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El pensamiento crítico en tiempos del COVID-19

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El pensamiento crítico en tiempos del COVID-19

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Grados: Décimo y Once
Período: Primer semestre 2020
Duración: 5 horas
Áreas: Todas

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Reconocer la importancia del pensamiento crítico en la vida cotidiana como un proceso de reflexión que le permite cuestionar, afirmar o negar la veracidad de la información que recibe y los conocimientos que adquiere.

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La justificación de la actividad atiende, en primer lugar, a la importancia de la transversalidad en los procesos de educación, según lo propuesto por el ministerio de educación.

Se ha querido pensar en la filosofía como una herramienta útil que posibilita incrementar las capacidades críticas, dialógicas y creativas de los estudiantes con relación a las demás disciplina o áreas del conocimiento que se adquieren en el colegio.
También, teniendo presente los difíciles momentos por los que se encuentra pasando la sociedad debido a la pandemia mundial, las múltiples informaciones y noticias que a diario se reciben sobre los diferentes puntos de vistas de los científicos y técnicos médicos, entre otras circunstancias, que han generado que las personas no sepan diferenciar entre lo que es verdad y lo que no lo es, es decir, entre la veracidad o no de las diferentes afirmaciones y noticias, se ha considerado como lo más adecuado, en términos de educación, resaltar la importancia del pensamiento crítico para hacerle frente a estas situaciones.

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La competencia crítica es la competencia central que se busca desarrollar en los estudiantes; a través de ella los estudiantes podrán situarse frente a los diversos saberes particulares, confrontar y analizarlos para decidir, de manera individual o colectiva, si lo que dichos saberes predican es un conocimiento veraz.
La capacidad dialógica también es muy importante. Mediante la actividad se pretende que los jóvenes adquieran la capacidad de dialogar con los demás sobre la veracidad o falsedad de los conocimientos de los demás saberes particulares.
la capacidad creativa es la que se busca fomentar a través del pensamiento crítico. Es decir, la finalidad de la actividad es que los estudiantes, pensando por sí mismos, sean capaz de elaborar un pensamiento crítico que les permita determinar la veracidad de los discursos de las ciencias particulares

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-Conoce qué es la crítica y el pensamiento crítico desde diversas posturas filosóficas.

-Cuestiona la veracidad de la información y los conocimientos que recibe a partir del pensamiento crítico.

-Reconoce la importancia de verificar y adoptar una postura crítica respecto a los hechos, fenómenos y saberes de su vida cotidiana.

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Domina las herramientas informáticas para la interacción didáctica con los estudiantes.

Impulsa el pensamiento crítico reflexivo y analítico en articulación con  las corrientes teóricas de la filosofía y sus fundamentos.

Procura la reflexión constante de su práctica docente para la estimulación de la auto crítica.

Posee calidez humana que favorece la transmisión no solo de sus conocimientos sino de su toma de postura y preocupación por el mundo.

Impulsa diálogos y debates para la construcción de posiciones analíticas que den lugar a la clarificar ideas y conceptos.

Incita a pensar críticamente e incrementa la emancipación en la promoción del raciocinio individual.

Seduce el interés de los estudiantes mediante la aplicación de los conocimientos a la vida en conjunción con otras áreas.

Estima la filosofía como herramienta en pro de la coalición para la solución global.

Posee pensamiento crítico y capacidad argumentativa frente a este para justificar ideas,  ser comunicadas, compartidas y debatidas.

Incita al esclarecimiento frente fundamentos de las instancias económicas, políticas, ambientales y culturales, así como de circunstancias sociales.

Fomenta la transformación del pensamiento frente a los fenómenos actuales a través del discernimiento deliberado que avive su desarrollo reflexivo y el de los estudiantes.

Vincula la cotidianidad a los contenidos filosóficos y proyecta la aplicación en la vida diaria,  eludiendo el material teórico desconectado de una funcionalidad en el ahora.

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Nativo de la era tecnológica, con gran pericia en las tics y la posibilidad hacer de hacer de su uso una oportunidad, en tiempos de crisis, para documentarse desde una posición crítica y paralelamente informar de forma apropiada.

Con proyección de soluciones creativas mediadas por la conciencia en el análisis y criterios de responsabilidad, en contraposición a las habituales respuestas apresuradas.

Conectado a la esfera colectiva, con capacidad de autonomía, dialogo y determinación para realizar un bien común.

Responsable frente a su futuro y a sí mismo, como a la contribución social, desde su desempeño y prácticas que tienen repercusiones en lo global.

Posee visión reflexiva, mediante la introspección de la experiencia cotidiana, para la toma de postura frente a los fenómenos externos a través del reconocimiento del pensamiento crítico en la tradición filosófica.

Asume la filosofía como un agente transformador de su realidad y de su entorno.

Efectúa juicios respecto a saberes en su deseo de aprender a pensar.

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Día 1 (una hora):
Videoconferencia sobre la crítica y el pensamiento crítico.
Día 2 (una hora):
Charla sobre la importancia del pensamiento crítico en la vida cotidiana.
Día 3 (una hora):
Foro sobre la importancia de cuestionar críticamente la veracidad de la información que recibimos.
Día 4 (una hora):
Actividad 1: Las noticias falsas y sus consecuencias
Día 5 (una hora):
Actividad final: Infografía sobre el pensamiento crítico

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Permite evidenciar el aprendizaje adquirido por el estudiante en la formación académica y su capacidad de apropiarse de este para proponer estrategias frente al contexto de crisis actual desde una postura crítica y a través de diferentes formas de evaluación como:

Oral:

Realizar una exposición virtual que evidencie el nivel de comprensión y dominio de diversos postulados de la tradición filosófica en torno al pensamiento crítico y en relación con la situación actual.

Escrita:

Crear un blog de opiniones filosóficas respecto a las conferencias dadas, con el fin de  fortalecer la capacidad argumentativa del estudiante.

Infografía sobre el pensamiento crítico que evidencie la apropiación, por parte de los estudiantes, de los saberes adquiridos en el curso.

Seguimiento:

Elaborar mapas mentales y conceptuales referente a la información falsa divulgada  respecto a la pandemia y a las consecuencias de estas; con el fin estimular la creatividad, como la capacidad de análisis y crítica.

Cualitativa:

Auto evaluación para fortalecer la opinión reflexiva y constante respecto a sí mismo.