppe möglichst viele Anregungen für die aktuelle und perspektivische individuelle
berufliche Praxis zu bieten und stereotype Rollenbilder und Geschlechterzuschreibungen
aufzubrechen.
… dass diese für das Selbststudium geeignet sein müssen.

# data[].attributes.headline
Die Herausforderung sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung sind beeinflussbar durch:

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- Die Lehrmaterialien genügen den wissenschaftlichen Arbeitsweisen und weisen einen Bezug zum aktuellen wissenschaftlichen Diskurs auf.
- Die Lehrmaterialien weisen eine konkrete Anschlussfähigkeit an den künftigen Berufsalltag der Lernenden auf, indem sie aktuell und praxisnah gestaltet sind.
- Die Lehrmaterialien regen zur aktiven Auseinandersetzung, zur Reflexion und kritischen Diskussion an.
- Die Lehrmaterialien müssen so konzipiert sein, dass die Lernenden wissen, wie sie mit ihnen arbeiten sollen.
- Die Lehrmaterialien müssen der Autorinnen- und Autorenhandreichung sowie der Formatvorlage entsprechend einheitlich gestaltet werden.

# data[].attributes.headline
Kommen in den Modulen von den jeweiligen Fachexperten/-expertinnen eigens konzipierte kompakte Studienmaterialien zum Einsatz und weisen diese einen Bezug zum aktuellen wissenschaftlichen Diskurs auf?

# data[].attributes.subject
Kommen in den Modulen von den jeweiligen Fachexperten/-expertinnen eigens konzipierte kompakte Studienmaterialien zum Einsatz und weisen diese einen Bezug zum aktuellen wissenschaftlichen Diskurs auf?

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Werden zur Sicherstellung der Anwendungsorientierung von Aufgabenstellungen und Lehrinhalten im Gesamtprogramm Fallbeispiele und Projektarbeiten eingebunden? 

# data[].attributes.subject
Werden zur Sicherstellung der Anwendungsorientierung von Aufgabenstellungen und Lehrinhalten im Gesamtprogramm Fallbeispiele und Projektarbeiten eingebunden? 

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Gibt es nach jedem Kapitel in den Lehrmaterialien aktivierende Überprüfungsaufgaben und sind grundsätzlich weiterführende Fragen integriert?

# data[].attributes.subject
Gibt es nach jedem Kapitel in den Lehrmaterialien aktivierende Überprüfungsaufgaben und sind grundsätzlich weiterführende Fragen integriert?

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Wurden die Empfehlungen des Autorinnen- und Autorenleitfadens in Bezug auf die gendersensible Schreibweiseberücksichtigt?

# data[].attributes.subject
Wurden die Empfehlungen des Autorinnen- und Autorenleitfadens in Bezug auf die gendersensible Schreibweiseberücksichtigt?

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Liegen allen Autorinnen und Autoren für die Abfassung der Lehrmaterialien die aktuellen Handreichungen und Formatvorlagen vor und werden die Vorgaben eingehalten?

# data[].attributes.subject
Liegen allen Autorinnen und Autoren für die Abfassung der Lehrmaterialien die aktuellen Handreichungen und Formatvorlagen vor und werden die Vorgaben eingehalten?

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Sind in den Lehrmaterialien weiterführende Hinweise zur Ermöglichung des Selbststudiums (d. h. zur Vertiefung) angegeben?

# data[].attributes.subject
Sind in den Lehrmaterialien weiterführende Hinweise zur Ermöglichung des Selbststudiums (d. h. zur Vertiefung) angegeben?

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Enthalten die Lehrmaterialien ein Glossar zur Klärung wissenschaftlicher Begrifflichkeiten?

# data[].attributes.subject
Enthalten die Lehrmaterialien ein Glossar zur Klärung wissenschaftlicher Begrifflichkeiten?

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Werden die Lehrmaterialien in einem definierten Turnus aktualisiert, d. h. existiert zur fachlichen Absicherung ein Verfahren zur Begutachtung der Lehrmaterialien?

# data[].attributes.subject
Werden die Lehrmaterialien in einem definierten Turnus aktualisiert, d. h. existiert zur fachlichen Absicherung ein Verfahren zur Begutachtung der Lehrmaterialien?

