# data[].attributes.attachment_link.title
El Bachillerato en la Comunidad de Madrid

# data[].attributes.attachment_link.description
Información relativa a la etapa de Bachillerato en la Comunidad de Madrid.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cuáles serán las profesiones del futuro más demandadas? | Repsol

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Sabes cuáles son las profesiones del futuro con más trabajo? El desarrollo de la tecnología hace que emerjan nuevos perfiles laborales y sectores emergentes con gran proyección.

# data[].attributes.body
REPASANDO LA EVAU 2023

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La EBAU 2023 está a la vuelta de la esquina: en muchas comunidades autónomas, como Aragón, Cantabria, Extremadura o Madrid, da comienzo los próximos 5 y 6 de junio. Y para que el alumnado de 2º de Bachillerato vaya lo más preparado posible, hemos seleccionado diferentes artículos publicados en nuestra web con recursos para repasar diferentes contenidos y materias antes de enfrentarse a esta importante prueba.

Estas páginas ofrecen en abierto ejercicios de todas las asignaturas de la EBAU y exámenes resueltos de años anteriores para poner a prueba las capacidades y conocimientos del alumnado, además de practicar y familiarizarse con el formato y estructura de las pruebas y las distintas tipologías de preguntas. Permiten filtrar sus búsquedas por convocatorias, asignaturas o comunidades autónomas, y algunas también proporcionan información relativa a los exámenes (fechas, plazos o duración) y cómo superarlos con éxito.

Es común que el alumnado sienta nervios, inseguridades e incertidumbre antes de realizar esta prueba. El miedo a quedarse en blanco, la presión por conseguir la nota necesaria para entrar en un grado o la inquietud por los temas que saldrán son algunos de los sentimientos más recurrentes. En este artículo recogemos diferentes trucos para ayudarles a mantener la calma y estar tranquilos a la hora de afrontar la EBAU. Una buena alimentación, algunas técnicas de relajación o un descanso adecuado son algunos de ellos.

¿Por qué no aprovechar el móvil para repasar el contenido de algunas de las materias de las que se van a tener que examinar? Las aplicaciones pueden ser una herramienta adecuada para ello, así como para encontrar recomendaciones de expertos o hacer simulacros de las pruebas. Recopilamos diez alternativas, como 'BioPAU' o 'Historieando', con las que preparar los exámenes desde cualquier lugar.

Los podcasts son otro recurso ideal para repasar los contenidos presentes en la EBAU 2023 de una manera diferente. Es posible escoger entre una gran variedad de asignaturas, como Economía, Geografía o Literatura y estos suelen estar grabados por docentes que van explicando las cuestiones principales del temario de Bachillerato.

En estos canales de YouTube se recogen consejos de jóvenes que se examinaron anteriormente y que obtuvieron buenos resultados. ¿El objetivo? Ayudar a los futuros universitarios. También explican rutinas de estudio o técnicas para evitar que la ansiedad y los nervios les jueguen una mala pasada.

Páginas web, aplicaciones, herramientas o vídeos de YouTube son algunos de los recursos que se recogen en este artículo para preparar la EBAU 2023. Todos ellos están centrados en diferentes asignaturas, como Matemáticas o Historia y cuentan también con modelos de exámenes anteriores para trabajar distintos tipos de ejercicios.

Están centrados en las materias de Lengua Castellana y Literatura, Filosofía, Economía, Historia de España y Geografía y en ellos se recogen resúmenes, esquemas o exámenes para preparar al máximo estas asignaturas.

El cine también puede ser un recurso que ayude a repasar y comprender un poco mejor algunos acontecimientos históricos que conforman el temario de Historia. Películas como 'Los últimos de Filipinas', en la que se plasma el descalabro militar en la batalla naval de Santiago de Cuba en 1898 o 'Gladiator', que explica la romanización, son algunos ejemplos a los que recurrir.

Crear entornos de serenidad, apoyarles en sus decisiones o demostrar confianza en ellos son algunos de los consejos que las familias pueden seguir para apoyar a los jóvenes que se van a enfrentar a esta prueba. En este artículo recopilamos algunas indicaciones para que los padres puedan hacer más fácil esta etapa a sus hijos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcast, blogs y mucho más: todo lo que necesitan los estudiantes para el repaso final de la EBAU 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
La EBAU 2023 está a la vuelta de la esquina: en muchas comunidades autónomas, como Aragón, Cantabria, Extremadura o Madrid, da comienzo los próximos 5 y 6 de junio. Y para que el alumnado de 2º de Bachillerato vaya lo más preparado posible, hemos seleccionado diferentes artículos publicados en nuestra web con recursos para repasar diferentes contenidos y materias antes de enfrentarse a esta importante prueba.

# data[].attributes.headline
TÉCNICA DE RELAJACIÓN GUIADA DE JACOBSON

# data[].attributes.subject
TÉCNICA DE RELAJACIÓN GUIADA DE JACOBSON

# data[].attributes.body
Para la ansiedad, para dormir, para relajarse y para descansar :-)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Émora Psicólogos para Jóvenes, Adultos y Familias

# data[].attributes.attachment_link.title
RELAJACIÓN GUIADA | Para la ansiedad, para dormir, para relajarse y descansar

# data[].attributes.attachment_caption
Viaje a la PAZ interior: MÚSICA RELAJANTE para calmar la Mente

# data[].attributes.body
Para calmar la mente

# data[].attributes.attachment_link.title
Viaje a la PAZ interior: MÚSICA RELAJANTE para calmar la Mente

# data[].attributes.attachment_caption
Orientaciones para afrontar la PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (SELECTIVIDAD)

# data[].attributes.body
ORIENTACIONES PARA SUPERAR LA EVAU

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Orientación Educativa y TIC Por FranRive

# data[].attributes.attachment_link.title
Orientaciones para afrontar la PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (SELECTIVIDAD)

# data[].attributes.attachment_link.description
Técnicas de estudio, mejorar hábitos de estudio, estudiar y aprobar exámenes

# data[].attributes.body
Todas las materias :-)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prepárate para las pruebas libres para la obtención del título de Graduado en ESO, los exámenes que permiten la obtención del título de la ESO a personas mayores de 18 años que no han obtenido previamente la titulación.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gravitacion universal y campo gravitatorio

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
princpio de pascal y presion hidroestatica

# data[].attributes.attachment_link.title
Tu academia online 📚 | Cursos online, lecciones y prácticas - beUnicoos

# data[].attributes.attachment_link.description
Vídeos instructivos, ejercicios resueltos, teoría y exámenes de autoevaluación de ciencias y humanidades para todas las edades. Ayudando a millones de alumnos y profesores de todo el mundo a ser mejores y perseguir sus sueños. Únete a beUnicoos para obtener ayuda personalizada con tus estudios o para aprender algo completamente nuevo.

# data[].attributes.body
Del 3er ciclo de Primaria a la ESO, Bachillerato y FP

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PULSA SOBRE CADA IMAGEN PARA ACCEDER A LA DESCARGA

La serie de Cuadernos de Orientación está compuesta por siete cuadernos que abarcan la etapa de Primaria, Educación Secundaria (1º, 2º, 3º y 4º de ESO) y Bachillerato y Ciclos Formativos y el cuaderno de aprendizaje "APRENDEMOS con éxito" para trabajar en la etapa de Primaria.

Los Cuadernos de Orientación surgen por la necesidad de disponer de unos materiales que aseguren que la orientación académica y profesional esté disponible para todo el alumnado y las familias con independencia del tutor/a asignado, ante la evidencia de la disparidad con que dicha información llega a los/as alumnos/as. A esto se unen los numerosos cambios de normas educativas que hemos vivido en los últimos años y que hace difícil, incluso para los propios profesionales de la orientación, conocer la normativa que está vigente en cada curso. Con los Cuadernos de Orientación tenemos la seguridad de que tanto el/la alumno/a como su familia dispone de información actualizada sobre las alternativas que ofrece el Sistema Educativo en cada momento.

Están diseñados para que puedan ser utilizados por alumnos/as de todas las etapas educativas. Tienen una coherencia tanto horizontal como vertical, ya que los contenidos se van secuenciando desde el Cuaderno de Primaria hasta el de Bachillerato.

Desde los primeros cursos se trabaja la orientación académica y también se inicia la orientación profesional, pues entendemos la orientación como un proceso y creemos que no se puede esperar al final de 4º de ESO o de Bachillerato para plantear a los/as alumnos/as qué profesión y a través de qué itinerarios formativos quieren continuar.

Aunque los Cuadernos de Orientación tienen al alumnado como destinatario principal, también es de gran utilidad para el profesorado, la tutoría y las familias. Todos conocemos el papel decisivo que tienen las familias a la hora de tomar decisiones sobre los estudios o las profesiones de sus hijos/as. Por la importancia que padres y madres tienen en ese proceso y la necesidad de conocer cómo se toman este tipo de decisiones y las alternativas que ofrece el Sistema Educativo, así como una información sobre la incorporación al mundo laboral, también les consideramos destinatarios de los recursos que ofrecen los Cuadernos de Orientación.

En este sentido, durante los últimos cursos hemos tratado de implicar a las familias en el proceso de toma de decisiones sobre estudios y profesiones de sus hijos/as a través de la preparación de las sesiones de tutoría con los/as tutores/as en las que se utilizan los Cuadernos de Orientación como material de trabajo.

Como apoyo a la edición impresa de los Cuadernos hemos desarrollado una página web en la que, además de ofrecer recursos para la orientación educativa en los centros, los usuarios pueden disponer de un completo Plan de Acción Tutorial para desarrollar tanto en Primaria como en la ESO y Bachilleratos así como actividades y materiales complementarios para trabajar con los Cuadernos que se presentan divididas por Ejes Temáticos (Desarrollo Personal y Emocional, Enseñar a Convivir y Procesos de Aprendizaje).

También ofrecemos actividades específicas para "Emprender en el Aula" y las actividades complementarias propuestas en los Cuadernos de 4º de ESO y Bachillerato y Ciclos Formativos.

Si deseas adquirir los Cuadernos en formato impreso, contacta directamente con la imprenta CIMAPRESS escribiendo un email a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. indicando el Cuaderno o Cuadernos que te interesen y el número de ejemplares de cada uno, ellos te proporcionarán un presupuesto. Para la edición impresa el pedido mínimo de ejemplares de cada Cuaderno es de 30 unidades.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuadernos de orientación APOCLAM. Nueva edición 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
La serie de Cuadernos de Orientación está compuesta por siete cuadernos que abarcan la etapa de Primaria, Educación Secundaria (1º, 2º, 3º y 4º de ESO) y Bachillerato y Ciclos Formativos y el cuaderno de aprendizaje "APRENDEMOS con éxito" para trabajar en la etapa de Primaria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Buscador de profesiones y ciclos formativos Aragón

# data[].attributes.headline
INFO DETALLADA BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

# data[].attributes.subject
INFO DETALLADA BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Becas MEC para estudios postobligatorios 2023-2024 ▶️ 🏕️☀️

# data[].attributes.attachment_link.description
Convocatoria de becas MEC 2023-2024 para estudiantes universitarios y no universitarios que cursen estudios postobligatorios ✅ del Ministerio de Educación y Formación Profesional

# data[].attributes.headline
ORIENTACIÓN ACADÉMICA 4º ESO Segunda Parte :-)

# data[].attributes.subject
ORIENTACIÓN ACADÉMICA 4º ESO Segunda Parte :-)

# data[].attributes.headline
ORIENTACIÓN ACADÉMICA 4º ESO Primera Parte

# data[].attributes.subject
ORIENTACIÓN ACADÉMICA 4º ESO Primera Parte

# data[].attributes.headline
BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL 2023 - 2024

# data[].attributes.subject
BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL 2023 - 2024

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Cuál fue el plazo para pedir mi beca general para el curso 2023/24?

El plazo comenzó el 27 de marzo y acabó el 17 de mayo de 2023. En septiembre deberás entrar de nuevo para confirmar o cambiar algunos datos académicos. Puedes completar la información que necesitas en este Portal de Becas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre las becas públicas disponibles para estudiantes universitarios, de FP, Bachillerato y las ayudas de apoyo educativo.

# data[].attributes.attachment_caption
Diccionario de Profesiones - educaweb.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Diccionario de Profesiones - educaweb.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Diccionario de Profesiones. Encuentra todos los profesiones y sus características. Educaweb presenta un diccionario con una gran variedad de profesiones. Consulte sus características y salidas profesionales.

# data[].attributes.headline
Presentación Sesión sobre la EVAU 2023 IES ALTO JARAMA 

# data[].attributes.subject
Presentación Sesión sobre la EVAU 2023 IES ALTO JARAMA 

# data[].attributes.attachment_caption
Meditación Guiada 🧘🏻‍♀️para Reconectar con la Naturaleza 🌿 Elsa Punset | Momentos para ti

# data[].attributes.body
Meditación guiada para reconectar con la naturaleza. Elsa Punset

# data[].attributes.attachment_link.title
Meditación Guiada 🧘🏻‍♀️para Reconectar con la Naturaleza 🌿 Elsa Punset | Momentos para ti

# data[].attributes.body
Sesión de Marta Alfonso Flor

# data[].attributes.body
Mindful Science

# data[].attributes.attachment_link.title
🎧Activa TU MEJOR VERSIÓN~ MEDITACIÓN GUIADA~ AMABILIDAD/ KINDNESS - Mindful Science-

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
25N CIBERVIOLENCIAS NUEVAS FORMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO 

# data[].attributes.subject
25N CIBERVIOLENCIAS NUEVAS FORMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO 

# data[].attributes.body
Material facilitado por Punto Municipal del Observatorio Regional de Violencia de Género

de la Mancomunidad de Servicios Sociales de Sierra Norte

# data[].attributes.headline
SESIÓN DE AUTOCONOCIMIENTO IES ALTO JARAMA

# data[].attributes.subject
SESIÓN DE AUTOCONOCIMIENTO IES ALTO JARAMA

# data[].attributes.body
Elaborado para la sesión de Autoconocimiento de 4º ESO, FP y Bachillerato

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

4º ESO, FP Y BACHILLERATO

Ahora bien...¿qué camino seguir?

Departamento de Orientación

DEBEMOS PENSAR CON NUESTRA CABEZA...

¿SIENDO REALISTAS O PRÁCTIC@S O NOS GUIAMOS POR EL CORAZÓN? ...

¿CÓMO BUSCAR ESE EQUILÍBRIO?...

Vamos a buscar en nosotr@s mism@s

PERSONALIDAD

¿Nos conocemos?

¿Sabemos lo que queremos?

¿Qué se nos da bien y nos gusta? ...

¿QUÉ VALORAMOS?
1º Conócete
Inicia un proceso de introspección profunda haciéndote preguntas poderosas.

El primer paso para descubrir tu talento es ir "hacia adentro". Tienes que llegar a un nivel de autoconocimiento mucho más profundo y soltar tu autoimagen limitada del pasado.

Es muy importante abrir tu mente a redescubrirte y verte de una forma totalmente diferente. Las respuestas están dentro de ti,
Algunas de las preguntas poderosas que puedes hacerte (y que te recomiendo que respondas por escrito) son:

1. ¿En qué disfrutas realmente?

2. ¿En qué actividades pierdes la noción del tiempo?

3. ¿Cuáles son tus intereses y aficiones? ¿De qué temas hablas?

4. ¿Cuál es aquello en tu vida sin lo cual no podrías vivir?

5. ¿Qué necesitas hacer para sentirte conectado con tu yo auténtico?

6. ¿Qué es lo que has hecho siempre sin darte cuenta?

7. ¿En qué cosas recibes reconocimiento de los demás?

8. ¿Cómo ayudas a los demás? ¿Qué les aportas?

