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Cezar Hildo Lider Grupo: Fórum em (EaD).

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Cezar Hildo Lider Grupo: Fórum em (EaD).

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A análise das relações estabelecidas por meio de mediação online no curso Métodos para Estudos em EaD, em especial, dos fóruns e registros de aprendizagem, puderam demonstrar como a afetividade, a emoção e a percepção e imaginação, estão presentes na experiência de aprendizagem do adulto. Os pressupostos teóricos apresentados e a análise dos dados foram condizentes com a hipótese apresentada neste estudo.

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Em 2017 foi efetuada uma pesquisa em escala nacional que visava obter mais informações em relação à percepção dos alunos sobre a qualidade dos cursos e à expectativa sobre o Sistema UAB. Com base nos resultados obtidos, foi feita uma análise dos dados relacionados à evasão e aos seus motivos, conforme seus relatos e estratificação.

Para mais detalhes da pesquisa, acessar: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-a-distancia/uab/mais-sobre-o-sistema-uab/mais-sobre-o-sistema-uab

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Análise da interação Aluno-Tutor (INEP, 2017)

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Análise da interação Aluno-Tutor (INEP, 2017)

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De acordo com os autores, percebe-se claramente que a afetividade é um elemento importante para o sucesso do processo ensino aprendizagem por proporcionar ao aluno, apoio e estímulos nos momentos críticos como dificuldade de compreensão e desânimos. Assim trabalho em equipe.

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CURSISTAS E MEDIADORES:  NA EAD: POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DA AFETIVIDADE

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CURSISTAS E MEDIADORES:  NA EAD: POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DA AFETIVIDADE

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No desenvolvimento da educação a distância, um elemento importante e efetivo é a comunicação, que tem como função, de acordo Moran (2001) “propiciar aos participantes o equilíbrio, as necessidades e habilidades pessoais com a participação em grupos – presenciais e virtuais – por meio da qual avançamos, trocamos experiências, dúvidas e resultados”. É nesse momento, que surge o papel do tutor como mediador desse processo.
Para alguns pesquisadores como Cunha, Silva e Bercht (2008), eles consideram que o tutor precisa ter atributos afetivos importantes para desempenhar seu papel desafiador como comunicabilidade, pontualidade, comprometimento, criatividade e iniciativa. Nesse sentido, o tutor deve privilegiar uma linguagem mediadora entre eles e os alunos, valorizando todas as dimensões humanas, tais como: razão, sentimentos, emoções e espiritualidade no processo de ensino e aprendizagem.
Ser afetivo no ambiente educacional mostra a preocupação do docente e da equipe pedagógica com o crescimento do aluno em todos os aspectos, não somente no lado intelectual. Na EAD essa afetividade é percebida pela relação entre a tutoria e os acadêmicos, através das mensagens pessoais, encontros nos polos, chats, fóruns, padlet, videoconferência, wiki, glossário e demais ferramentas utilizadas pelo curso.
A questão da afetividade é um fator importante na questão de vínculo do aluno, para que possa sentir-se parte do grupo, conhecer seus colegas e manter um relacionamento agradável e cooperativo.

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As percepções com relação as dificuldades encontradas na EaD, pelos alunos, como a tecnologia, primeiramente o aluno terá que, reservar um tempo para navegar no seu portal e assim, através da ajuda tanto dos professores mediadores, quanto dos demais alunos, conhecer cada função, e assim facilitar o envio de mensagens e atividades, na plataforma. A barreira chamada  autonomia, será eliminada principalmente a partir do momento em que, o aluno se dispõe á conhecer a metodologia da instituição, ele precisará, estabelecer uma  sequência de estudo por exemplo: um cronograma e a partir disso construir uma estratégia, alinhada á metodologia da instituição.

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A primeira dificuldade que podemos citar referente aos alunos é: a Tecnologia sabemos que, quando se trata dos app do celular como, whatsapp ou facebook quase todas as pessoas conseguem usar facilmente porém, se falando do sistema da instituição em que o aluno está  cursando uma pós - Graduação ou mesmo uma graduação. O sitema dessa determinada instituição, nem sempre e fácil de entender e navegar fazer pesquisas na biblioteca usar materiais complementares de uma determinada matéria enviar mensagens ou as atividades que estão sendo solicitadas pelos professores ou mesmo a interação com os alunos p/ trocar idéias e se conhecerem melhor. Autonomia também e uma das grandes barreiras que seria o papel do aluno, existe uma definição que diz que, autonomia e a capacidade de um individúo racional tem de tomar uma decisão não forçada mas, por conta própria, com base nas informações disponíveis.

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Rocilda Ferreira de Oliveira Arruda

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Afinal, isso é EaD ou não?! Você ouvirá neste episódio como o estilo de educação que estamos utilizando durante o período de quarentena pode ser melhorado e cumprir mais do que seu papel informativo, mas também a sua função social.

Participantes
Damione Damito, Gina Vieira e Allyson Campina.