# data[].attributes.headline
Stellt die modulverantwortliche Person sicher, dass die Unterlagen auf Aktualität, Praxisnähe und Forschungsbezug hin kritisch überprüft werden?

# data[].attributes.subject
Stellt die modulverantwortliche Person sicher, dass die Unterlagen auf Aktualität, Praxisnähe und Forschungsbezug hin kritisch überprüft werden?

# data[].attributes.headline
Die Herausforderung im Bereich der Prüfungen und Beurteilungen besteht darin...

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich der Prüfungen und Beurteilungen besteht darin...

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... den Teilnehmenden einen Fortschritt im individuellen Lernprozess zu ermöglichen.
... der Zielgruppe aufgrund des hohen Anteils an Selbstlernphasen angemessene Prüfungsformate
anzubieten, die erwachsenen Lernenden entsprechen und an deren fachliche Vorerfahrung(en) didaktisch sinnvoll anknüpfen.
... aufgrund der räumlichen Distanz zum Studienort sowie der knappen zeitlichen Ressourcen der Zielgruppe flexible Prüfungsmodalitäten anzubieten.
... die Prüfungsformate auf die Lernergebnisse und Lehr-/
Lernprozesse abzustimmen.
... die Bewertungskriterien nachvollziehbar und transparent nach außen zu tragen.

# data[].attributes.headline
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.subject
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.body
- Die Teilnehmenden erhalten regelmäßige Feedbacks zum Leistungsfortschritt.
- Die Prüfungen und Beurteilungen bieten Raum für die Auseinandersetzung mit der
eigenen Prüfungsleistung sowie erworbenen Kenntnissen und Kompetenzen.
- Die Prüfungen und Beurteilungen binden neben der wissenschaftlichen Arbeit auch
Praxiswissen, z. B. in Form von Projektarbeit, Fallstudien und Portfolios mit ein.
- Die Prüfungsaufgaben sind aktuell und praxisnah gestaltet.
- Die Beurteilungen richten sich an einem wissenschaftlich-objektiven, transparenten und fairen Bewertungsmaßstab aus.
Adressatenkreis

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Erhalten alle Studierenden ein konstruktives und individuelles Feedback zu ihren Prüfungs(teil)leistungen?

# data[].attributes.subject
Erhalten alle Studierenden ein konstruktives und individuelles Feedback zu ihren Prüfungs(teil)leistungen?

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Wird eine rechtzeitige Beurteilung durchgeführt, sodass Studierende auf das Feedback reagieren können, um ihr Lernen und ihre Leistung verbessern zu können?

# data[].attributes.subject
Wird eine rechtzeitige Beurteilung durchgeführt, sodass Studierende auf das Feedback reagieren können, um ihr Lernen und ihre Leistung verbessern zu können?

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Werden bei der Notengebung mehrere unterschiedliche Bewertungsmethoden und Bewertungszeitpunkte zugrunde gelegt (z. B. punktuelle Prüfungsformen: stichprobenartig durch Abschlusskolloquien, Klausuren, Tests, Essays, mündliche Prüfungen, Posterpräsentationen oder prozessintegriert durch Projektpräsentationen)?

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Werden bei der Notengebung mehrere unterschiedliche Bewertungsmethoden und Bewertungszeitpunkte zugrunde gelegt (z. B. punktuelle Prüfungsformen: stichprobenartig durch Abschlusskolloquien, Klausuren, Tests, Essays, mündliche Prüfungen, Posterpräsentationen oder prozessintegriert durch Projektpräsentationen)?

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Werden Beispielaufgaben und Musterlösungen zur Verfügung gestellt?

# data[].attributes.subject
Werden Beispielaufgaben und Musterlösungen zur Verfügung gestellt?

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Sind die Prüfungen auf die beabsichtigten Lernergebnisse abgestimmt und erfordern sie einen dem Lernniveau angemessenen Komplexitätsgrad?

# data[].attributes.subject
Sind die Prüfungen auf die beabsichtigten Lernergebnisse abgestimmt und erfordern sie einen dem Lernniveau angemessenen Komplexitätsgrad?