9. ¿Qué harías aunque no te pagaran por ello por el simple placer de hacerlo?

10. ¿Cuáles son los blogs que lees? Si tuvieras que escribir un blog, ¿cuál sería tu tema?

En general no nos enseñan a saber quienes somos. Por el contrario, nos enseñan a imitar o a contentar a los demás desde la infancia. Crecemos tratando de cumplir las expectativas de las personas de nuestro entorno. Así nos alejamos de nuestro ser y perdemos la conexión con nuestra esencia. Por eso es importante en este punto que te liberes de las expectativas de tu entorno y dejes de perseguir su aprobación para comenzar a construir tu propio camino para vivir tu propia vida. El primer paso empieza por ti, porque tengas claro que eso es lo que deseas. El cómo viene después. Así serás una persona más auténtica y podrás vivir la vida que deseas. Descubrir tus fortalezas y recursos y así el trabajo no te costará esfuerzo y sí será placentero.

2º Aficiones y Hobbies

Sucede que nos gustan cosas y se nos dan bien, que entendemos que son hobbies, que no se puede vivir de ello, y por eso las relegamos a un segundo o tercer plano de nuestra vida restándole todo su valor. Pero... ¿y por qué no vivir de ello? Plantéate esas cosas que tanto te gustan hacer, revisa aquellas que te gustaban pero has dejado aparcadas, o esas que te encantan pero para las que no tienes tiempo. Tal vez tu talento se encuentre entre estas aficiones.

Haz una lista de todas aquellas actividades en las que pierdes la noción del tiempo

Fíjate en todo aquello que haces con facilidad, sin esfuerzo, de forma natural, fluída y que pierdes la noción del tiempo cuando las haces: lo que se denomina entrar en un estado de "flow".

Empieza por observarte con más atención en tu día a día. Seguramente te darás cuenta que en muchas ocasiones, te concentras tanto en algo que es como si "desaparecieras". Esto te dará muchas pistas sobre cuál son tus talentos.
3º Fácil de resolver
Eso que sin pensar lo haces, que no te cuesta trabajo, que para ti es fácil pero para otras personas es un mundo y te agradecen enormemente que las hayas ayudado con eso. Ahí puede residir tu talento. Lo que pasa es que nos enseñaron que hay que ganarse el pan con el sudor de la frente, y claro, "¡¿cómo voy a trabajar de algo que me resulta fácil y además me gusta?!" Pues por supuesto que sí, de hecho claro que sí, gracias a ello serás una gran profesional, disfrutarás de tu trabajo y vivirás una vida abundante en los distintos planos.

Pregúntate qué harías aunque no te pagaran solo por el simple placer de hacerlo

Recuerda tu infancia, cuando eras pequeño, qué es lo que hacías, simplemente por el gusto de hacerlo. Todos, cuando somos pequeños somos mucho más creativos, porque a medida que vamos creciendo, por los miedos o las creencias limitantes vamos bloqueando esta creatividad.
Encuentra aquellas actividades que disfrutas tanto haciéndolas que harías incluso aunque no te pagaran. Desarrollar tus competencias
No olvides desarrollar tus competencias. Es necesario ir más allá de los conocimientos y la experiencia. Siempre digo que hemos atravesado tres épocas. La primera en que lo que se valoraba en el mercado de trabajo era la titulación (titulitis). A esta le sucedió otra, en que, siendo el título necesario, se valoraba sobremanera la experiencia. Actualmente estamos en la época de las competencias, es decir, no basta con tener un título y experiencia, sino que es necesario saber trabajar en equipo, por proyectos, ser creativos y desarrollar aquellas habilidades y actitudes que nos ayudarán a ser referentes en nuestro campo.
4º ¿Qué te gusta?
¿Qué cosas te gustan hacer? ¿Qué es lo que más te gusta? A veces es tan sencillo como eso, pero s i últimamente tu desconexión contigo es mayor y por eso no sabes contestar a esta pregunta, échale un vistazo a tu biblioteca. Fíjate en el tema o o los temas que más se repiten en los libros que has adquirido en los últimos 2 o 3 años. Parece que tienes más interés en ese o esos temas que en otros... pues por ahí anda una curiosidad que nace de dentro de ti... ¿es ese tu talento?
Formarte
Y por último fórmate. Debe ser en varios campos, no solo en tu sector para mantenerte actualizado, también en marketing, redes sociales y formación financiera. La formación puede ser desde una titulación oficial o un curso, a comprarte bibliografía o ver videos en YouTube, y es que existen muchos recursos en internet y gratuitos.
5º ¿Qué admiras?
Presta atención a quienes admiras y pregúntate el porqué.

Aunque no te lo creas, todo lo que admiras de otros son cualidades y fortalezas que tú también tienes, que quizás aún no has desarrollado o no has reconocido como propias.

No hay dudas de que las personas que admiramos nos reflejan aspectos que desconocemos de nosotros mismos o un potencial.

Así que pregúntate quienes son tus referentes, porqué los admiras y qué es exactamente lo que admiras de ellos.

Aparte de tus referentes, también puedes analizar a las personas con las que más interactuas a diario ya que seguramente también te muestran talentos que posees.

Dicen los expertos que nos acabamos convirtiendo igual que las 5 personas con las que más interactuamos en nuestro día a día.

Todo lo que vemos fuera que no nos pasa desapercibido es porque resuena en nuestro interior de alguna manera. Si lo admiras es porque lo deseas con lo que deberás plantearte el pasar a la acción y tomar las riendas del cambio que quisieras ser capaz de hacer.

Eres capaz, eso sin duda. ¿De qué tienes miedo? ¿Te cuesta creer ser capaz? Lo entiendo, pero ha llegado el momento de pasar a la acción.

FUENTE: https://www.monicafuste.com/como-descubrir-tu-don-natural/

De acuerdo a la definición que nos propone la Real Academia Española de la Lengua, el talento, se relaciona con la inteligencia, que es la capacidad de entender y con la aptitud física o mental, que es la capacidad para el desempeño o ejercicio de una actividad concreta.
Una persona talentosa es aquella que tiene una destreza superior a la de la mayoría en una actividad que requiere cierto tipo de habilidades.
A mí me gusta definir el talento como un potencial a llegar a ser.

Hay que tener en cuenta que el talento no es algo reservado a unos pocos privilegiados que desde muy temprana edad ya muestran un don innato especial sino que en muchos casos, aparece al cabo de los años y de la forma más inesperada.
El talento se puede desarrollar con la práctica y el entrenamiento. Se trata del talento aprendido o adquirido versus el innato o heredado.

Existe una diferencia importante entre ambas formas de talento. Una persona con un talento innato nunca perderá la habilidad, incluso si no la utiliza. Por el contrario, una persona con un talento aprendido debe practicar con regularidad, de lo contrario irá perdiendo su habilidad progresivamente.

Ken Robinson en su libro "El elemento" habla de encontrar ese espacio donde confluyen las cosas que te encanta hacer y las que se te dan bien. El Elemento es el punto de encuentro entre tus aptitudes naturales y tus inclinaciones personales.
Por lo tanto, es importante tener en cuenta que para descubrir tu talento tienes que conocer cuál es tu pasión. Talento y pasión van de la mano.
Seguramente hay muchas actividades que se te dan bien hacer pero no te entusiasman ni te emocionan.
Lo que queremos es descubrir aquello que realmente te hace vibrar y que harías aunque no te pagaran.
Definir tu propósito

Al igual que tu talento debes definir tu propósito, aquello a lo que estás llamada/o a hacer. Es eso que te apasiona y se te da bien al mismo tiempo; tu contribución al mundo y a la vida que quieres crear, no solo para ti, sino también para los demás. Tu propósito es lo que vas a hacer cada día para llegar a hacer realidad tu Visión, aquello que quieres alcanzar. Es el para qué, que te orientará y guiará en cada momento. A lo mejor te es más fácil pensar que es el cruce entre aquello que se te da bien hacer y te resulta fácil con aquello que le es útil a otras personas.
Y no olvides...
Pide feedback positivo a mínimo 5 personas de diferentes áreas de tu vida

Pregunta a las personas que conoces, y, si puede ser, a diferentes personas de diferentes áreas de tu vida: familia, amistades, compañeros de trabajo, vecinos, etc.

Pídeles que te escriban qué cualidades, puntos fuertes y talentos ven en ti.

A veces, nos conocen más los demás que uno mismo. No cuesta nada hacerlo. Te ayuda muchísimo. Todo el mundo está encantado de proporcionarte esta información, y te va a clarificar, y verás la coherencia con todas las personas que te conocen.
Cree en tu talento y trabaja para desarrollarlo.
Jorge Ruiz Flores es un cantante, compositor, terapeuta del lenguaje y escritor español conocido por ser el vocalista y líder del grupo musical español Maldita Nerea. Video:4:32"

IMPULSA TU TALENTO

Descubre el conjunto de herramientas digitales que te ayudan en tu desarrollo profesional y en la mejora de tu empleabilidad.

Descubre tus fortalezas profesionales

Amplía tus conocimientos en digitalización, desarrollo personal, etc.

PERO... ¿QUÉ VAS A DECI
Ahora llega el momento de realizar nuestra ...
Familias Profesionales

Ramas de Conocimiento

¿Dónde se estudia y cuál es su coste?

Acceso, notas de corte, ...

FP - Grados - Enseñanzas Artísticas,

Investigación académica

Planes de Estudio FP y Grados

Salidas profesionales

Profesiones con futuro
Investigación profesional
Funciones y competencias relevantes principales

Formas de acceso al primer empleo

Idiomas, informáticas, requisitos académicos, experiencia...

Empleabilidad

Entorno laboral / Disponibilidad

Nichos de Empleo

Salario y beneficios sociales

UNA AYUDA PARA DECIDIR SOBRE TU FUTURO

Cuestionario GR

Aspectos a tener en cuenta en el momento de tomar una decisión

CUESTIONARIO FPBIDE

Si no tienes claro el tipo de ciclo formativo de FP que deseas estudiar...

Si dudas entre varios ciclos que pueden interesarte...

Si te gustaría conocer las asignaturas y salidas de los ciclos formativos que más te atraen...

Si deseas conocer las opiniones de personas que han cursado esos ciclos que más te interesan...
CUESTIONARIO FPBIDE http://fpbide.com/es/
Toma la iniciativa porque es tu vida, es tu futuro así que ... ¡entérate, muévete! y traza tu plan de vida

Busca información en Internet y Redes Sociales

Profesiones del Futuro que más crecerán

Texto/Imagen

Testimonios de profesionales, amigos y conocidos

Timeline

Otras Profesiones

Programa 4º+ Empresa

Y no olvidemos nuestros objetivos...

CUMPLIR SUEÑOS Y TRABAJAR EN LO QUE NOS GUSTA

TU PROPÓSITO...

Y tú, ¿te has parado a pensar qué quieres hacer con tu vida?

AHORA... NO OS PERDÁIS ESTE VIDEO SOBRE LA CONFIANZA, LA PASIÓN, LA SUPERACIÓN, EL FRACASO, EL ESFUERZO Y LA MOTIVACIÓN PARA VIVIR LA VIDA, TAN IMPORTANTE PARA NUESTRA FORMACIÓN PERSONAL. FP y BACHILLERATO

Sigo aprendiendo del niño que fui con 14 años. Ricky Rubio. Jugador de Baloncesto

AHORA... NO OS PERDÁIS ESTE VIDEO SOBRE LA CONFIANZA, LA PASIÓN, LA SUPERACIÓN, EL FRACASO, EL ESFUERZO Y LA MOTIVACIÓN PARA VIVIR LA VIDA, TAN IMPORTANTE PARA NUESTRA FORMACIÓN PERSONAL. FP y 4º ESO

Un salto a la confianza. Martí Ciaponni. TEDxJoven

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN IES ALTO JARAMA

Elaborado por Estela García Gil. Orientadora.

estela.garcia@iesaltojarama.com

estela.garciagil@educa.madrid.org

# data[].attributes.attachment_link.description
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 4º ESO, FP Y BACHILLERATO Ahora bien...¿qué camino seguir? Departamento de Orientación DEBEMOS PENSAR CON NUESTRA CABEZA... ¿SIENDO REALISTAS O PRÁCTIC@S O NOS GUIAMOS POR EL CORAZÓN? ... ¿CÓMO BUSCAR ESE EQUILÍBRIO?... Vamos a buscar en nosotr@s mism@s PERSONALIDAD ¿Nos conocemos? ¿Sabemos lo que queremos?

# data[].attributes.body
INFO Comunidad de Madrid

# data[].attributes.attachment_link.description
Calendario de acceso para las universidades públicas y centros adscritos de la Comunidad de Madrid

# data[].attributes.body
Vídeo informativo 2º de Bachillerato

# data[].attributes.attachment_link.description
Información de utilidad para orientadores, profesorado y demás profesionales del ámbito de la Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Aquí tienes a tu disposición información sobre los exámenes de la EvAU, convocatorias anteriores y estadísticas

# data[].attributes.headline
COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LOS EMPLEOS DEL FUTURO

# data[].attributes.subject
COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LOS EMPLEOS DEL FUTURO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Según el estudio "Empleos y Competencias del futuro en España" realizado por la Fundación Cotec, necesitamos una educación basada en competencias y capacidad de aprendizaje; una formación profesional y una universidad que se hablen, se entiendan y trabajen de manera colaborativa, y un sistema de formación para empleo que se interrelacione con ambas. Ya sabemos el camino, sabemos en qué punto estamos del mismo y dónde queremos llegar. Ahora toca empezar a caminar

IRIA MATA y AINARA ZUBILLAGA

Una frase recurrente en los últimos tiempos es que el futuro es incierto, variable y de evolución acelerada, tanto que resulta difícil anticiparse a las necesidades venideras. Es difícil predecir empleos que aún no existen, incluso es posible que nunca terminen apareciendo profesiones que ahora nos suenan más propias de ciencia ficción que de la realidad laboral actual; pero los cambios no vendrán tanto por la desaparición y surgimiento de muchos trabajos, sino por un cambio en las tareas y funciones vinculados a los mismos. Y ahí es donde los perfiles profesionales, competencias y habilidades sí entrarán en juego, y lo harán con cambios significativos.

La Cuarta Revolución Industrial, la tecnología y la automatización son tres elementos que, de manera clara, ya están modificando las demandas del mercado laboral, e impactando en nuevos perfiles profesionales. En este contexto, se necesario y urgente analizar qué puestos de trabajo y qué competencias de los empleados van a ser necesarios en el futuro, con el fin de evitar que dicha revolución deje fuera a los colectivos menos preparados para el cambio, y el desarrollo y la innovación impacten negativamente en la cohesión social.

Es estudio "Empleos y Competencias del futuro en España" realizado por la Fundación Cotec y la Fundación Iseak, ofrece una aproximación a este fenómeno. La premisa de este trabajo es que la automatización está modificando de manera radical el mercado de trabajo. Destruye empleos tradicionales al tiempo que crea otros nuevos. Pero las nuevas ocupaciones demandan nuevas competencias, y en el tránsito, algunos colectivos de trabajadores quedan descolgados creando nuevas brechas en el mercado laboral.

los cambios no vendrán tanto por la desaparición y surgimiento de muchos trabajos, sino por un cambio en las tareas y funciones vinculados a los mismos

La polarización, que amenaza con la desaparición de la clase media trabajadora, se produce porque se priorizan los empleos no rutinarios, de alta y baja cualificación, en detrimento de los trabajos rutinarios de cualificación media.

El estudio se basa en el análisis de dos bases de datos: una de la Comisión Europea y de reciente creación, ESCO (European Skills, Competences, Qualifications and Occupations), que permite realizar correspondencias entre ocupaciones y competencias; y la Encuesta de Población Activa (EPA) del Instituto Nacional de Estadística, que recoge, con visión de evolución temporal, el número de personas empleadas en cada tipo de ocupación en España, así como sus características sociodemográficas.