Ficha técnica deste episódio
Apresentação e produção: Damione Damito.
Participação especial: Michele Alves e Gilmar Viana.
Edição: Damione Damito.
Revisão de áudio e pós-produção: Damione Damito.
Artes de capa e vitrine: Gabriel Tuller.
Revisão de texto: Vagner Lúcio de Lima.

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Padrinhos
Deixamos aqui os nomes daqueles que acreditam no potencial transformador do PdE e nos apoiam financeiramente através do Padrim (clique aqui para saber mais). O nosso muito obrigado a:
- Roberto Pereira Santos;
- Washington de Macedo;
- Laís Brigoni.

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Podcast Papo de Educador - Isso não é EaD | PdE 96

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TICS COMO FACILITADORA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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TICS COMO FACILITADORA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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Umas das áreas mais favorecidas com as Tecnologias de Informação e Comunicação ( TICs)  é a educacional; representando um grande avanço para a EAD.

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O ensino à distância é uma modalidade de aprendizagem muito significativa para a democratização do saber, notadamente por proporcionar o acesso ao conhecimento do conforto e segurança do lar, bem como garantir a continuidade mesmo diante da situação de pandemia em que vivemos.

Entretanto, para uma construção adequada do conhecimento é necessário que a afetividade esteja presente na relação entre alunos e tutores, a fim de que a falta de contato físico não favoreça a apatia, desinteresse e, consequentemente, a evasão. Nesse sentido, Mattos (apud RIBEIRO e JUTRAS 2004, p.82) afirma que a afetividade: “contribui para a criação de um clima de compreensão, de confiança, de respeito mútuo, de motivação e de amor que podem trazer benefícios para a aprendizagem escolar”.
Portanto, as questões relacionados à falta do contato humano direto podem ser dirimidas com uma interação forte e colaborativa proporcionada pela afetividade, tornando-a essencial em qualquer modalidade de ensino, principalmente no EaD.

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A crescente demanda pela modalidade EaD tem ressaltado a própria importância desse modelo educacional de modo a se chegar a universalização do acesso e qualidade a educação. A partir desse trabalho, destaca-se como desafio superar os obstáculos para sua efetivação, dentre eles, inserir em seu contexto a afetividade (tema da referida atividade) enquanto instrumento que busque amenizar os impactos da evasão e dos possíveis distanciamentos nas relações existentes entre os pares dessa modalidade (aluno-aluno; aluno-mediador/tutor/professor; aluno-conhecimento). Inserir diferentes instrumentos para tornar esse ambiente o mais afetivo e interativo em seu cotidiano é possibilitar que a propria EaD e seu papel na formação e capacitação profissional consiga lograr exito e atingir seus fins e objetivos.

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MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T. BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 2. ed. Papirus: Campinas/SP, 2001. Disponível em: http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/268.pdf

CUNHA, Cláudio; SILVA, Júlia Marques Carvalho da; BERCHT, Magda. Proposta de um Modelo de Atributos para o Aprimoramento da Comunicação Afetiva para Professores que atuam na Educação a Distância. In: XIX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, Fortaleza, 2008. Anais… Fortaleza, [s.n.], 2008. Disponível em: http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/268.pdf
WALLON. Afetividade no processo de aprendizagem. Disponívem em: <//www.profseducacao.com.br/2020/02/13/henri-wallon-a-afetividade-no-processo-de-aprendizagem>. Acesso em: 20 de fev. 2021.
Imagens sobre afetividade. Disponívem em: <www,googleimagens.com.> Acesso em: 18 a 22 de fev. de 2021.

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"A internet e a Educação são dois grandes igualadores da vida, pois elas nivelam o campo da ação para pessoas, empresas e países do mundo todo" Nelson Mandela

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"A internet e a Educação são dois grandes igualadores da vida, pois elas nivelam o campo da ação para pessoas, empresas e países do mundo todo" Nelson Mandela

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Conforme a teoria de Wallon, as interações promovem um aprendizado significativo e enriquecedor na EAD, pois envolvem trocas entre diferentes indivíduos que compõem essa modalidade.

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Henri Wallon: a afetividade no processo de aprendizagem:

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Henri Wallon: a afetividade no processo de aprendizagem:

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Para Wallon, o homem é resultado de influências sociais e fisiológicas, sendo os dois aspectos — orgânico e social — fundamentais para o desenvolvimento e especialmente dependentes do contexto sociocultural.

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O vídeo simples e curto é resultado também de uma atividade em grupo que discute a questão da afetividade no contexto da EaD e suas possibilidades.

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Segundo Santos (2009, p. 4)  afetividade trata-se de um conceito bem amplo, que carrega vivências e expressões humanas complexas, com a apropriação dos sistemas culturais pelo indivíduo, mas tendo como origem as emoções.”
Fonte: SANTOS, Miguel Carlos Damasco. Afetividade, aprendizagem e avaliação: Complementos da tecnologia na ead virtual. Associação Educacional Dom BoscoResende, 13 de maio de 2009.

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Visando maior aprofundamento sobre a necessidade  e importância da modalidade EaD no desenvolvimento educacional, profissional e também tecnológico, a presente atividade em tela tem como foco expor os principais aspectos construídos sobre a questão da afetividade e sua importância na EaD.