# data[].attributes.headline
Umfassen die Prüfungsleistungen Projekt-, Praxis- und wissenschaftliche Arbeitsweisen, in denen berufliche Fragestellungen und Praxisprobleme der Zielgruppeaufgegriffen werden (z. B. durch Projekt- und Praktikumsaufgaben, Laboreinheiten, etc.)?

# data[].attributes.subject
Umfassen die Prüfungsleistungen Projekt-, Praxis- und wissenschaftliche Arbeitsweisen, in denen berufliche Fragestellungen und Praxisprobleme der Zielgruppeaufgegriffen werden (z. B. durch Projekt- und Praktikumsaufgaben, Laboreinheiten, etc.)?

# data[].attributes.headline
Werden die in der Fachdisziplin üblichen und anerkannten wissenschaftlichen Arbeitsweisen vermittelt und in der Prüfungsbewertung berücksichtigt?

# data[].attributes.subject
Werden die in der Fachdisziplin üblichen und anerkannten wissenschaftlichen Arbeitsweisen vermittelt und in der Prüfungsbewertung berücksichtigt?

# data[].attributes.headline
Orientieren sich die Prüfungsaufgaben an authentischen Problemsituationen (z. B. durch Fallstudien)?

# data[].attributes.subject
Orientieren sich die Prüfungsaufgaben an authentischen Problemsituationen (z. B. durch Fallstudien)?

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Gibt es einen einheitlichen und festgelegten Bewertungsmaßstab zur Prüfungsbewertung und ist dieser für Teilnehmenden zugänglich?

# data[].attributes.subject
Gibt es einen einheitlichen und festgelegten Bewertungsmaßstab zur Prüfungsbewertung und ist dieser für Teilnehmenden zugänglich?

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Gibt es ein Konzept zur Überprüfung von schriftlichen Studienleistungen auf Plagiate (z. B. Einsatz von Plagiatssoftware)?

# data[].attributes.subject
Gibt es ein Konzept zur Überprüfung von schriftlichen Studienleistungen auf Plagiate (z. B. Einsatz von Plagiatssoftware)?

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Die Herausforderung im Bereich der Leitungs- und Verantwortungsstrukturen besteht ...

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich der Leitungs- und Verantwortungsstrukturen besteht ...

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... in der Wahrnehmung der Hochschulen als Orte der akademischen Grundausbildung, weshalb der Bereich der Weiterbildung weniger Beachtung findet.
... im hohen Anspruch von Studierenden und Unternehmen hinsichtlich der Kundinnen- und Kundenorientierung bei einer professionellen weiterbildungsanbietenden Institution.
... in der notwendigen ökonomischen Ausrichtung und Vernetzung des Weiterbildungsbereichs an Hochschulen, die sich so vom grundständigen Bereich unterscheidet.
... in Art und Umfang des höheren Ressourceneinsatzes für akademische Weiterbildungsangebote hinsichtlich Personal, Infrastruktur, Betreuungsintensität im Vergleich zum grundständigen Bereich.
... in der Schwierigkeit, geeignetes und motiviertes Personal mit Praxisbezug und Bereitschaft zur Arbeit mit Bildungstechnologien zu finden.
... in der fehlenden Würdigung der Aufwendungen des Hochschulpersonals für die Weiterbildung, z. B. durch die fehlende Anrechnung der Lehre auf bestehende Lehrdeputate, fehlende wissenschaftliche Karriereoptionen, usw.
... in der hohen Personalfluktuation im Weiterbildungsbereich, durch die Abhängigkeit vom wirtschaftlichen Erfolg des Angebots.
... darin, Gender Mainstreaming als eigenständiges Ziel des Weiterbildungsanbieters zu verankern

# data[].attributes.headline
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.subject
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.body
-Die Hochschule bindet den Bereich der Weiterbildung in die strategischen Überlegungen (z. B. Leitbild, Vernetzung mit der Wirtschaft) hinsichtlich der auf Platzierung der Angebote auf dem Markt und der Integration des Weiterbildungsbereichs in die Hochschule (z. B. Führung, Personal, Infrastruktur, Lehrorganisation, Verwaltung, Karrieremöglichkeiten, Anreizsysteme etc.) mit ein.
-Die getroffenen Regelungen werden schriftlich fixiert und kommuniziert (z. B. Deputatsanrechnung, unbefristete Stellen, etc.).
-Der Weiterbildungsbereich wird in die Personal- und Organisationsentwicklungsprozesae der Hochschule insgesamt integriert.