Según las conclusiones del informe el mercado laboral tiende claramente a la polarización: crece el empleo en ocupaciones altamente cualificadas, así como en las poco cualificadas- que cuentan con salarios más bajos y están vinculadas con la atención y cuidado personas-, y decrece el empleo de salarios y cualificaciones medias, tendencia que se intensifica según el origen sociocultural.

AGHM

Las competencias más valoradas están relacionadas con el trabajo abstracto, cognitivo y por lo general ni rutinario ni manual. Están en declive competencias sustituibles por tecnología como manipular o construir, y aumenta la demanda de competencias relacionadas con el avance tecnológico que requieren cualificación, así como las relacionadas con el trato personal o actividades manuales difícilmente automatizables aunque no exijan altos niveles formativos.

La brecha de género es otras de las desigualdades que se observa, pero en este caso, en la dirección contraria a la habitual: son los hombres, sobre todo a partir de mediana edad, el colectivo que mayor necesidad de recualificación y recolocación presenta ya que las ocupaciones en declive más rutinarias están muy masculinizadas.

El esfuerzo formativo realizado por las mujeres en los últimos años para integrarse en el mercado laboral ha facilitado que fueran adquiriendo competencias cognitivas, útiles para desempeñar tareas abstractas y difícilmente automatizables, lo que las coloca en posición de ventaja en el nuevo escenario laboral.

el mercado laboral tiende claramente a la polarización: crece el empleo en ocupaciones altamente cualificadas, así como en las poco cualificadas- que cuentan con salarios más bajos y están vinculadas con la atención y cuidado personas

Lo relevante de esta fotografía de futuro no es la radiografía de perfiles y tendencias que presentan los datos, sino las implicaciones que supone en términos de policía pública: conocer el perfil de los colectivos que presentan mayor riesgo de exclusión del futuro mercado laboral, y poder definir medidas de actuación y prevención: "uno de los mayores retos a los que se enfrenta la sociedad actualmente es la recualificación de la fuerza laboral.

Dependiendo de cómo se gestionen estas actuaciones, el futuro puede pasar por una reducción del desempleo a la par que un incremento de la calidad de los empleos o, por el contrario, por un aumento de la desigualdad, provocado por la expulsión del mercado laboral de una parte de la población y el aumento en las condiciones laborales de la otra" (De la Rica, Gorjón y Vega, 2022, p.6).

El escenario de la recualificación debe incorporar las conclusiones de estudios como este o similares: "Solo mediante una recolocación adecuada de los colectivos más vulnerables será posible minimizar los efectos perjudiciales de los avances tecnológicos en el mercado de trabajo. El acceso de estos colectivos a los nuevos empleos que se están creando, complementarios a la tecnología, debe ser la estrategia que seguir para conseguir una sociedad inclusiva y con empleos de alta calidad" (p.62).

Es necesario desarrollar modelos formativos que participen en el desarrollo de la sociedad, que se dirijan a toda ella, formando a estudiantes, empleados y desempleados de cualquier edad en cualquier momento en un marco de formación a lo largo de la vida, flexible y discontinuo

Las implicaciones de estas conclusiones en los sistemas de formación -que no solo los sistemas educativos escolares y universitarios- son relevantes. Es necesario desarrollar modelos formativos que participen en el desarrollo de la sociedad, que se dirijan a toda ella, formando a estudiantes, empleados y desempleados de cualquier edad en cualquier momento en un marco de formación a lo largo de la vida, flexible y discontinuo.

El fortalecimiento de la Formación Profesional, tanto la que se desarrolla en el marco de sistema educativo como la que se integra en marco laboral, es una potente herramienta para impulsar las medidas y acciones necesarias, y la nueva ley de modernización de la FP, junto con la financiación procedente de los fondos europeos, suponen dos potentes palancas para su impulso.

Será necesaria una educación basada en competencias y capacidad de aprendizaje; una formación profesional y una universidad que se hablen, se entiendan y trabajen de manera colaborativa, y un sistema de formación para empleo que se interrelacione con ambas. Ya sabemos el camino, sabemos en qué punto estamos del mismo y dónde queremos llegar. Ahora toca empezar a caminar.

Referencias: De la Rica, S., Gorjón, L, y Vega, A. (2022). Empleos y competencias de futuro, Fundación Cotec & Fundación ISEAK).
Informe completo disponible en: https://cotec.es/proyecto/empleos-y-competencias-del-futuro/dbfafeda-2299-a01b-5416-0fda3b868777
Twitter @ainarazubillaga

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué competencias serán necesarias para los empleos del futuro? - ES de ES: Aprendemos entre todos

# data[].attributes.attachment_link.description
IRIA MATA y AINARA ZUBILLAGA Según el estudio "Empleos y Competencias del futuro en España", es difícil predecir empleos que aún no existen. Los cambios no vendrán tanto por la desaparición y surgimiento de muchos trabajos, sino por un cambio en las tareas y funciones vinculados a los mismos.

# data[].attributes.body
SUSI PROFE

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
matemáticas profesor clases secundaria bachillerato mates cálculo susi profe "susy profe" online física química lengua

# data[].attributes.attachment_link.description
Hola, me llamo Susi y soy profesora. En mi canal encontrarás vídeos de Matemáticas, Física y Química y Lengua Española de los diferentes niveles educativos (Primaria, Secundaria y Bachillerato). Resuelvo ejercicios variados y procuro explicar los temas de forma sencilla, concreta y amena. Subo varios vídeos semanalmente y hago DIRECTOS los lunes.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gravitacion universal y campo gravitatorio

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
princpio de pascal y presion hidroestatica

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu academia on-line de Matemáticas, Física, Química y Tecnología de Secundaria, Bachiller y primeros cursos universitarios. "Practica, practica, practica y... aprobarás.

# data[].attributes.headline
GUÍAS SOBRE NAVEGACIÓN SEGURA CONSEJO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID

# data[].attributes.subject
GUÍAS SOBRE NAVEGACIÓN SEGURA CONSEJO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID

# data[].attributes.body
Para alumnado, familias y profesorado

# data[].attributes.attachment_link.title
Guías para alumnado, familias y docentes sobre una navegación segura. Consejo Escolar CAM

# data[].attributes.headline
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

# data[].attributes.subject
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

# data[].attributes.body
INFORMACIÓN

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
portada del ministerio de educación y formación profesional

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
los centros educativos y los estudiantes sobre becas

# data[].attributes.attachment_link.title
Bienvenido a la Web del Ministerio de Educación y Formación Profesional

# data[].attributes.attachment_link.description
Web del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Ofrece información para estudiantes, profesorado y centros educativos sobre su actividad.

# data[].attributes.attachment_link.description
Son más de 1.300 los títulos oficiales que te ofrecen las universidades de la Comunidad de Madrid

# data[].attributes.headline
INFO FORMACIÓN PROFESIONAL COMUNIDAD DE MADRID

# data[].attributes.subject
INFO FORMACIÓN PROFESIONAL COMUNIDAD DE MADRID

# data[].attributes.attachment_link.description
Información acerca de la Formación Profesional y cómo se organiza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Movistar, Twitter, Injuve y PantallasAmigas se unen, con motivo del Día Internacional para la Tolerancia promovido por Naciones Unidas cada 16 de noviembre, para promover la reflexión sobre la importancia de favorecer la convivencia y el diálogo sano en Internet y las redes sociales, especialmente entre adolescentes y jóvenes.

La acción presentada se concreta en una campaña con una decena de recomendaciones, en formato imagen y vídeo, que promueven la reflexión sobre cómo favorecer la convivencia y la conversación saludable en Internet y las redes sociales.

Hoy en día, gracias a Internet es posible acceder a fuentes de información más variadas, elegir entre productos y servicios más diversos y compartir ideas y opiniones con múltiples personas. Esta riqueza, basada en la pluralidad y la diversidad, exige al mismo tiempo el ejercicio de la tolerancia ante aquello que es desconocido o incluso contrario a nuestras opiniones o intereses.

Es por ello que la campaña "10 pasos para la tolerancia en Internet" tiene como base una serie de consejos para la reflexión y la acción, formulados en formato gráfico y audiovisual, dispuestos para ser difundidos en la Red. Va dirigida a todos los públicos, pero principalmente al colectivo joven y adolescente puesto que se ha concebido desde un punto de vista educativo y reflexivo. Será distribuida, en cada caso con su formato adecuado, en las principales redes sociales y además de cumplir una labor de sensibilización y toma de conciencia, pretende constituirse en un recurso didáctico audiovisual a ser empleado tanto en la educación formal como no formal.

Los diez pasos para la tolerancia en Internet son:

9. Intenta mostrar tu apoyo a quien consideres que está siendo víctima de un trato injusto. Un pequeño gesto puede ser de gran ayuda

10. Pon en valor el tono positivo y tolerante. Haz de Internet un lugar mejor alentando y creando un buen ambiente de convivencia y disfrute

Puedes acceder a la campaña completa en www.toleranciaeninternet.com

De manera previa a la presentación de la campaña, la psicóloga Silvia Álava abordó en su conferencia las claves y beneficios de la educación basada en el respeto hacia las personas y en la puesta en valor de la diversidad. En su exposición Silvia nos invitaba a reflexionar sobre los beneficios de educar en tolerancia, diversidad y respeto a niños y jóvenes:

Las personas educadas en respeto y tolerancia son mucho menos manipulables.

Se favorece mucho más la toma de decisiones porque fomenta el sentido crítico.

Se desarrolla la empatía, esa capacidad de ponernos en el lugar del otro, de comprender cómo se siente, de entender sus pensamientos e ideas y sus circunstancias.

Se fomenta la autoestima. Aprendemos a respetarnos a nosotros mismos y a los demás.

Nos hace mucho más sociables.

Decrece la violencia y las conductas agresivas entre aquellos menores educados en el respeto, la diversidad, la tolerancia...

Y los niños aprenden a crecer con menos prejuicios.

Cuando educamos en tolerancia es mucho menos probable que ocurran conductas como el bullying, no solo en cuanto a la conducta en sí (acosador-víctima) sino también en lo relacionado con los testigos, estos serán capaces de identificar una situación de desigualdad y contársela a un adulto.

Además, estos menores serán más sensibles a la diversidad.

La mente de estos chicos estará más abierta a otras formas de actuar, pensar, sentir, etc., lo que les ayudará a tener más confianza en sí mismos y aprender a resolver situaciones de conflicto.

Todo ello, permite mejorar el bienestar emocional de los menores.

Y para conseguirlo, Silvia nos instaba a resolver la pregunta del millón: ¿ Cómo hacer para educar a los niños en la tolerancia y la diversidad? La solución a través de estos 10 pasos:

1. Fomentar el acceso a la cultura, a la información.

2. Enseñar a distinguir la información veraz.

3. Fomentar el pensamiento crítico.

4. Trabajar la empatía.

5. No hagas a los demás lo que no quieras que te hagan a ti.

6. No justificar la violencia.

7. Fomentar la conciencia individual.

8. Trabajar la capacidad de reflexión.

9. Trabajar la capacidad de perdonar.

10. Los niños aprenden por modelado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Los "10 pasos para la tolerancia en Internet" que nos ayudan a reflexionar sobre el respeto en la Red

# data[].attributes.attachment_link.description
Movistar, Twitter, Injuve y PantallasAmigas se unen, con motivo del Día Internacional para la Tolerancia promovido por Naciones Unidas cada 16 de noviembre, para promover la reflexión sobre la importancia de favorecer la convivencia y el diálogo sano en Internet y las redes sociales, especialmente entre adolescentes y jóvenes.

# data[].attributes.body
Publicación de UNICEF

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reunimos a especialistas de UNICEF y a expertos internacionales en acoso cibernético y protección de la infancia, y colaboramos con Facebook, Instagram, Sanpchat, Tik Tok y Twitter para responder algunas de las preguntasmás frecuentes sobre el el acoso en línea y ofrecer consejos sobre la manera de hacerle frente.

¿Qué es ciberacoso?

Ciberacoso es acoso o intimidación por medio de las tecnologías digitales. Puede ocurrir en las redes sociales, las plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los teléfonos móviles. Es un comportamiento que se repite y que busca atemorizar, enfadar o humillar a otras personas. Por ejemplo:

Difundir mentiras o publicar fotografías o videos vergonzosos de alguien en las redes sociales.

Enviar mensajes, imágenes o videos hirientes, abusivos o amenazantes a través de plataformas de mensajería

Hacerse pasar por otra persona y enviar mensajes agresivos en nombre de dicha persona o a través de cuentas falsas.

El acoso cara a cara y el ciberacoso ocurren juntos a menudo. Pero el ciberacoso deja una huella digital; es decir, un registro que puede servir de prueba para ayudar a detener el abuso.

Si te preocupa tu seguridad o algo que te sucedió en línea, puedes recibir ayuda llamando a la línea de asistencia nacional. Si tu país no tiene una línea de ayuda, habla sin demora con un adulto en el que confíes o busca apoyo profesional de cuidadores capacitados y experimentados.

1. ¿Me están acosando en línea? ¿Cuál es la diferencia entre una broma y el acoso?

Todos los amigos se hacen bromas entre ellos, pero hay ocasiones en que es difícil saber si alguien solamente se está divirtiendo o si está tratando de herirte, sobre todo en línea. A veces te dirán, riéndose, que "era solo una broma" o que "no te lo tomes tan en serio".

Pero si te sientes herido o piensas que alguien se está riendo de ti y no contigo, entonces la broma ha ido demasiado lejos. Si continúa después de que le hayas pedido a esa persona que no lo haga más y sigues sintiéndote molesto, podría tratarse de acoso.

Y cuando el acoso ocurre en línea, hay mucha gente que presta atención, incluso personas desconocidas. Dondequiera que esto ocurra, si te sientes incómodo(a), no tienes por qué soportarlo.

Llámalo como quieras: si te sientes mal y el problema continúa, entonces vale la pena buscar ayuda. Detener el ciberacoso no se trata solamente de denunciar a los hostigadores; también se trata de reconocer que todos merecemos respeto, en línea y en la vida real.

2. ¿Qué consecuencias tiene el ciberacoso?

Cuando el acoso ocurre en línea, la víctima siente como si la estuvieran atacando en todas partes, hasta en su propia casa. Puede parecerle que no hay escapatoria posible. Las consecuencias pueden durar largo tiempo y afectar a la víctima de muchas maneras:

Mentalmente. Se siente preocupada, avergonzada, estúpida y hasta asustada o enfadada.

Emocionalmente. Se siente avergonzada y pierde interés en lo que le gusta.

Físicamente. Se siente cansada (pierde el sueño) o sufre dolores de estómago y de cabeza.

Sentirse objeto de burla o de acoso puede impedir que la víctima hable con franqueza o trate de resolver el problema. En casos extremos, el ciberacoso puede llevar a quitarse la vida.

El ciberacoso puede afectarnos de muchas formas. Sin embargo, es posible superarlo y recuperar la confianza en nosotros mismos y la salud.

3. ¿Cómo puede el ciberacoso afectar a mi salud mental?

UNICEF:

Cuando sufres ciberacoso puedes sentirte avergonzado, nervioso, ansioso y tener dudas sobre lo que la gente dice o piensa de ti. Esto puede llevarte a aislarte de tus amigos y familiares, a tener pensamientos negativos y a sentirte culpable por las cosas que has hecho o dejado de hacer, y a creer que te están juzgando negativamente. También es habitual sentirse solo y abrumado, y sufrir dolores de cabeza, náuseas o dolores de estómago frecuentes.

