# data[].attributes.body
Introdução.

Metodologia.

Objetivo.

O ensino sob outra perspectiva.

Como aplicar a aprendizagem entre pares.

Benefícios da aprendizagem por pares.

Questionário.

Vídeo.

Referências.

# data[].attributes.body
Seminário fundamentado em sites, artigo, vídeo e um questionário feito ao público, com o intuito de informar e trazer uma reflexão sobre a temática de "aprendizagem por pares ", uma metodologia pouco apresentada e utilizada em ambientes escolares e acadêmicos.

# data[].attributes.body
• Esse tipo de método é uma nova maneira de pensar o ensino tradicional e está ligado a um dos princípios da base nacional comum currícular, que tem a proposta de guiar, de forma única, o currículo de toda a educação básica brasileira.
• A instrução por pares acontece com a formação de duplas para que os alunos troquem saberes entre si, essa metodologia surgiu para tornar a sala de aula mais dinâmica.

# data[].attributes.body
Essa metodologia foi desenvolvida em 1990 na Universidade de Harvard ,nos estudos unidos, tento como objetivo apoiar a aprendizagem durante as aulas de físicas, por meio de um aplicativo assim os alunos utilizavam essa tecnologia ,dúvidas em dupla para responder as questões. Beneficiado na busca pelo conhecimento.

# data[].attributes.headline
Cinco passos para a implementação dessa prática.

# data[].attributes.subject
Cinco passos para a implementação dessa prática.

# data[].attributes.body
Aprendizagem em pares devem atuar por um objetivo em comum, dentro desta perspectiva a aprendizagem entre pares são utilizadas em 5 passos para sua implementação.
1. Objetivo da atividade;
2. Apresentações das questões;
3. Troca de conhecimento;
4. Supervisão;
5. Apresentação dos trabalhos.

# data[].attributes.body
Segundo Freire e Shor (1997, p. 14-15), "Ira [Shor]. O rigor é um desejo de saber, uma busca de resposta, um método crítico de aprender. Talvez o rigor seja, também, uma forma de comunicação que provoca o outro a participar, ou inclui o outro numa busca ativa. Quem sabe essa seja a razão pela qual tanta educação formal nas salas de aula não consiga motivar os estudantes. Os estudantes são excluídos da busca, da atividade do rigor. As respostas lhe são dadas para que as memorizem. O conhecimento lhes é dado como um cadáver de informação – um corpo morto de conhecimento – e não uma conexão viva com a realidade deles. Hora após hora, ano após ano, o conhecimento não passa de uma tarefa imposta aos estudantes pela voz monótona de um programa oficial.
Paulo. Você disse algo sobre motivação. Acho que essa é uma questão interessante. Nunca consegui entender o processo de motivação fora da prática, antes da prática. É como se, primeiro, se devesse estar motivado para, depois, entrar em ação! Você percebe? Essa é uma forma muito antidialética de entender a motivação. A motivação faz parte da ação. É um momento próprio da ação. Isto é, você se motiva à medida que está atuando, e não antes de atuar. " (apud PEREIRA, 2017, p. 2).

# data[].attributes.headline
Como aplicar a aprendizagem entre pares.

# data[].attributes.subject
Como aplicar a aprendizagem entre pares.

# data[].attributes.body
O diagrama abaixo, baseado na proposta de Mazur (2015), possibilita a compreensão do
processo metodológico:

# data[].attributes.body
Um dos maiores benefícios é que a aprendizagem entre pares desenvolve habilidades e competências de comunicação, relacionamento interpessoal, responsabilidade, autoconfiança e colaboração entre os alunos.

# data[].attributes.headline
Vejamos mais alguns benefícios dessa aprendizagem. 

# data[].attributes.subject
Vejamos mais alguns benefícios dessa aprendizagem. 

# data[].attributes.body
-DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES INTERPESSOAIS

-REFORÇO DO APRENDIZADO

-ESPÍRITO DE EQUIPE

-PERSONALIZAÇÃO DO APRENDIZADO

# data[].attributes.body
Disponível em: <https://blog.lyceum.com.br/o-que-e-peer-instruction/>. Acesso em: 13/02/2021.
Disponível em: < https://educacao.imaginie.com.br/aprendizagem-entre-pares/#:~:text=Benef%C3%ADcios%20do%20trabalho%20com%20a,e%20colabora%C3%A7%C3%A3o%20entre%20os%20alunos>. Acesso em: 13/02/2021.
PEREIRA, Fábio Inácio. APRENDIZAGEM POR PARES E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO PARA O SENSO CRÍTICO. International Journal on Active Learning, v. 2, n. 1, p. 6-12, 2017.
Disponível em:< https://site.geekie.com.br/blog/peer-to-peer/>. Acesso em: 14/02/2021.
Disponível em: < https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/5-perguntas-sobre-aprendizagem-entre-pares/>. Acesso em: 14/02/2021.
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=9E9LD273LV0&feature=emb_logo>. Acesso em: 14/02/2021.