# data[].attributes.headline
Werden Forschungsprojekte sowohl im Bereich der grundständigen als auch in der weiterbildenden Lehre eingebunden?

# data[].attributes.subject
Werden Forschungsprojekte sowohl im Bereich der grundständigen als auch in der weiterbildenden Lehre eingebunden?

# data[].attributes.headline
Tragen die Aufbau-, Ablauforganisation und Anreizsysteme der Hochschule dem Geschäftsfeld für wissenschaftliche Weiterbildung Rechnung (z. B hauptamtliches Personal wird für die Weiterbildungsangebote eingesetzt, Lehrdeputate werden angerechnet, Forschungsprojekte werden ermöglicht, etc.)?

# data[].attributes.subject
Tragen die Aufbau-, Ablauforganisation und Anreizsysteme der Hochschule dem Geschäftsfeld für wissenschaftliche Weiterbildung Rechnung (z. B hauptamtliches Personal wird für die Weiterbildungsangebote eingesetzt, Lehrdeputate werden angerechnet, Forschungsprojekte werden ermöglicht, etc.)?

# data[].attributes.headline
Wird der Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung mit den weiteren Angeboten der Hochschule präsentiert und vermarktet?

# data[].attributes.subject
Wird der Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung mit den weiteren Angeboten der Hochschule präsentiert und vermarktet?

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Ist das Leitbild der Hochschule um den Bereich der Weiterbildung erweitert und online für alle interessierten Personen abrufbar?

# data[].attributes.subject
Ist das Leitbild der Hochschule um den Bereich der Weiterbildung erweitert und online für alle interessierten Personen abrufbar?

# data[].attributes.headline
Werden im Strategieprozess der Hochschule Ziele für den Bereich der Weiterbildung formuliert und verfolgt?

# data[].attributes.subject
Werden im Strategieprozess der Hochschule Ziele für den Bereich der Weiterbildung formuliert und verfolgt?

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Gibt es im Präsidium bzw. Rektorat (Leitungsgremium) der Hochschule eine eindeutig identifizierbare Person, die den Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung verantwortet?

# data[].attributes.subject
Gibt es im Präsidium bzw. Rektorat (Leitungsgremium) der Hochschule eine eindeutig identifizierbare Person, die den Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung verantwortet?

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Ist die Hochschule in wirtschaftsnahen Netzwerken ein aktives Mitglied (z. B. in Wirtschaftsverbänden wie dem VDI)?

# data[].attributes.subject
Ist die Hochschule in wirtschaftsnahen Netzwerken ein aktives Mitglied (z. B. in Wirtschaftsverbänden wie dem VDI)?

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Weist die Hochschule klare Ansprechpersonen für alle Fragen von Interessierten und Unternehmen im Bereich der Weiterbildung aus?

# data[].attributes.subject
Weist die Hochschule klare Ansprechpersonen für alle Fragen von Interessierten und Unternehmen im Bereich der Weiterbildung aus?

# data[].attributes.headline
Können ungerichtete Anfragen im Bereich der weiterbildenden Studienprogramme einer zentralen Ansprechperson zugeordnet werden? 

# data[].attributes.subject
Können ungerichtete Anfragen im Bereich der weiterbildenden Studienprogramme einer zentralen Ansprechperson zugeordnet werden? 

# data[].attributes.headline
Gibt es ein Konzept für das gesamte Personal im Weiterbildungsbereich (z. B. bzgl. Koordination, Administration, Wissenschaft und Lehre) und wird dieses angewendet?  

# data[].attributes.subject
Gibt es ein Konzept für das gesamte Personal im Weiterbildungsbereich (z. B. bzgl. Koordination, Administration, Wissenschaft und Lehre) und wird dieses angewendet?  