Puedes perder la motivación para llevar a cabo las cosas que normalmente te gustan y sentirte aislado de las personas que quieres y en las que confías, lo que podría perpetuar los sentimientos y pensamientos negativos que afectan negativamente a tu salud mental y a tu bienestar.

Faltar a la escuela es otro efecto frecuente del ciberacoso que puede afectar a la salud mental de los jóvenes, y llevarlos a utilizar sustancias como el alcohol y las drogas o a desarrollar comportamientos violentos para hacer frente a su dolor psicológico y físico. Hablar con un amigo, un familiar o un consejero escolar de confianza puede ser un primer paso para obtener ayuda.

Los efectos del ciberacoso sobre la salud mental pueden ser diferentes según el medio que se utilice. Por ejemplo, el acoso a través de mensajes de texto o de imágenes o vídeos en las plataformas de las redes sociales ha demostrado ser muy perjudicial para los adolescentes.

Snapchat:

El ciberacoso abre las puertas a la intimidación las 24 horas del día y puede llegar a causar mucho daño. Por ello, desde el portal " Here For You " de nuestra aplicación, queremos ofrecer apoyo a la salud mental y al bienestar. En este portal de Snapchat ofrecemos recursos sobre salud mental, duelo, acoso, intimidación, ansiedad, trastornos de la alimentación, depresión, estrés o pensamientos suicidas. La herramienta ha sido desarrollada en colaboración con destacadas organizaciones internacionales del ámbito de la salud mental y la defensa de los derechos para ayudar a los usuarios de Snapchat a lidiar con algunos problemas bien reales.

En Snapchat, no hay nada más importante que la seguridad y el bienestar de nuestra comunidad. Ponte en contacto con nosotros y cuéntanos cómo podemos ayudarte.

TikTok:

El ciberacoso puede tener un impacto negativo en la salud mental de las personas. Por eso es tan importante que te dirijas a alguien de confianza -ya sea tu madre o tu padre, un profesor, un amigo o un cuidador- y le cuentes lo que te está ocurriendo para que pueda ayudarte. Nuestra guía de Prevención del acoso incluye una lista de recursos que pueden servirte para encontrar apoyo.

El bienestar de nuestra comunidad es muy importante para nosotros y, en este sentido, somos conscientes de que el ciberacoso puede tener un impacto muy negativo en la salud mental de las personas. Además de adoptar medidas contundentes frente a los contenidos o comportamientos que pretenden avergonzar, acosar o intimidar a los miembros de nuestra comunidad, nos hemos asociado con una serie de expertos para elaborar una Guía de bienestar con el fin de ofrecer a los usuarios y usuarias más información sobre cómo mejorar su bienestar, y hacer de TikTok un espacio seguro e inclusivo para la comunidad.
> Volver al inicio

4. ¿Con quién debo hablar si alguien me está acosando en línea? ¿Por qué es importante denunciarlo?

UNICEF:

Si piensas que te están acosando, lo primero que debes hacer es buscar ayuda de alguien en quien confíes, por ejemplo tu padre o tu madre, un familiar cercano u otro adulto de confianza.

En la escuela puedes hablar con un consejero, el entrenador deportivo o tu maestro(a) favorito(a), ya sea online o en persona.

Y si no te sientes cómodo(a) hablando con alguien que conoces, comunícate con una línea telefónica de ayuda en tu país para que puedas hablar con un consejero profesional.

Si el acoso ocurre en una plataforma social, piensa en la posibilidad de bloquear al acosador e informar sobre su comportamiento en la propia plataforma. Las empresas de redes sociales tienen la obligación de velar por la seguridad de sus usuarios.

Es conveniente reunir pruebas -mensajes de texto y capturas de pantalla de las publicaciones en las redes sociales- para mostrar lo que está ocurriendo.

Para que el acoso se detenga, no solo hay que detectarlo. Es fundamental denunciarlo. También puede ser importante mostrar al acosador que su comportamiento es inaceptable.

Si te encuentras en peligro inminente, debes comunicarte con la Policía o con los servicios de emergencia en tu país.

Para que el acoso se detenga, no solo hay que detectarlo, es fundamental denunciarlo.

Facebook/Instagram:

En Facebook o Instagram no hay lugar para ningún tipo de acoso o intimidación. Crear una cuenta, publicar fotos o hacer comentarios con la intención de acosar o intimidar a otras personas son conductas contrarias a nuestras políticas.

Si estás siendo víctima de acoso en Internet, te animamos a que se lo cuentes a tus progenitores, a un profesor o a alguna otra persona en quien confíes. Tienes derecho a recibir ayuda y protección.

En Facebook y en Instagram también facilitamos que se denuncien directamente los casos de acoso. Puedes enviar a nuestro equipo tu denuncia a través de una publicación, un comentario, una historia o un mensaje directo. Tu denuncia es anónima; es decir, el usuario de la cuenta denunciada no sabrá quién lo ha denunciado. Tenemos un equipo que trabaja en todo el mundo, las 24 horas del día y los 7 días de la semana, analizando denuncias de contenidos en más de 70 idiomas para eliminar todo aquello que vulnere nuestras reglas de uso.

El centro para familias de Meta proporciona recursos, ideas y asesoramiento experto para ayudar a los padres y madres, tutores o adultos de confianza a proteger la experiencia en línea de sus hijos adolescentes gracias a nuestras tecnologías. En Facebook disponemos de recursos que pueden ayudarte a hacer frente a casos de acoso o ser útiles para saber qué hacer cuando alguien está sufriendo acoso. En la web de Instagram tienes más información sobre nuestras herramientas de seguridad y contra el acoso.

Snapchat:

El acoso es algo que nadie debería sufrir, ni en persona ni en línea. Si estás siendo víctima de acoso en Internet, nuestro principal consejo es que se lo cuentes a alguien: un amigo o amiga, tus progenitores, tu cuidador o cuidadora o un adulto en quien confíes; en definitiva, alguien con quien te sientas seguro y que sabrá escucharte.

Las pautas para la comunidad de Snapchat prohíben de forma clara y explícita cualquier tipo de acoso, intimidación u hostigamiento. Rechazamos estos comportamientos en nuestra plataforma, dado que no se ajustan a los principios por los que Snapchat fue creada y diseñada (accede a más información aquí).

Si nos avisas de que estás sufriendo alguno de estos comportamientos o eres testigo de que alguien está infringiendo las normas, podemos actuar para protegerte a ti y a los demás miembros de la comunidad. Además de denunciar contenidos o comportamientos ilícitos a Snapchat, cuéntaselo a tus amistades, progenitores, cuidadores o a un adulto de confianza. ¡Nuestro objetivo es que todo el mundo se sienta seguro y se divierta!

Tik Tok:

Todo el mundo tiene derecho a sentirse seguro y a ser tratado con respeto y dignidad. La intimidación y el acoso son incompatibles con el espacio inclusivo que tratamos de fomentar en TikTok.

Si alguna vez sientes que alguien te está acosando o que está actuando de forma inapropiada, acude a una persona de tu confianza -por ejemplo, tu madre o tu padre, un profesor o un cuidador- para que te apoye.

Además de la tecnología, utilizamos a miles de profesionales de la seguridad para ayudar a mantener el acoso fuera de TikTok. También animamos a los miembros de nuestra comunidad a que utilicen las sencillas herramientas de denuncia de la aplicación para informar sobre si ellos o alguien que conocen ha sufrido acoso. Puedes denunciar vídeos, comentarios, cuentas y mensajes directos para que podamos tomar las medidas oportunas y ayudar a mantener tu seguridad. Las denuncias son siempre confidenciales.

En nuestra guía de Prevención del acoso para adolescentes, cuidadores y educadores puedes encontrar más información sobre cómo identificar y prevenir el acoso, y ofrecer apoyo a quien lo necesite.

Twitter:

Sufrir intimidación en línea no es fácil de manejar. Si te están acosando en Internet, lo más importante es asegurarte de que estás a salvo. Es esencial tener a alguien con quien hablar sobre lo que estás viviendo. Puede ser un(a) maestro(a), otro adulto de confianza o tu padre o tu madre. Habla con ellos y con tus amigos sobre lo que se debe hacer en caso de que tú o alguien más esté siendo víctima de ciberacoso.

Alentamos a la gente a que nos informe sobre las cuentas que podrían estar contraviniendo nuestras normas. Puedes hacerlo a través de nuestro Centro de Ayuda o a través del mecanismo de denuncia in-Tweet, haciendo clic en la opción "Denunciar un tuit".
Última actualización: enero de 2022.

5. Estoy siendo víctima de ciberacoso, pero tengo miedo de contarles a mis padres. ¿Cómo debería hacerlo?

UNICEF:

Si te están acosando en línea, hablar con un adulto de confianza -alguien con quien te sientas seguro(a) al hablar de este tema- es una de las primeras cosas que debes hacer y también una de las más importantes.

Hablar con los padres es difícil para algunos jóvenes. Pero hay maneras de facilitar la conversación, como por ejemplo eligiendo un momento en que sepas que te van a prestar toda su atención y explicándoles lo grave que es para ti ese problema. Recuerda que es posible que ellos no estén familiarizados con la tecnología, por lo que tendrás que ayudarles a comprender lo que está sucediendo.

Es posible que no te puedan ofrecer soluciones de inmediato, pero con seguridad querrán ayudarte y juntos podrán encontrar una solución. ¡Dos cerebros siempre funcionan mejor que uno! Si sigues dudando de lo que conviene hacer, podrías hablar con otras personas de confianza. ¡Hay más gente de lo que crees que se preocupa por ti y que está dispuesta a ayudarte!

6. ¿Cómo puedo ayudar a un amigo a denunciar un caso de ciberacoso, especialmente si no quiere hacerlo?

UNICEF:

Cualquiera puede convertirse en víctima de ciberacoso. Si ves que esto le está ocurriendo a alguien que conoces, procura ofrecerle apoyo.

Es importante que escuches a tu amigo(a). ¿Por qué no quiere denunciar que está sufriendo ciberacoso? ¿Cómo se siente? Cuéntale que no tiene que hacer una denuncia formal, pero que es muy importante que hable con alguien que pueda ayudarle.

Recuerda que posiblemente tu amigo(a) se siente indefenso(a). Trátalo(a) amablemente y ayúdale a pensar en lo que podría decir y a quién. Ofrécete a acompañarlo(a) si decide denunciar lo que le está ocurriendo. Pero lo más importante es recordarle que estás ahí para él o ella, y que quieres ayudarle.

Si tu amigo(a) aún no desea denunciar el incidente, entonces apóyalo(a) tratando de encontrar a un adulto de confianza que pueda ayudarle a afrontar la situación. Recuerda que hay situaciones en las que el ciberacoso puede tener consecuencias mortales.

No hacer nada puede llevar a la persona a pensar que todos están contra ella o que a nadie le importa. Tus palabras pueden marcar la diferencia.

Cualquiera puede convertirse en víctima de ciberacoso.

Facebook/Instagram:

Sabemos que es difícil denunciar un caso de acoso, pero todo el mundo merece sentirse protegido en línea. Si tienes un amigo que está sufriendo ciberacoso, anímale a que se lo cuente a sus progenitores, a sus profesores o a un adulto en quien confíe.

Denunciar contenidos o cuentas de Facebook o Instagram es anónimo y puede servirnos para mejorar la seguridad de nuestras plataformas. Por su naturaleza, el acoso y la intimidación son temas muy personales, así que en muchos casos es necesario que alguien nos informe de estos comportamientos para poder detectarlos y eliminarlos. Puedes denunciar algo que te haya sucedido a ti, pero es igual de fácil hacerlo si le ocurre a alguna de tus amistades. En el servicio de ayuda de Instagram y en el servicio de ayuda de Facebook puedes encontrar más información sobre cómo denunciar un incidente.

Snapchat:

Puede que, por diversos motivos, tú o tus amigos sean reacios a hacer una denuncia ante una plataforma tecnológica, pero es importante que sepas que las denuncias en Snapchat son confidenciales y sencillas de hacer. Y recuerda: puedes denunciar tanto snaps (fotos y vídeos) como chats (mensajes) o cuentas en relación con algo que te haya ocurrido a ti o a otra persona.

En los espacios más públicos de Snapchat, como Discover o Spotlight, basta con presionar y mantener pulsado el contenido que se quiere denunciar. A continuación aparecerá una tarjeta roja con el mensaje "Denunciar contenido" (una de las diversas opciones posibles). Haz clic en el enlace y se abrirá el menú de denuncias. El acoso y la intimidación ocupan las primeras categorías de la lista de denuncias. Simplemente, sigue las instrucciones y proporciona toda la información que puedas sobre el incidente. ¡Gracias por poner de tu parte y ayudarnos a proteger a la comunidad de Snapchat!

Tik Tok:

Si crees que otro miembro de la comunidad de TikTok está siendo intimidado o acosado, hay diversas formas de prestarle apoyo. Por ejemplo, puedes hacer una denuncia confidencial en TikTok para que tomemos las medidas adecuadas y ayudemos a mantener a tu amigo a salvo.

Si conoces a la persona, considera la posibilidad de comunicarte con ella y anímala a leer nuestra guía de prevención del acoso para obtener más información sobre cómo decidir cuándo un comportamiento presenta características de acoso y tomar medidas al respecto.

Twitter:

Si tus amigos sufren ciberacoso, aconséjales que hablen con sus padres, con un profesor o con un adulto en el que confíen.

Si un amigo tuyo no quiere denunciar su experiencia, puedes presentar una denuncia como testigo en su nombre. Esto puede incluir la publicación de información privada, desnudez no consensuada o suplantación de identidad.
Última actualización: enero de 2022.

7. ¿Cómo se puede impedir el ciberacoso sin dejar de acceder a Internet?

Estar en línea tiene muchos beneficios. Pero como sucede con otras cosas en la vida, también presenta riesgos contra los cuales debes protegerte.

Si estás sufriendo a causa del ciberacoso, podrías eliminar algunas aplicaciones o permanecer fuera de línea mientras te das un tiempo para recuperarte. Sin embargo, salir de Internet no es una solución a largo plazo. Si no hiciste nada malo, ¿por qué deberías quedar en desventaja? Esto podría incluso dar a los hostigadores una señal equivocada, alentándolos a seguir comportándose de manera inaceptable.

Todos deseamos que deje de haber ciberacoso y esta es una de las razones por las que es tan importante denunciarlo. Para lograr que Internet sea como queremos no podemos limitarnos a denunciar el acoso. Debemos ser cuidadosos y no compartir o decir cosas que puedan herir a otras personas. Tenemos que ser amables unos con otros en línea y en la vida real. Todos, sin excepción.

Debemos ser cuidadosos y no compartir o decir cosas que puedan herir a otras personas.

Facebook/Instagram:

En Facebook e Instagram trabajamos de forma permanente para desarrollar nuevas tecnologías que fomenten las interacciones positivas, actuar contra los contenidos nocivos y lanzar nuevas herramientas que permitan a los usuarios tener un mayor control de sus experiencias en línea. Estos son algunos ejemplos en el caso de Instagram:

Cuando alguien escriba un pie de foto o un comentario que nuestra inteligencia artificial detecte como potencialmente ofensivo o intimidatorio recibirá un aviso en el que se le invitará a pararse a reconsiderar si quiere revisar el texto antes de publicarlo.

Los comentarios que incluyan palabras, frases o emojis ofensivos serán ocultados o filtrados automáticamente gracias a la función "Ocultar comentarios", que está activada por defecto para todos los usuarios. Si quieres una experiencia aún más personalizada, puedes crear tu propia lista de emojis, palabras o frases que no quieres ver: los comentarios que contengan esos términos no aparecerán en tus publicaciones y los mensajes se enviarán a una bandeja de entrada filtrada. Todos estos filtros se encuentran en tu configuración de "Palabras filtradas".

Siempre puedes bloquear o silenciar la cuenta de alguien que te esté acosando sin que esa persona reciba una notificación. Si te incomoda tomar estas decisiones, la función "Restringir" es una forma más discreta de proteger tu cuenta de interacciones no deseadas. Una vez activada la función "Restringir", los comentarios que haga una persona a la que restringiste en tus publicaciones solo estarán visibles para esa persona. Podrás elegir entre ver el comentario pulsando en "Ver comentario", aprobar el comentario para que lo vea todo el mundo, eliminarlo o ignorarlo. No recibirás notificaciones de comentarios de cuentas restringidas.

Tik Tok:

Nuestra prioridad es fomentar un espacio seguro y acogedor en el que las personas se sientan libres de expresarse con autenticidad. Nuestras Normas de la Comunidad dejan claro que no toleramos que se avergüence, intimide o acose a los miembros de nuestra comunidad.

Utilizamos una combinación de tecnología y equipos de moderadores para ayudarnos a identificar y eliminar de nuestra plataforma contenidos o comportamientos abusivos.

También proporcionamos a nuestra comunidad una amplia gama de herramientas para ayudarles a gestionar mejor su experiencia, ya sea controlando exactamente quién puede ver su contenido e interactuar con él, o utilizando herramientas de filtrado para mantener el control de los comentarios. Puedes conocerlas en nuestro Centro de Seguridad.

Twitter:

Como cientos de millones de personas intercambian ideas en Twitter cada día, es natural que no todos estemos de acuerdo todo el tiempo. Este es uno de los beneficios de una conversación pública, ya que todos podemos aprender de los desacuerdos y discusiones si se llevan a cabo de manera respetuosa.

Pero puede suceder que después de escuchar a una persona durante un rato, no quieras volver a escucharla. El derecho que esa persona tiene a expresarse no significa que tú tengas la obligación de escucharla. Si ves o recibes una respuesta que no te gusta, deja de seguir esa cuenta y termina cualquier comunicación con ella. Si el comportamiento continúa, te recomendamos bloquear la cuenta. Si sigues recibiendo en Twitter respuestas no deseadas, dirigidas a ti de manera continua, considera la posibilidad de denunciar este comportamiento a Twitter aquí.
Última actualización: enero de 2022.

8. ¿Cómo puedo evitar que mis datos personales se utilicen para manipularme o humillarme en las redes sociales?

UNICEF:

Piensa dos veces antes de publicar o compartir algo en plataformas digitales porque puede permanecer en línea para siempre y ser utilizado más adelante para hacerte daño. No des detalles personales como tu dirección, tu número telefónico o el nombre de tu escuela.

Aprende sobre los ajustes de privacidad de tus aplicaciones favoritas para las redes sociales. Algunas de las acciones que puedes realizar son las siguientes:

Puedes decidir quién puede ver tu perfil, enviarte mensajes directos o comentar tus publicaciones ajustando la configuración de privacidad de tu cuenta.

Puedes informar sobre comentarios, mensajes, fotografías y videos hirientes y pedir que los eliminen.

Además de "dejar de ser amigo(a)", puedes bloquear completamente a alguien para que no pueda volver a ver tu perfil ni contactarte.

También puedes elegir que los comentarios de ciertas personas solo las puedan ver ellas mismas, pero sin bloquearlas por completo.

Puedes borrar publicaciones en tu perfil o esconderlas de determinadas personas.

La mayoría de tus redes sociales favoritas no avisan a quienes tú bloqueas, restringes o denuncias.

9. ¿Existe algún castigo para el ciberacoso?

UNICEF:

La mayoría de las escuelas consideran el acoso como un problema grave y toman medidas para combatirlo. Si hay estudiantes que te están acosando o intimidando, informa a tu escuela.

Las víctimas de cualquier forma de violencia, entre ellas la intimidación y el ciberacoso, tienen derecho a que se haga justicia y a que los culpables respondan por sus actos.

Las leyes contra el acoso, sobre todo el ciberacoso, son relativamente nuevas y todavía no existen en todas partes. Por este motivo, muchos países se basan en leyes relacionadas con el acoso, como las que se refieren al hostigamiento, para castigar a los culpables.

En los países que tienen leyes específicas sobre el ciberacoso, el comportamiento en línea que intencionalmente causa trastornos emocionales graves se considera una actividad delictiva. En algunos de esos países, las víctimas de ciberacoso pueden buscar protección, prohibir las comunicaciones de una persona en particular y restringir, temporal o permanentemente, el uso de los dispositivos electrónicos que esa persona utiliza para el ciberacoso.

Sin embargo, es importante recordar que el castigo no siempre es la manera más efectiva de cambiar el comportamiento de los hostigadores. A veces será mejor centrarse en reparar el daño y arreglar la relación.

Facebook/Instagram:

En Facebook tenemos una serie de normas comunitarias y también en Instagram disponemos de directrices comunitarias. Actuamos cuando tenemos conocimiento de la existencia de contenidos que infringen estas políticas, como es el caso del acoso y la intimidación, y estamos constantemente mejorando nuestras herramientas de detección para localizar más rápidamente este tipo de contenidos.

Garantizar que los usuarios no vean contenidos de odio o acoso en los mensajes directos es complicado al tratarse de conversaciones privadas, pero estamos tomando las medidas necesarias para actuar con más contundencia frente a las personas que infringen nuestras normas. Si alguien persiste en el envío de mensajes que trasgreden nuestras normas de uso, desactivaremos su cuenta. También deshabilitaremos aquellas cuentas nuevas que se creen para eludir nuestras restricciones de mensajería y seguiremos deshabilitando las cuentas que descubramos que hayan sido creadas únicamente para enviar mensajes dañinos.

Snapchat:

En Snapchat, las denuncias de ciberacoso son analizadas por los equipos específicos de Confianza y Seguridad de la plataforma, que operan en todo el mundo las 24 horas del día. Las personas implicadas en casos de ciberacoso recibirán una advertencia y sus cuentas podrán ser suspendidas o eliminadas por completo.

Te recomendamos que salgas de los grupos de chat en los que se produzcan casos de acoso u otros comportamientos no deseados y que nos informes de esos comportamientos o de la cuenta implicada.

Tik Tok:

Nuestras Normas de la Comunidad definen un conjunto de normas y un código de conducta común para TikTok y orientan sobre lo que está y no está permitido a fin de lograr un espacio acogedor para todos. Dejamos claro que no toleramos que se avergüence, intimide o acose a los miembros de nuestra comunidad. Actuaremos contra este tipo de contenidos o cuentas, incluyendo, llegado el caso, su eliminación.

Twitter:

Controlamos de manera estricta que se cumplan nuestras reglas para asegurar que todas las personas puedan participar en la conversación pública libremente y de forma segura. Estas reglas abarcan específicamente un número de aspectos que incluyen temas como:

Violencia

Explotación sexual infantil.

Abuso/acoso

Comportamientos de incitación al odio

Suicidio y autolesiones

Compartir contenido multimedia de carácter delicado, incluida la violencia gráfica y contenido para adultos

Como parte de estas reglas, disponemos de una serie de opciones de control del cumplimiento cuando se produce una violación a las reglas. Cuando tomamos medidas para controlar el cumplimiento podemos hacerlo en relación con un contenido específico (por ejemplo, un Tweet o Mensaje Directo) o una cuenta. Aquí encontrarás algunas de las medidas que podemos tomar para controlar el cumplimiento.
Última actualización: enero de 2022. > Volver al inicio

10. A las empresas de tecnología no parece preocuparles el acoso y la intimidación en línea. ¿Se les considera responsables?

Las empresas ade tecnología están prestando cada vez más atención al problema del acoso en línea.

Muchas de ellas están adoptando mecanismos para confrontar este asunto y proteger mejor a sus usuarios con nuevas herramientas, directrices y formas de denunciar el abuso en línea.

Pero la verdad es que se debe hacer más. Muchos jóvenes sufren todos los días a causa del ciberacoso y algunos son víctimas de formas extremas de abuso en línea. Incluso algunos se han quitado la vida.

Las empresas tecnológicas tienen la responsabilidad de proteger a sus usuarios, especialmente a los niños y los jóvenes.

De todos nosotros depende que estas empresas rindan cuentas cuando no estén a la altura de sus responsabilidades.

11. ¿Existen herramientas contra el acoso en línea para los niños y los jóvenes?

UNICEF:

Cada plataforma social ofrece diferentes herramientas (ver más adelante las que están disponibles) que te permiten informar sobre casos de acoso y elegir quiénes pueden comentar o ver tus publicaciones, y quiénes se pueden conectar automáticamente como amigos. Muchas de esas herramientas incluyen pasos sencillos para bloquear, silenciar o denunciar el ciberacoso. Te animamos a explorarlas.

Las empresas de redes sociales también ofrecen herramientas educativas y orientación para que los niños, los padres y los maestros conozcan los riesgos y las maneras de permanecer seguros en línea.

Además, tú puedes ser la primera línea de defensa contra el ciberacoso. Piensa en qué lugares de tu comunidad ocurre y en cómo podrías ayudar; por ejemplo, diciendo lo que piensas, descubriendo a los hostigadores, comunicándote con adultos de confianza y haciendo que la gente tome conciencia sobre el problema. Incluso un solo acto de bondad puede ser una gran ayuda.

Si te preocupa tu seguridad o algo que te sucedió en línea, habla sin demora con un adulto en el que confíes. Muchos países tienen una línea de ayuda especial a la que se puede llamar gratuitamente para hablar con alguien de manera anónima. Visita United for Global Mental Health para encontrar ayuda en tu país.

Tú puedes ser la primera línea de defensa contra el ciberacoso.

Facebook/Instagram:

Disponemos de diversas herramientas contra el acoso en Facebook y en Instagram:

Puedes bloquear a cualquier usuario de una cuenta que ya existe o de una nueva cuenta que pueda crear.

Puedes silenciar una cuenta sin que su usuario reciba una notificación de que lo hiciste.

Puedes utilizar la función "Restringir" para proteger discretamente tu cuenta sin que la persona en cuestión lo sepa.

Puedes filtrar los comentarios en tus propias publicaciones.

Puedes modificar tu configuración para que solo te puedan enviar mensajes directos las personas a las que tú sigues.

Enviaremos un aviso a alguien que está a punto de publicar algo que podría sobrepasar los límites, invitándole a replanteárselo.

De forma automática ocultamos comentarios o solicitudes de mensajes que no son contrarios a nuestras directrices comunitarias, pero que podrían considerarse inadecuados u ofensivos. También puedes crear tu propia lista personalizada de emojis, palabras o frases que no quieres ver.

Para obtener más consejos e ideas, consulta la página de Instagram dedicada a la seguridad y el centro de prevención del bullying de Facebook. Accede también a los recursos, ideas y consejos de expertos para padres y madres o tutores en nuestro centro para familias.

Snapchat:

Queremos que los adolescentes y los adultos jóvenes conozcan las funciones de bloqueo y eliminación de Snapchat. Al hacer clic en la foto de perfil de una persona, aparecerá un menú de tres puntos en la esquina superior derecha. Al abrir este menú, aparecerá la opción de "Administrar amistad", lo que a su vez ofrecerá la posibilidad de "Denunciar", "Bloquear" o "Eliminar" a la persona en cuestión como amistad. Si bloqueas a alguien, esa persona será informada de que todos los snaps (fotos y vídeos) y chats (mensajes directos) que te envía llegarán a destino una vez restablecida la relación.

También es una buena idea comprobar la configuración de privacidad para asegurarnos de que se mantiene la configuración predeterminada "Solo amigos". De esta forma, solo las personas que hayas añadido como amigos podrán enviarte snaps y chats.

También te recomendamos que revises tu lista de amigos de vez en cuando para asegurarte de que incluye a las personas a las que quieres mantener en Snapchat.

Tik Tok:

Además del trabajo que realizan nuestros equipos de seguridad para ayudar a mantener el acoso y la intimidación fuera de nuestra plataforma, ofrecemos una amplia gama de herramientas para ayudarte a controlar tu experiencia en TikTok. Puedes encontrarlas en su totalidad en nuestro Centro de Seguridad. Aquí hay algunos puntos destacados:

Puedes elegir quién puede comentar tus vídeos: nadie, solo amigos o todos (para los menores de 16 años, la opción de 'todos' no está disponible).

Puedes filtrar todos los comentarios o los que contengan las palabras clave que tú decidas. Por defecto, el spam y los comentarios ofensivos se ocultan a los usuarios cuando los detectamos.

Puedes eliminar o denunciar varios comentarios a la vez, y también puedes bloquear cuentas que publiquen de forma masiva comentarios acosadores u otros comentarios negativos, hasta 100 a la vez.

Un aviso de comentario pide a los usuarios que se abstengan de publicar un comentario que pueda resultar inapropiado o malintencionado; también les recuerda nuestras Normas de la Comunidad y les permite editar sus comentarios antes de compartirlos.

Twitter:

En Twitter queremos que todo el mundo esté seguro. Seguimos creando y mejorando herramientas para que la gente se sienta más segura, mantenga el control y gestione su huella digital. Estas son algunas herramientas de seguridad que cualquier persona en Twitter puede utilizar:

Elige quién puede responder a tu Tweet (ya sea todo el mundo, solo las personas que sigues o solo las personas que mencionas).

Silenciar - Eliminar de tu línea de tiempo los tuits de una cuenta, sin bloquearla ni dejar de seguirla.

Bloquear - Limitar las cuentas que pueden contactarte, ver tus tuits y seguirte.

Denunciar - Presentar informes sobre el comportamiento abusivo.

Modo de seguridad: una nueva función que bloquea temporalmente las cuentas que utilizan un lenguaje potencialmente perjudicial o que envían respuestas o menciones repetitivas y sin invitación.

Última actualización: enero de 2022.

Agradecimientos especiales a: Meta, Snap, TikTok y Twitter. Los datos sobre Twitter se actualizaron por última vez en enero de 2022.

Última actualización de la página: febrero de 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
Lo que los adolescentes quieren saber acerca del ciberacoso

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejercicio Práctico: La Escalera De Mi Autoconocimiento

# data[].attributes.headline
TODO LO QUE TIENES QUE SABER DE LA EVAU 2022 UAM

# data[].attributes.subject
TODO LO QUE TIENES QUE SABER DE LA EVAU 2022 UAM

# data[].attributes.headline
BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FP PARA ACNEAEs

# data[].attributes.subject
BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FP PARA ACNEAEs

# data[].attributes.body
Dirigido a alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Plazo del 19 de mayo al 30 de septiembre de 2022

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Curso 2022 - 2023

Acceso al servicio online Plazo de presentación de solicitudes: ABIERTO desde el 19 de mayo de 2022 hasta el 30 de septiembre de 2022

Índice

Información general

Subir

Descripción

Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

Solicitud

Subir

Plazo de presentación de solicitudes

Desde el 19 de mayo de 2022

Hasta el 30 de septiembre de 2022

Plazo de presentación de solicitudes abierto

Más información

Subir

Contacto

Las consultas sobre el procedimiento pueden realizarse por cualquiera de los medios que se encuentran en la página de Información administrativa

Información de SIA

Denominación del trámite: Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

Código: 050140

© Ministerio de Educación y Formación Profesional - Gobierno de España

# data[].attributes.attachment_link.title
Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (Curso 2022 - 2023)

# data[].attributes.attachment_link.description
Curso 2022 - 2023 Acceso al servicio online Plazo de presentación de solicitudes: ABIERTO desde el 19 de mayo de 2022 hasta el 30 de septiembre de 2022 Subir Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo Subir Desde el 19 de mayo de 2022 Hasta el

# data[].attributes.attachment_link.description
La Fundación Atresmedia trabaja para que niños y jóvenes tengan los apoyos necesarios para su bienestar y formación, fomentando sus derechos, necesidades e intereses.