# data[].attributes.headline
Verfügt die Hochschule über eine Gender Mainstreaming-Strategie?

# data[].attributes.subject
Verfügt die Hochschule über eine Gender Mainstreaming-Strategie?

# data[].attributes.headline
Die Herausforderung bei der Gestaltung von Zu- und Übergängen für die Hochschule besteht in... 

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung bei der Gestaltung von Zu- und Übergängen für die Hochschule besteht in... 

# data[].attributes.body
... der Berücksichtigung verschiedener Eignungsvoraussetzungen für die Zulassung.
... der Identifizierung und dem Nachweis von teils informell erworbenen Kompetenzen

und deren Anrechnung.
... der Übertragung der Zuständigkeit der Anrechnung an eine Stelle, welche das

Verfahren transparent (auch nach außen) darstellt und mit einem angemessenen Ressourceneinsatz rechtssicher regelt.
... der Varianz der möglichen Studienzugangsberechtigungen/-voraussetzungen von Interessentinnen und Interessenten.
... der Etablierung einer transparenten Preisgestaltung für Anrechnungs- und Kursleistungen.
... der Befriedigung eines über die Studiendauer hinausgehenden Beratungsbedarfs (z.B. Information und Beratung von Interessierten, Veranstaltungen für Ehemalige,

Netzwerk- und Alumniaufbau).
... der Schaffung von Vorrausetzungen zur Integration aller Absolventinnen und Absolventen in den Arbeitsmarkt (z. B. internationale, berufstätige oder berufsrückkehrende

Studierende).

# data[].attributes.headline
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

# data[].attributes.subject
Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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-Die Hochschule bietet den Studierenden Beratungs- und Serviceangebote zur Anrechnung von Vorleistungen und für den Übergang in das Studium, bzw. in den Arbeitsmarkt (z. B. durch Propädeutika, Vorstellung von Finanzierungshilfen, etc.).
-Es besteht das Angebot einer Karriereberatung (z. B. in Form von Kontaktveranstaltungen mit potentiellen Arbeitgebern, Alumniveranstaltungen, etc.).

# data[].attributes.headline
Besteht ein verbindliches und rechtssicheres Regelwerk (Standards) zu Antrags-, Bearbeitungs- und Entschei-dungsverfahren der Anrechnung von zum Studien-eintritt vorliegenden Qualifikationsnachweisen (z. B. Zeugnisse) und informell erworbenen Kompetenzen (z. B. über Berufserfahrung)? 

# data[].attributes.subject
Besteht ein verbindliches und rechtssicheres Regelwerk (Standards) zu Antrags-, Bearbeitungs- und Entschei-dungsverfahren der Anrechnung von zum Studien-eintritt vorliegenden Qualifikationsnachweisen (z. B. Zeugnisse) und informell erworbenen Kompetenzen (z. B. über Berufserfahrung)? 

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Schließen Studierende (sofern vorhanden) ohne formale Hochschulzugangsberechtigung erfolgreich das Studium ab? 

# data[].attributes.subject
Schließen Studierende (sofern vorhanden) ohne formale Hochschulzugangsberechtigung erfolgreich das Studium ab? 

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Gibt es mindestens eine Ansprechperson pro Studien-programm für Fragen der Anrechnung und wird diese öffentlich kommuniziert? 

# data[].attributes.subject
Gibt es mindestens eine Ansprechperson pro Studien-programm für Fragen der Anrechnung und wird diese öffentlich kommuniziert? 

# data[].attributes.headline
Sind die Module im Studiengang eindeutig und transparent mit aktuellen Aussagen zu Anrechnungsmodalitäten und anrechenbaren Kompetenzen und Leistungen beschrieben?

# data[].attributes.subject
Sind die Module im Studiengang eindeutig und transparent mit aktuellen Aussagen zu Anrechnungsmodalitäten und anrechenbaren Kompetenzen und Leistungen beschrieben?

# data[].attributes.headline
Ist mit den Studierenden ein Finanzierungsplan erstellt und sind im Bedarfsfall Förder- und Finanzierungsmöglichkeiten durch die Hochschule aufgezeigt worden?

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Ist mit den Studierenden ein Finanzierungsplan erstellt und sind im Bedarfsfall Förder- und Finanzierungsmöglichkeiten durch die Hochschule aufgezeigt worden?

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Nehmen selbstzahlende Studierende das Studium auf?

# data[].attributes.subject
Nehmen selbstzahlende Studierende das Studium auf?

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Brechen Studierende das Studium nicht aus wirtschaft-lichen Gründen ab?

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Brechen Studierende das Studium nicht aus wirtschaft-lichen Gründen ab?

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Gibt es eine festgelegte Bearbeitungsdauer und definierte Anrechnungskosten, die transparent kommuniziert werden?

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Gibt es eine festgelegte Bearbeitungsdauer und definierte Anrechnungskosten, die transparent kommuniziert werden?

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Erhalten Bewerberinnen und Bewerber individuelle Informationen zu anrechenbaren Vorleistungen sowie wissenschaftlicher, fachlicher und sprachlicher Erfüllung der Voraussetzungen?

# data[].attributes.subject
Erhalten Bewerberinnen und Bewerber individuelle Informationen zu anrechenbaren Vorleistungen sowie wissenschaftlicher, fachlicher und sprachlicher Erfüllung der Voraussetzungen?

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Gibt es passende Angebote zur Schließung von wissen-schaftlichen, fachlichen und sprachlichen Lücken?

# data[].attributes.subject
Gibt es passende Angebote zur Schließung von wissen-schaftlichen, fachlichen und sprachlichen Lücken?

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Beinhalten die Modulbeschreibungen Informationen darüber, welche bereits vorliegenden Qualifikationen und Kompetenzen auf Studienanteile anrechenbar sind?

# data[].attributes.subject
Beinhalten die Modulbeschreibungen Informationen darüber, welche bereits vorliegenden Qualifikationen und Kompetenzen auf Studienanteile anrechenbar sind?

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Nutzen Weiterbildungsstudierende die Career-Service-Angebote der Hochschule (z. B. über Vernetzungsinstrumente, ein ausgebautes Alumni-Netz, Bundesagentur für Arbeit, Recruiting-Days, Konferenzen, Vereinigungen, etc.)?

# data[].attributes.subject
Nutzen Weiterbildungsstudierende die Career-Service-Angebote der Hochschule (z. B. über Vernetzungsinstrumente, ein ausgebautes Alumni-Netz, Bundesagentur für Arbeit, Recruiting-Days, Konferenzen, Vereinigungen, etc.)?

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Die Herausforderung im Bereich Beratung und Service besteht in... 

# data[].attributes.subject
Die Herausforderung im Bereich Beratung und Service besteht in... 

# data[].attributes.body
... der Schaffung eines Serviceangebots der Hochschule sowie der Verwaltung als auch

des technischen Supports, der eine Erreich- und Nutzbarkeit für berufstätige und nicht

ortsansässige Studierende gewährleistet.

... der effizienten Integration der Serviceangebote für die Weiterbildung in bestehende

Angebote für den grundständigen Bereich, bzw. Erweiterung derselben zu ermöglichen.

... der Besonderheit, die Studierenden über alternative Kommunikationswege (z. B.

offline und online) zu erreichen, um den Teilnehmenden möglichst viele von den bevorzugten Kanäle anzubieten.

... den individuellen Studienverlaufsplanungen der Teilnehmenden bei der Gestaltung

von Prüfungen oder Beratungen zur Studienorganisation.

... den unterschiedlichen Beratungs- und Unterstützungsbedürfnissen von Männern und Frauen gerecht zu werden.

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Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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Die Herausforderungen sind beeinflussbar durch:

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-Es gibt ein für das Studienprogramm an der Hochschule erstelltes Servicekonzept für die Bereiche Beratung und Infrastruktur, welches die bestehenden Angebote weitestgehend integriert.
-Studiengangkoordinatorinnen und -koordinatoren stellen die Bereitstellung von Angeboten zur fachlichen Beratung sicher.
-Spezielle Angebote wie besondere Beratungs- und Infrastrukturmaßnahmen zur flexiblen Lehr-, Lern-, Prüfungs- und Betreuungsorganisation sind ergänzend eingerichtet.
-Nicht mint-fachliche Beratungsangebote (z. B. Psychologischer Dienst, Mentorinnen und Mentoren aus der Wirtschaft, Alumninetz, Studienfinanzierungsberatung, Karrierebera-tung, Büro für Gleichstellungsangelegenheiten) können durch die Weiterbildungsstudierenden genutzt werden.