# data[].attributes.headline
TUTORIAL BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL 2022-23

# data[].attributes.subject
TUTORIAL BECAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL 2022-23

# data[].attributes.attachment_link.title
🎓 BECA MEC 🎓 TUTORIAL y todo lo que NECESITAS SABER.

# data[].attributes.headline
QUÉ NECESITAS SABER...EVAU ADMISIÓN 2021

# data[].attributes.subject
QUÉ NECESITAS SABER...EVAU ADMISIÓN 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
EvAU...DEMUESTRA LO QUE SABES by Estela García Gil on Genially

# data[].attributes.headline
¿Qué estudiar? ¿Dónde? ¿Cómo accedo? ¿Y después? Te podemos ayudar...

# data[].attributes.subject
¿Qué estudiar? ¿Dónde? ¿Cómo accedo? ¿Y después? Te podemos ayudar...

# data[].attributes.headline
BECAS ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS PARA EL CURSO 2022-23

# data[].attributes.subject
BECAS ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS PARA EL CURSO 2022-23

# data[].attributes.body
Ministerio de Educación y Ciencia

# data[].attributes.headline
CURSO DE INICIACIÓN A LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

# data[].attributes.subject
CURSO DE INICIACIÓN A LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

# data[].attributes.headline
6 ESTRATEGIAS ÚTILES PARA SUPERAR CUALQUIER EXAMEN

# data[].attributes.subject
6 ESTRATEGIAS ÚTILES PARA SUPERAR CUALQUIER EXAMEN

# data[].attributes.headline
TRUCOS PARA MEJORAR TUS HÁBITOS DE ESTUDIO

# data[].attributes.subject
TRUCOS PARA MEJORAR TUS HÁBITOS DE ESTUDIO

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo aprobar un examen con éxito. Técnicas de estudio OrientaNova

# data[].attributes.attachment_link.title
Estudiar más rápido y mejor. Método de estudio activo

# data[].attributes.headline
EN LA JUVE... SEMANA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

# data[].attributes.subject
EN LA JUVE... SEMANA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

# data[].attributes.headline
EN LA JUVE ... ORIENTACIONES SEXUALES Y SEXISMO

# data[].attributes.subject
EN LA JUVE ... ORIENTACIONES SEXUALES Y SEXISMO

# data[].attributes.body
Web El Orienta del IES Alto Jarama

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
https://www.youtube.com/watch?v=kfdHi2EmCbs

Gran Recorrido

Con el GR empieza tu Gran Recorrido por el mundo de los estudios y profesiones, no esperes que nadie decida por ti. A partir de ahora, ¡tú escoges!
Proyecto Orión
Este cuestionario valora no sólo tus intereses, sino también tus aptitudes e historial académico y personal. Puedes acceder como "invitado".

Orientación profesional de Aplicaciones Didácticas

Web de orientación con múltiples cuestionarios de todos tipos y enlaces de interés. Muy interesante si dudas sobre tus aptitudes y cualidades.

Test de intereses profesionales

Descubre con el Test de Intereses Profesionales las ocupaciones más afines a tus motivaciones.

Elige profesión

Test de aptitudes profesionales que te puede ser de utilidad para ir conociendo un poco mejor las posibilidades que pueden adaptarse a tus intereses y cualidades personales.

# data[].attributes.attachment_link.description
https://www.youtube.com/watch?v=kfdHi2EmCbs Gran Recorrido Con el GR empieza tu Gran Recorrido por el mundo de los estudios y profesiones, no esperes que nadie decida por ti. A partir de ahora, ¡tú escoges! Proyecto Orión Este cuestionario valora no sólo tus intereses, sino también tus aptitudes e historial académico y personal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este espacio de la Web del Proyecto Orión que hemos denominado "My vocational e-portfolio" (MYVIP) pretende ayudarte a reflexionar sobre algunos de los aspectos más relevantes que hay que considerar para realizar una buena elección entre las distintas opciones de continuidad de estudios.

Para ello te ofrecemos la oportunidad de responder a un conjunto de cuestionarios on-line que te permitirán explorar tus intereses, valores, potencial académico y expectativas de continuidad de estudios. Gracias a los documentos e informes personales que se te facilitarán al terminar de completar los distintos cuestionarios, podrás tener acceso a un conocimiento más profundo sobre algunos de los aspectos que pueden estar afectando a tus elecciones académicas y profesionales. Esperamos en definitiva que esta información te ayude a conseguir un mayor acierto y satisfacción con la decisión que finalmente adoptes.

Registro Nuevos Alumnos

Dirección de correo electrónico (*): (*)Comprueba que es correcto, porque

recibirás la validación a este mismo correo electrónico. (*) (*)

Condiciones legales

1. Le informamos que para cumplimentar el formulario de registro de esta aplicación como usuario del Proyecto de Investigación Orión debe aceptar nuestros términos del servicio y política de privacidad y otorga su consentimiento informado para que los datos personales que nos facilite sean tratados por la Universidad Pontificia Comillas con la finalidad de gestionar su inscripción y participación en la Red de Centros pertenecientes al Proyecto Orión.

2. Todas sus respuestas son confidenciales. Al registrase en esta aplicación como alumno de un Centro Orión en el supuesto de ser un menor de edad: a) confirma ser mayor de 14 años; b) declara ser capaz intelectual y emocionalmente de entender la finalidad de la aplicación ?My Vocational e-portfolio? (MyVip); c) declaro que he informado a mi representante legal de mi intención de darme de alta en la citada aplicación; y d) específicamente consiente y autoriza a que el orientador/tutor del Centro que le ha facilitado las claves para realizar este registro pueda acceder a las respuestas de sus cuestionarios e informes.

3. En cumplimiento de lo establecido en el Reglamento (UE) 2016/679, en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales (LOPDGDD) y demás normativa de desarrollo, le informamos que tiene derecho a acceder, rectificar y suprimir los datos, limitar su tratamiento, oponerse al tratamiento y ejercer su derecho a la portabilidad de los datos de carácter personal, todo ello de forma gratuita, mediante escrito dirigido a la Universidad Pontificia Comillas- Secretaría General, calle Alberto Aguilera nº 23 , 28015 Madrid o mediante correo electrónico a la dirección prodatos@comillas.edu junto con su identificación aportando una fotocopia de su DNI, NIE, Pasaporte o documento equivalente. Puede consultar nuestra política e protección de datos en www.comillas.edu/ProteccionDeDatos

Código seguro de verificación: 7ED5E148F81252A148925C5133096082. Este es un documento administrativo electrónico emitido por la Universidad Pontificia Comillas. Su autenticidad puede ser contrastada a través de la siguiente dirección: http://www.comillas.edu/VerificarDocumento. Documento firmado electrónicamente en cumplimiento del Reglamento (UE) Nº 910/2014 (eIDAS) Secure verification code: 7ED5E148F81252A148925C5133096082. This is an electronic administrative document issued by the Universidad Pontificia Comillas.Its authenticity can be verified through the following address: http://www.comillas.edu/VerificarDocumento. Document signed electronically in compliance with Regulation (EU) No. 910/2014 (eIDAS)

# data[].attributes.attachment_link.description
Preparación para la entrada en la Universidad - (c) Sistemas y Tecnologías de Información y Comunicaciones - Universidad Pontificia Comillas - Madrid - http://www.upcomillas.es

# data[].attributes.headline
TEST DE ORIENTACIÓN Y... DECIDE TU FUTURO

# data[].attributes.subject
TEST DE ORIENTACIÓN Y... DECIDE TU FUTURO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es un test de orientación?

Un test de orientación es una herramienta que te permite realizar un proceso de autoconocimiento a través de diferentes preguntas y reflexionar sobre las características de tu perfil y los campos o áreas profesionales que están relacionados con este a partir de los resultados obtenidos.

Los test de orientación tratan de evaluar diferentes aspectos como los rasgos de personalidad, las habilidades y competencias, los valores ocupacionales y los intereses para ayudarte a identificar las entornos profesionales que pueden encajar mejor contigo.

Esta herramienta te ayudará a esclarecer las dudas sobre tu futuro académico y profesional, pero es un recurso más, no el único elemento a tener en cuenta para realizar tu elección.

Actualmente puedes encontrar test que se centran únicamente en tus intereses y preferencias profesionales, y otros test que compaginan la parte de los intereses con hacerte reflexionar sobre cómo eres.

En ambos casos, el resultado que obtienes es hacia qué campo o ámbito profesional muestras mayores intereses o cuáles son tus características personales y con qué campos están relacionadas. Se trata de una orientación que te permitirá reflexionar sobre los resultados y valorar si realmente se corresponden con tus expectativas. A partir de aquí, podrás seguir diseñando tu itinerario académico y profesional con la ayuda de especialistas de la orientación.

¿Cuándo utilizar un test de orientación?

Siempre que te encuentres dentro de un proceso de decisión sobre tu proyecto de vida y profesional en el que tengas que decidir qué estudios realizar y qué profesiones te gustaría ejercer, los test de orientación pueden ayudarte.

Si decides utilizar esta herramienta, es importante que respondas con sinceridad y sepas leer bien los resultados. Te recomendamos que un orientador o una orientadora académica y/o profesional pueda acompañarte en este paso. Antes de realizar el test, infórmate bien de a quien va dirigido y el tipo de información que te ofrece cada test.

En algunos procesos de orientación realizados por profesionales del ámbito, los test se utilizan como una herramienta adicional que ayuda a conocer mejor a la persona, y sobre la cual se puede empezar a trabajar el autoconocimiento.

Ventajas y limitaciones de los test de orientación

El test puede ser una herramienta muy útil, pero en algunos casos puede también provocar frustración. El test no es una bola mágica que adivina el futuro, sino que a través de tus respuestas te ofrece unos resultados. Si tienes bastante claros tus intereses o muestras interés en campos semejantes, los resultados serán bastante claros; de lo contrario, puede que los resultados sean muy amplios, y no te ayuden a resolver tus dudas.

Como toda herramienta, los test presentan una serie de ventajas y limitaciones:

Ventajas de los test de orientación

A través de las diferentes preguntas, permiten que reflexiones sobre tus características e intereses.

Algunos los puedes realizar de forma online y obtienes los resultados al momento.

Los puedes repetir siempre que quieras y realizar tantos como quieras.

No existen respuestas correctas o incorrectas, todo depende de cómo seas.

Limitaciones de los test de orientación

Cada test puede tener un porcentaje mayor o menor de fiabilidad.

En los casos de las personas que tienen muchas dudas, los resultados reflejan esto, unos intereses dispares.

Su resultado no siempre coincide con las expectativas. Si esto pasa, se requiere un mayor trabajo de autoconocimiento.

Muchas veces requieren de la intervención de un profesional para ayudar a entender e interpretar los resultados y ayudar a fijar los siguientes pasos.

Test y otros recursos de orientación

A continuación puedes encontrar algunos ejemplos de los diferentes test que existen actualmente online:

Test de orientación GR (Gran Recorrido). Este cuestionario de Educaweb te permite reflexionar sobre los grupos ocupacionales que más te interesan, las materias escolares que más te gustan, tus valores frente a un trabajo, tus aptitudes y habilidades y tus intereses profesionales. Al finalizar el test recibes una orientación sobre tu perfil personal, los grupos ocupacionales relacionados con tu perfil y un listado con ejemplos de estudios que pueden interesarte. Cuanto más elevado sea tu porcentaje en un grupo ocupacional concreto, mayor será la adecuación de tu perfil con el de estos estudios y profesiones.

Plataforma de orientación académica y profesional MyWayPass. La Fundación Bertelsmann comparte diferentes recursos de orientación dirigidos tanto a jóvenes como a familias y centros educativos, con el fin de aportar herramientas que ayuden a definir itinerarios vocacionales. Concretamente, MyWayPass pretende facilitar la toma de decisiones sobre el futuro profesional y académico a jóvenes de entre 14 y 18 años.

Test de intereses profesionales de Barcelona Activa. Este test te ayuda a identificar las ocupaciones más afines a los propios intereses profesionales. A través de varias preguntas sobre tu gusto por diferentes actividades profesionales, te ofrece unos resultados sobre las profesiones que tienen un mayor grado de afinidad con tus respuestas.

Psicotécnicos test. El test de psicotecnicostest.com se centra en los intereses profesionales. Se realizan una serie de preguntas sobre actividades profesionales a las que debes responder si te gustan o no. Al finalizar obtienes una puntuación relativa a los intereses y las aptitudes en diferentes actividades profesionales y se destacan las actividades profesionales en las que has obtenido mayores puntuaciones en referencia a los intereses y las aptitudes.

Cuestionario de intereses profesionales de Ibercaja. El cuestionario se encuentra dentro de la herramienta de orientación Ibercaja orienta. Debes expresar tu grado de interés en diferentes actividades profesionales. Al finalizar, te indica en qué campos has mostrado mayor interés y te permite solicitar más información de los estudios que están relacionados con este ámbito para seguir informándote.

Recursos de orientación de D'EP Institut. D'EP ofrece a los y las jóvenes recursos y herramientas para que puedan llevar a cabo una toma de decisiones vocacional basada en la reflexión. Las diferentes secciones en las que se estructura la web brindan el acompañamiento necesario para que los estudiantes puedan avanzar en la construcción de su proyecto profesional.

CareerExplorer. El test de CareerExplorer utiliza el aprendizaje automático y la psicometría para orientarte en la construcción de tu proyecto de vida y profesional a través de cuatro dimensiones: felicidad en el lugar de trabajo, experiencias educativas y laborales condicionantes, intereses y personalidad.

Consultorio preuniversitario Mira, te cuento. Esta iniciativa lanzada por la Fundación Universidad-Empresa (FUE) consiste en un consultorio preuniversitario online dirigido a estudiantes que desean estudiar una carrera universitaria el próximo curso.

Test y otros recursos de orientación para la universidad

Algunas universidades han desarrollado sus propios test. Respondiendo a las diferentes preguntas que te hacen te ofrecen el listado de estudios universitarios más afines a tus intereses. A continuación encontrarás algunos ejemplos de estos test:

Test de Orientación de la Universidad Politécnica de Madrid. Cuestionario sobre intereses profesionales que permite orientar a los estudiantes sobre los grados universitarios a lo que dirigirse en función de sus características y objetivos.

Test Online de Orientación de la Universidad de Navarra. Test de evaluación de las habilidades y las áreas de interés según aptitudes, competencias, intereses profesionales y oferta académica de grados disponible.

Tu Estrella Polar de la Universitat Abat Oliba. Cuestionario para orientar a estudiantes en la elección de su carrera. Permite ayudar a diferenciar las preferencias entre las distintas disciplinas.

Test Vocacional de la Universidad Europea. Preguntas sobre autoconocimiento y reflexión sobre la creación del proyecto de vida personal y profesional. Se tratan cuestiones como la experiencia con los estudios en etapas anteriores, los intereses personales (quién soy) y el futuro profesional (quién te gustaría ser).

Test Helen de la Universidad Carlos III de Madrid. Herramienta informativa para alumnos que tienen dudas acerca de qué grado universitario cursar. Para ello, se realizan preguntas entorno a cinco aspectos: qué te gustaría estudiar, qué opina tu entorno, salidas profesionales y perspectiva salarial, habilidades y posible nota de admisión.

Timonel de la Universidad de Jaén, la Universidad de Granada, el Instituto Politécnico de Coímbra y la Queen Mary University of London. Proyecto de orientación personalizado para profesores, alumnos y titulados universitarios basado en un sistema de recomendación colaborativo. Este toma como referencia buscadores de empleo y otros recursos referentes al mercado laboral para ofrecer información de acuerdo a los intereses manifestados. Permite conocer los principales aspectos relativos a la universidad, además de las posibles salidas profesionales según tus preferencias.

Estos test te ayudan a resolver dudas sobre tus intereses y a conocer las opciones formativas relacionadas con las universidades.
Sea cual sea el test que realices, puede que necesites el apoyo de un profesional que te ayude a comprender mejor los resultados y te proporcione actividades o ejercicios complementarios que te permitan conocerte mejor para poder decidir sobre tu futuro académico y profesional.

Y recuerda, un test es una herramienta útil, pero no la única en tu elección.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un test de orientación es una herramienta que te permite realizar un proceso de autoconocimiento a través de diferentes preguntas y reflexionar sobre las características de tu perfil y los campos o áreas profesionales que están relacionados con este a partir de los resultados obtenidos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Acceso directo a la información de los ciclos formativos

Si ya te has decidido por un tipo de formación, tienes claras tus preferencias y no necesitas hacer el cuestionario, puedes acceder directamente a la lista de ciclos disponibles pulsando sobre los siguientes enlaces:

# data[].attributes.attachment_link.description
Si ya te has decidido por un tipo de formación, tienes claras tus preferencias y no necesitas hacer el cuestionario, puedes acceder directamente a la lista de ciclos disponibles pulsando sobre los siguientes enlaces:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si sabes lo que va a entrar en el examen, ¿por qué no ponerte a prueba en un simulacro casero? ponte en la piel de tu profesor o profesora eintenta crear el examen que crees que te pondrá. Cuantas más preguntas seas capaz de hacerte a ti mism@ acerca del tema, más probabilidades habrá de que te encuentres con esas mismas preguntas a la hora del examen real. Luego, y no menos importante, corrígete y ponte nota, fijándote bien en qué partes o preguntas has fallado para profundizar en ellas.

​Recuerda: antes de lanzarse a estudiar a lo loco, es necesaria una buena preparación del terreno. Así, aspectos como el silencio, unabuena iluminación, y estar bienalimentad@ e hidratad@, son fundamentales para rendir como debes. En la medida de lo posible, intenta estudiar siempre en la mismafranja horaria, de manera que crees un hábito y cada vez resulte más fácil. Y por cierto: el móvil, apagado y bien lejos de ti!

Ahora que ya tienes identificado lo más relevante del tema, es hora deresaltarlo para identificarlo más fácilmente en futuras lecturas. Puedes utilizar un par de colores distintos, por ejemplo paradiferenciar entre conceptos clave, desarrollo general, fechas, definiciones... Eso sí, se trata de ir al grano, no sirve de nada si subrayas cada línea de cada párrafo!

Ahora, con lo que has subrayado, puedes hacer un pequeño resumen del tema. Recuerda que no sirve de nada si reproduces práctimente la totalidad del mismo. Además, si eres capaz de resumirlo utilizando tus propias palabras en vez de copiar las mismas del tema, lo aprenderás todo mucho más rápido y de manera más sólida.

​¿Crees que ya tienes un buen resumen? Pues ahora es el momento de resumir todavía más, y de demostrar que tienes claro cuáles son los conceptos y contenidos clave del tema, de manera que con muy pocas palabras o siglas, seas capaz de plasmar toda la información. Y para terminar de consolidar esta información, ahoravuelve a convertir el esquema en texto, de nuevo recurriendo a tuspropias palabras.

Esto es importante: al contrario de lo que pueda parecer, pegarse un atracón a estudiar, es menos efectivo que hacer un estudio con pausas cada cierto tiempo. Prueba a parar cada 50-60min, y retomar al cabo de 5-10min. Eso sí, durante esa pausa procura no distraerte demasiado ni enredarte con el móvil, o los 5 minutos se convertirán en media hora. No sufras por parar a desconectar, si tienes una buena planificación, llegarás a tiempo al examen habiendo estudiado en condiciones todo lo que entra.

Lectura rápida o superficial: en esta lectura, se trata defamiliarizarte con el tema, el vocabulario, losconceptos... así como de traer a la memoria lo que has visto en clase. Lee el tema de principio a fin, y detente sólo para hacer alguna marca o señal en aquellos puntos en que tengas dudas o no entiendas algo, para resolverlos a continuación.Lectura en profundidad:ahora sí, lee con atención, resuelve las dudas que te vayan surgiendo, identifica los conceptos y aspectos más importantes del tema, y tómate tu tiempo para releer aquellas partes más complejas.

# data[].attributes.attachment_link.title
A estudiar! by hector.palazon.oliver on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Si sabes lo que va a entrar en el examen, ¿por qué no ponerte a prueba en un simulacro casero? ponte en la piel de tu profesor o profesora eintenta crear el examen que crees que te pondrá.

# data[].attributes.headline
MAPA MENTAL DUA DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.subject
MAPA MENTAL DUA DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MAPA MENTAL DUA

PORQUÉ del aprendizaje

Su meta es conseguir APRENDICES DECIDIDOS Y MOTIVADOS

QUÉ del aprendizaje

Su meta es conseguir APRENDICES INGENIOSOS Y CONOCEDORES

CÓMO del aprendizaje

Su meta es conseguir APRENDICES DIRIGIDOS A LA META

1º. Proporcionar mútiples formas de Compromiso

Primer PRINCIPIO: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE COMPROMISO Para fomentar el desarrollo de las redes estratégicas, el DUA plantea que deben proporcionarse múltiples formas de compromiso. De esta forma, los aprendices llegarán a ser decididos y a estar motivados.

2º. Proporcionar múltiples formas de Representación

Segundo principio: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN Para fomentar el desarrollo de las redes de reconocimiento, el DUA plantea que deben proporcionarse múltiples formas para la representación. De esta forma el alumnado llegará a ser capaz de ser ingenioso y conocedor de la materia. Esta red está más centrada en el aprendizaje, en el proceso necesario para adquirir el conocimiento, en cómo, de una forma consciente, proporcionamos múltiples formas de representación con el objetivo de que todo el alumnado sea capaz de percibir y comprender la información para poder adquirir el conocimiento, para poder construirlo y utilizarlo en diferentes contextos. En esta red interviene fundamentalmente el docente, en cómo presenta la información y qué opciones ofrece para la percepción.

3º. Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión

Tercer PRINCIPIO: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN Las redes estratégicas, son las encargadas de planificar, organizar y monitorear nuestra conducta. Así también, nos otorgan la posibilidad de demostrar lo que sabemos. Para fomentar el desarrollo de estas redes, el DUA plantea que deben proporcionarse múltiples formas de acción y expresión. De esta forma, los aprendices llegarán a ser capaces de actuar de forma estratégica, enfocándose en los objetivos.

P7. Proporcionar opciones para captar el interés

PAUTA 7. Proporcionar opciones para captar el interés Captar el interés y motivar al alumnado será el primer paso que todo docente debemos realizar para garantizar la implicación y compromiso en la tarea. Partir de sus intereses, sus inquietudes o de sus conocimientos serán algunas de las propuestas a realizar. Utilizar un material como detonante que extrañe y sorprenda ayudará a mantener la curiosidad, la motivación, así como aumentar las ganas de aprender, puede ser fuera o dentro del aula.

P8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

PAUTA 8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia Esta pauta se refiere a la motivación intrínseca que supone mantener el esfuerzo y la persistencia aumentando la retroalimentación que se da al alumnado y ofreciendo modelos adecuados y estrategias para mantener la atención sostenida en el aula.

P9. Proporcione opciones para la autorregulación

PAUTA 9. Proporcionar opciones para la autorregulación Las habilidades de metacognición y de autorregulación ayudan a pensar sobre el pensamiento, a reflexionar sobre el proceso, sobre el propio aprendizaje de forma explícita. Trabajar en el aula la cultura del pensamiento mediante rutinas, destrezas, diarios de aprendizaje, escalera metacognitiva... dará al alumnado herramientas eficaces para el aprendizaje.La autorregulación está relacionada también con la metacognición y las habilidades metacognitivas, pero también con la motivación, puesto que significa ser capaz de dirigir la propia motivación hacia el aprendizaje y desarrollar estrategias desarrolladas en la pauta 8 como son la perseverancia y el esfuerzo. Existen evidencias de que el aprendizaje de la metacognición y la autorregulación tienen un efecto muy positivo en el aprendizaje de todo el alumnado. Se comienza trabajando de forma guiada y dirigida: el docente marca las pautas, el mapa del pensamiento, ayudándose de organizadores gráficos. Este apoyo se irá retirando gradualmente, con el fin de conseguir cierta autonomía y aprendizaje del pensamiento.

P1. Proporcionar opciones para la percepción

PAUTA 1. Proporcionar opciones para la percepción Esta red es la encargada de reconocer e identificar la información para luego poder procesarla. El alumnado difiere en la forma de procesar la información, por lo que será necesario proporcionar múltiples opciones para la percepción para asegurarnos que la información es percibida por todo el alumnado.

P2. Proporcionar opciones para el lenguaje y los símbolos

PAUTA 2. Proporcione opciones para el lenguaje y los símbolos. Para garantizar que todo el alumnado reconoce e identifica la información, debemos asegurar representaciones variadas que permitan el acceso a la información.

P3. Proporcionar opciones para la comprensión

PAUTA 3. Proporcionar opciones para la comprensión. El alumnado difiere en la forma de procesar la información, por lo que será necesario proporcionar múltiples opciones para la comprensión, para asegurarnos que la información es comprendida por todo el alumnado. Reconocer e identificar la información implica comprenderla. Además de hacer que la información sea accesible, se debe enseñar al alumnado a transformarla en conocimiento, a ser capaces de integrar esa información con conocimientos previos, de categorizarla, de activar la atención y la memoria que permitan el aprendizaje y la comprensión.

P4. Proporcionar opciones para la acción física

PAUTA 4. Proporcionar opciones para la acción física El formato impreso para los libros de texto puede ser una barrera al aprendizaje por lo que debemos garantizar la interacción con la información a todo el alumnado. Ayudas técnicas, braille, uso de grabadoras, activadores de voz... son opciones que hay que ofrecer para que todas las personas puedan explorar y expresar lo que saben.

P5. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación

PAUTA 5. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación. Poner en manos del alumnado recursos y materiales para poder expresar la información de forma diferente, eliminando las barreras de comunicación y expresión.

P6. Proporcionar opciones para la Función Ejecutiva

PAUTA 6. Proporcionar opciones para la función ejecutiva. El alumnado difiere en la forma de procesar la información, por lo que será necesario proporcionar múltiples opciones para la comprensión para asegurarnos que la información es comprendida por todo el alumnado. Reconocer e identificar la información implica comprenderla, además de hacer que la información sea accesible, se debe enseñar al alumnado a transformarla en conocimiento, a ser capaces de integrar esa información con conocimientos previos, de categorizarla, de activar la atención y la memoria que permitan el aprendizaje y la comprensión.

PV.7. Ejemplos y TIC

PV.7.1. Optimizar las elecciones individuales y la autonomía Ofrecer posibilidades que permita que el alumnado participe en el diseño de las actividades y tareas no solo proporciona opciones para captar el interés, sino que también desarrolla una conducta autodeterminada y mejora su calidad de vida. Ejemplos de pautas:

Herramientas TIC:PV.7.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad Para captar el interés del alumnado, este tiene que sentir que aquello que les vamos a enseñar es relevante, que tiene un significado, una aplicación en la vida real. Es fundamental conectar el aprendizaje con sus intereses personales y lograr que el aprendizaje tenga un valor por sí mismo para el alumno. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: En las propuestas que diseñemos para todo el alumnado debemos partir de sus propios intereses, con actividades apropiadas a su edad y capacidad. Si se quieren desarrollar proyectos de Aprendizaje Servicio se pueden utilizar las tecnologías diseñando carteles anunciadores, o poniendo códigos QR en el contexto más cercano que expliquen o den información, o haciendo vídeos o posdcast.... PV.7.3. Minimizar las amenazas y las distracciones Crear entornos acogedores y seguros para todo el alumnado es una de las premisas de la educación inclusiva. Para lograr ambientes amables que minimicen las amenazas es preciso trabajar en el aula aspectos socioemocionales que logren que todo el alumnado sienta que forma parte del grupo al que pertenece, se sienta cuidado y querido. Ejemplos de pautas:

Fomentar un clima de aula acogedor, que evite miedos, comparaciones...

Crear vínculos por medio de hermanamientos.

Trabajar en equipo y por parejas.

Trabajar colaborativamente fomentando las relaciones interpersonales y favoreciendo el desarrollo personal, la inclusión social, el bienestar emocional y físico.

Accesibilidad cognitiva en el aula. No entender el espacio puede generar incertidumbre y confusión.

Rutinas, horarios, autoinstrucciones... ayudarán a evitar distracciones.

Crear entornos predecibles y seguros que anticipan las actividades que se van a hacer.

Minimizar el ruido del aula con un tono de voz más bajo o pelotas de tenis en las patas de las sillas y mesas, ayuda también a concentrarse. Hay quien trabaja incluso con una música de fondo.

Herramientas TIC:
PV.8. Ejemplos y TIC

PV.8.1. Resaltar la relevancia de metas y objetivos Esta pauta hace referencia a las intenciones del aprendizaje marcando los objetivos y las metas con claridad, no solo por parte del docente, sino también del alumnado, se desarrolla de esta forma la regulación en el propio aprendizaje. Clarificar y compartir metas y objetivos de aprendizaje ayuda al alumnado a avanzar sintiéndose parte activa del proceso de aprendizaje. Ejemplos de pautas:

Herramientas TIC:PV.8.2. Variar las demandas y los recursos para optimizar los desafíos Para mantener el esfuerzo, la persistencia y el interés, debemos establecer distintos niveles de dificultad y de desafíos ajustados a las necesidades de nuestro alumnado. Es necesario, por lo tanto, garantizar apoyos que permitan variar los niveles de exigencia. Ejemplos de pautas: La gamificación, el escape room o el breakoutedu utilizan esta pauta para el diseño de los juegos. Herramientas TIC:

Genial.ly ha creado plantillas de temas variados para que los usuarios desarrollen Escape Games con contenido curricular.

PV.8.3. Promover la colaboración y la comunicación Desarrollar las relaciones interpersonales desde la colaboración y el cuidado, fomentar el trabajo en equipo, trabajar la fluidez verbal y la comunicación oral son aspectos que deben promoverse en el aula. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: Aplicaciones como G-Suite, padlet, o classdojo. PV.8.4. Aumentar la retroalimentación orientada a la maestría Utilizar feedback orientado a la maestría enfatiza el esfuerzo, el progreso, la mejora, la práctica; no se obtiene el mismo resultado que cuando se utiliza de forma puntual y concreta y puntual. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: Aplicaciones como Kahoot, Socrative o mentimeter permiten ofrecer retroalimentación inmediata.
PV.9. Ejemplos y TIC

PV.9.1. Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación La frustración aparece cuando no se logra lo que se desea, puesto que está relacionada con una percepción equivocada de la situación, es necesario que el alumno aprenda a establecer y conocer los objetivos personales y/o de aprendizaje que se persiguen y formularlos de manera realista y eficaz. Este proceso ayudará a manejar la frustración evitando la ansiedad y fomentando pensamientos positivos. Ejemplos de pautas:

Establecer objetivos y metas personales que permitan marcar proyectos de vida realistas con expectativas reales.

Herramientas TIC:

Para establecer objetivos y metas personales realistas se puede utilizar un procesador de texto, el goggle calendar, evernote o una herramienta para la gestión de tareas, como trello.

Para la gestión del tiempo la aplicación tempus o gestiac si se trabaja de forma individual o un cronometro online si se está en el aula.