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Gibt es für das Studienprogramm eine fest verantwortliche Person für die Koordination und Betreuung (z. B. Schnittstellen zur Verwaltung) und betreuende Ansprechstellen? 

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Gibt es für das Studienprogramm eine fest verantwortliche Person für die Koordination und Betreuung (z. B. Schnittstellen zur Verwaltung) und betreuende Ansprechstellen? 

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Wird ein Learning Managementsystem zum fachlichen Austausch und zur Beratung genutzt?

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Wird ein Learning Managementsystem zum fachlichen Austausch und zur Beratung genutzt?

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Werden den Studierenden zusätzliche Serviceangebo-te, die eigens für sie eingerichtet sind genutzt (z. B. Betreuung im Bereich Bildungstechnologien, LMS, wis-senschaftliche digitale Datenbanken wie FIS Bildung)?

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Werden den Studierenden zusätzliche Serviceangebo-te, die eigens für sie eingerichtet sind genutzt (z. B. Betreuung im Bereich Bildungstechnologien, LMS, wis-senschaftliche digitale Datenbanken wie FIS Bildung)?

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Sind Lehrmaterialien und Studieninformationen online und offline verfügbar (z. B. via »Mailing-Service«/ Handout-Versand parallel zur Bereitstellung von digita-len Medien im WWW)?

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Sind Lehrmaterialien und Studieninformationen online und offline verfügbar (z. B. via »Mailing-Service«/ Handout-Versand parallel zur Bereitstellung von digita-len Medien im WWW)?

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Gibt es webbasierte Prüfungsformen, ist z. B. die Ab-gabe von Online-Einsendeaufgaben implementiert und wird dieses von Studierenden aktiv genutzt?

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Gibt es webbasierte Prüfungsformen, ist z. B. die Ab-gabe von Online-Einsendeaufgaben implementiert und wird dieses von Studierenden aktiv genutzt?

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Einzelgesprächstermine werden in der Studienorga-nisation und der Lehre zu jeder Phase des Studiums angeboten.

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Einzelgesprächstermine werden in der Studienorga-nisation und der Lehre zu jeder Phase des Studiums angeboten.

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Gibt es eine übersichtliche Webseite des Studiengangs/ Programms mit eigenem FAQ-Bereich (frequently asked questions) für Weiterbildungsinteressierte und berufsbegleitend Studierende und sind verschiedene Anfragekanäle eingerichtet (z. B. durch das Angebot persönlicher Gespräche in Sprechstunden, Email, Forum im Learning Management System, Telefon-Hotline)?

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Gibt es eine übersichtliche Webseite des Studiengangs/ Programms mit eigenem FAQ-Bereich (frequently asked questions) für Weiterbildungsinteressierte und berufsbegleitend Studierende und sind verschiedene Anfragekanäle eingerichtet (z. B. durch das Angebot persönlicher Gespräche in Sprechstunden, Email, Forum im Learning Management System, Telefon-Hotline)?

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Werden die Anfragen von Studierenden und interessierten Personen etc. zeitnah beantwortet?

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Werden die Anfragen von Studierenden und interessierten Personen etc. zeitnah beantwortet?

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Sind Studierende mit Beratung und Service nachweis-lich zufrieden (z. B. durch Testanrufe oder Befragung bei den Anmeldungen künftiger Studierender)?

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Sind Studierende mit Beratung und Service nachweis-lich zufrieden (z. B. durch Testanrufe oder Befragung bei den Anmeldungen künftiger Studierender)?

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Gibt es Absolventinnen und Absolventen mit verschiedenen Studiendauern bzw. Fachvertiefungen?

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Gibt es Absolventinnen und Absolventen mit verschiedenen Studiendauern bzw. Fachvertiefungen?