PV.9.2. Facilitar habilidades y estrategias para enfrentar desafíos Es necesario dotar al alumnado de estrategias para afrontar con éxito las situaciones sociales que les enseñe a evitar la ansiedad, los distractores irrelevantes o la frustración... Se debe trabajar en el aula el desarrollo de la inteligencia social y emocional con propuestas que vayan hacia programas socioemocionales, programas de habilidades sociales. Estas y otras estrategias ayudarán al alumnado a enfrentarse a los desafíos del día a día.Herramientas TIC:

Para elaborar rúbricas: rubistar, additio, corubric, google forms, iRubric....

Elaborar autoinstrucciones con pictogramas de ARASAAC o con infografías utilizando piktochart o canva.

PV.9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión La metacognición ayuda a mejorar el proceso de aprendizaje, favoreciendo una autonomía reflexiva. Para conseguir un pensamiento eficaz, es necesario ser conscientes del proceso de pensamiento que estamos llevando a cabo, dirigir el pensamiento y evaluarlo. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: Desarrollar la metacognición y la autorreflexión en el aula con la elaboración de diarios metacogntivos o portafolios digitales. Puede utilizarse Blogger, wordpress, wix, un sites.google... PROPUESTAS PEDAGÓGICAS que proporcionan múltiples formas de compromiso y donde la motivación, el interés, el esfuerzo, la persistencia y la autorregulación, juegan un papel importante:
PV.1. Ejemplos y TIC

PV 1.1. Ofrecer formas para personalizar la visualización de la información. Ejemplos de pautas:

Personalizar la visualización de la información elimina barreras al aprendizaje.

Ofrecer opciones que permitan la personalización en la presentación de la información supone cambiar el tamaño de la fuente, utilizar un tipo de letra u otro, insertar imágenes, gráficas, infografías, etc. que ayuden a acceder y captar la información. Contraste, colores, tono y velocidad del habla son algunas de las opciones que pueden también tenerse en cuenta.

Lo que se busca es presentar la información en formatos adaptables y por distintas vías, a través de diferentes modalidades (visión, audición o tacto). Herramientas TIC: Se pueden utilizar extensiones de Chrome o herramientas de Windows o MAC para ofrecer opciones de personalización en la presentación de la información. PV 1.2. Ofrecer alternativas para la información auditiva. Ejemplos de pautas:

Usar sistemas de comunicación aumentativos y alternativos, convertidor de voz a texto.

Utilizar Subtítulos, organizadores gráficos, imágenes, vídeos, lengua de señas, metáforas visuales, lenguaje corporal, etc. son alternativas para la información auditiva.

Herramientas TIC:

Kitsord es una aplicación para aprender lengua de señas de manera cómoda, interactiva y divertida.

Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa como ARASAAC.

PV 1.3. Ofrecer alternativas para la información visual. Ejemplos de pautas:

Utilizar grabaciones de audio y audiolibros para el contenido que permitan seguir el texto, descripciones de imágenes, gráficos, vídeos o animaciones.

El uso de maquetas u objetos físicos que permitan utilizar el tacto es otra alternativa.

Herramientas TIC:

Herramientas de asistencia a la lectura como audiolibros y libros TTS digitales, reconocimiento óptico de caracteres (OCR por sus siglas en inglés)

Spreaker, aplicación para crear un programa de radio, audiolibros o realizar cualquier grabación.

PV.2. Ejemplos y TIC

PV 2.1. Aclarar vocabulario y símbolos. Para evitar dificultades de accesibilidad del alumnado a la información. Ejemplos de pautas:

Herramientas TIC:

Puede utilizarse también el Diccionario Fácil o elaborar uno en el aula con todo el alumnado.

Pictoeduca, lecciones adaptadas con pictogramas.

PV 2.2. Aclarar sintaxis y estructura. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: Existen APPS para aprender y repasar la gramática en inglés, francés u otra lengua. Así como APPS de escritura, edición y corrección de textos que corrigen, editan y publican.

Ulysses, Write, Diccionario RAE, teclado con corrector...

VerbForms ayuda a aprender y analizar los verbos de forma divertida, se pueden crear listas personalizadas con los nuevos verbos que van apareciendo.

PV 2.3. Apoyar la decodificación de textos, notaciones, matemáticas y símbolos. Ejemplos de pautas:

Complementar con el uso de recursos educativos de audio.

Utilizar juegos de barajas para conceptos matemáticos.

Permitir el uso de texto a voz.

Utilizar voz automática con anotación matemática digital (Math ML).

Utilice texto digital con narrador (por ejemplo: Daisy Talking Books).

Permitir flexibilidad y fácil acceso a múltiples representaciones de notación cuando sea apropiado (por ejemplo: fórmulas, problemas de palabras, gráficos).

Ofrecer aclaración de la notación a través de listas de términos clave.

Herramientas TIC:

Utilizar voz automática con anotación matemática digital (Math ML)

MathType editor de ecuaciones que permite crear notación matemática en procesadores de textos, presentaciones...

Geogebra. Herramienta para el estudio de álgebra, geometría y cálculo.

Utilice texto digital con narrador (por ejemplo: Daisy Talking Books).

Lector de partituras digitales.

Editor de partituras on line.

Software de composición y notación musical.

Pictotraductor para la decodificación de textos en imágenes.

PV 2.4. Ilustrar a través de múltiples medios. Ejemplos de pautas:

Presentar alternativas como ilustraciones, imágenes, gráficos... que hagan la información más comprensible conlleva eliminación de barreras.

Herramientas TIC:
PV.3. Ejemplos y TIC

PV 3.1. Activar o proporcione conocimientos previos. Es importante conocer los conocimientos previos para optimizar el punto de partida y conocer el nivel más alto al que queremos llegar. Cuando se ofrece feedback el objetivo es reducir la diferencia entre dónde está el alumnado y dónde pretendemos que esté. Partir de los conocimientos previos ayudará a captar la atención, a centrarse en la tarea, a desarrollar la persistencia, motivación y esfuerzo, a aprender estrategia, etc. Ejemplos de pautas:

Herramientas TIC:PV 3.2. Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC:PV 3.3. Guiar el procesamiento, visualización y manipulación de la información. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC:

Lipten, facilita la creación de mapas conceptuales a través de la vinculación de hexágonos en los que se incluyen las ideas.

PV 3.4. Maximizar la transferencia y la generalización de la información. Para maximizar la transferencia de los contenidos y la generalización de la información ofrecida en el aula, es necesario un tratamiento transversal en las áreas de forma que un mismo contenido puede verse desde distintas materias y trabajarse de forma conjunta. Esta propuesta impulsa la transferencia y ayuda a hacer conexiones entre conocimientos que hubiesen sido "estancos", a buscar relaciones entre ellos y a generalizar la información, ofreciendo un aprendizaje profundo al alumnado. Ejemplos de pautas:

Trabajar con metodologías que promuevan la interdisciplinariedad.

Promover la metacognición y el feedback centrados en la tarea.

Herramientas TIC: Herramientas que permiten trabajar colaborativamente, editores de texto en multiplataformas o entornos de trabajo.

Edmodo, una de las plataformas de aprendizaje más conocidas permite que el alumnado participe, colabore y dialogue.

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS que proporcionan múltiples formas de representación y facilitan la comprensión y percepción de la información:
PV.4. Ejemplos y TIC

PV 4.1. Variar los métodos de respuesta, navegación e interacción Ejemplos de pautas: Para garantizar la respuesta, la navegación y la interacción a todo el alumnado debemos ofrecer alternativas para la respuesta física, la navegación y la interacción con ayudas técnicas. Herramientas TIC: Ayudas técnicas, braille, uso de grabadoras, activadores de voz... PV 4.2. Optimizar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia Ejemplos de pautas: Además de ofrecer alternativas ofreciendo ayudas técnicas, es necesario proporcionar un apoyo eficaz que le permita optimizar el acceso a esas herramientas y tecnologías de asistencia. Herramientas TIC:

Accesibilidad en MAC. VoiceOver, audiodescripciones (AD), modo oscuro u opciones de contraste, dictado (que permite hablar en lugar de escribir y función en más de 40 idiomas), Siri, Zoom que amplía hasta 20 veces los elementos de la pantalla.

Accesiblidad en Windows. Lupa, apunta con precisión cambiando el color y el tamaño del puntero, reconocimiento de voz, Cortana, narrador, métdoso abreviados, escucha todo lo que haces, dictado, Braille Beta para leer en braille, filtros de color, etc.

PV.5. Ejemplos y TIC

PV 5.1. Usar múltiples medios para la comunicación Ejemplos de pautas:

Ofrecer posibilidades para que el alumnado exprese la información en distintos medios.

Productos de tareas relacionados con las inteligencias múltiples (se verá en el siguiente bloque con más profundidad).

Herramientas TIC:

Ofrecer posibilidades para que el alumnado exprese la información en distintos medios vídeos, podcast, geolocalización, ebook, etc.

Vizualiza.me para crear infografías.

PV 5.2. Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Este punto de verificación invita a utilizar múltiples herramientas para la construcción y la composición de la información. El uso de la tecnología para expresarse y comunicarse es un aspecto a tener en cuenta en los centros educativos. Ejemplos de pautas:Herramientas TIC: Para la narrativa transmedia podemos utilizar distintas app y plataformas de comunicación, de forma que el relato o narrativa que queramos contar, se desarrolle a lo largo de ellos (apps, audios, blogs, códigos QR, cómic, imágenes interactivas, vídeos...) con interacciones con el alumnado. Otras opciones:PV 5.3. Desarrolle fluidez con niveles de apoyo graduados para la práctica y el desempeño Ejemplos de pautas y herramientas TIC:
Classroom screen es una pizarra virtual a la que puedes acceder desde dispositivos móviles o desde tu PC y que puedes compartir con tu clase con un proyector ofreciendo distintos niveles de apoyo.

PV.6. Ejemplos y TIC

PV 6.1. Guiar el establecimiento de metas apropiadas Para guiar el establecimiento de metas apropiadas es necesario clarificar y compartir, incluso en un lugar visible, metas, objetivos, criterios de evaluación o estándares de aprendizaje con el alumnado con el fin de que conozcan el punto de partida y el punto final. Ejemplos de pautas:

Herramientas TIC: Trello ayuda a graduar las tareas, a organizar el trabajo en equipo... También está en app para android e iOS. PV 6.2. Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias Ejemplos de pautas y herramientas TIC:

Agendas visuales como Kids To Do List, Sequence it permiten elaborar secuencias de pasos.

Trello puede resultar muy útil también en la planificación y el desarrollo de estrategias.

PV 6.3. Facilitar la gestión de la información y recursos Utilizar relojes de arena o aplicaciones informáticas para la gestión del tiempo.PV 6.4. Mejorar la capacidad para monitorear el progreso

Apps para trabajar las funciones ejecutivas.

Choice Board Creator para el fomento de la autodeterminación.

REDES AFECTIVAS

REDES AFECTIVAS Especializadas en asignar significados emocionales a las tareas. Están relacionadas con la motivación y la implicación en el propio aprendizaje. En la práctica, estas redes están influidas por los intereses de las personas, el estado de ánimo o las experiencias previas. Al incorporar esta red en el aprendizaje se tienen en cuenta procesos motivacionales intrínsecos y extrínsecos en el mismo momento del diseño, de forma que los procesos cognitivos y emocionales se dan la mano. Se incorporan estrategias metacognitivas que promueven en el alumnado la autonomía y la autodeterminación. Esto supone un gran avance hacia la calidad de vida de todo el alumnado, puesto que a los procesos cognitivos tradicionales se fusionan ahora los procesos emocionales en todo el alumnado, garantizando el bienestar emocional, las relaciones interpersonales, la inclusión social, el desarrollo personal...

REDES DE RECONOCIMIENTO

REDES DE RECONOCIMIENTO Especializadas en percibir la información y asignarle significados. Esta red es la encargada de reconocer e identificar la información para luego poder procesarla. El alumnado difiere en la forma de procesar la información, por lo que será necesario proporcionar múltiples opciones para la percepción para asegurarnos que la información es percibida por todo el alumnado.

REDES ESTRATÉGICAS

REDES ESTRATÉGICAS Las redes estratégicas son las encargadas de planificar, organizar y monitorear nuestra conducta. Así también, nos otorgan la posibilidad de demostrar lo que sabemos. Esta red es donde se produce el aprendizaje. Está relacionada con el procesamiento de la información, con la expresión de lo que se ha aprendido y con el aprendizaje profundo. Son las redes que generan el aprendizaje.

Victoria Cuerda Ortiz @cuerdavBasado en #DUA_INTEF

PRINCIPIOS

PRINCIPIOS La teoría y la práctica del Diseño Universal para el Aprendizaje se construye en torno a los tres principios alineados con las tres redes neuronales.

PAUTAS

PAUTAS Dentro de cada principio existen tres pautas. Las pautas son una herramienta dinámica en constante revisión. Las pautas son una herramienta utilizada en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Estas pautas ofrecen un conjunto de sugerencias que se pueden aplicar a cualquier disciplina o área para garantizar que cada estudiante pueda acceder y participar en oportunidades de aprendizaje significativas y desafiantes.

REDES

REDES NEURONALES Se habla de tres redes neuronales cerebrales vinculadas al aprendizaje: una red afectiva relacionada con el por qué del aprendizaje, una red de reconocimiento que explica el qué del aprendizaje y una tercera red estratégica que concreta el cómo del aprendizaje.

Captar el interés y motivar al alumnado será el primer paso que todo docente debemos realizar para garantizar la implicación y compromiso en la tarea. Partir de sus intereses, sus inquietudes o de sus conocimientos serán algunas de las propuestas a realizar. Utilizar un material como detonante que extrañe y sorprenda ayudará a mantener la curiosidad, la motivación, así como aumentar las ganas de aprender, puede ser fuera o dentro del aula.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Dentro del DUA, se habla de tres redes neuronales cerebrales vinculadas al aprendizaje: una red afectiva relacionada con el por qué del aprendizaje, una red de reconocimiento que explica el qué del aprendizaje y una tercera red estratégica que concreta el cómo del aprendizaje. CAST. Redes neuronales del Aprendizaje (CC BY-NC-SA)

# data[].attributes.headline
¿QUIERES HACERTE VOLUNTARIO CON PERSONAS CON TEA?

# data[].attributes.subject
¿QUIERES HACERTE VOLUNTARIO CON PERSONAS CON TEA?

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Quieres hacer voluntariado con personas con TEA?

# data[].attributes.attachment_link.description
Antes de hacer voluntariado es necesario hacer una formación con Autismo Madrid. La próxima fecha es el 20 de octubre. ¡Os esperamos!.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
¿Quieres hacer voluntariado con personas con TEA?

# data[].attributes.headline
Por qué lo haces. Historia de Motivación

# data[].attributes.subject
Por qué lo haces. Historia de Motivación

# data[].attributes.attachment_link.title
POR QUÉ LO HACES · HISTORIA DE MOTIVACIÓN

# data[].attributes.headline
TEXTO COMPLETO DE LA LOE CON LAS MODIFICACIONES DE LOMLOE

# data[].attributes.subject
TEXTO COMPLETO DE LA LOE CON LAS MODIFICACIONES DE LOMLOE

# data[].attributes.body
Fecha límite: 30 de septiembre de 2021

# data[].attributes.headline
GRADO SUPERIOR DIRECCIÓN DE SERVICIOS EN RESTAURACIÓN

# data[].attributes.subject
GRADO SUPERIOR DIRECCIÓN DE SERVICIOS EN RESTAURACIÓN

# data[].attributes.attachment_link.title
8 PUERTAS ABIERTAS: Ciclo Grado Superior Dirección de Servicios en Restauración + FMSM curso 2021-22

# data[].attributes.body
Ponente: Yolanda Calvo. Psicóloga

# data[].attributes.attachment_link.title
🧘 CONTROLA los NERVIOS de la SELECTIVIDAD feat. psicóloga Yolanda Calvo

# data[].attributes.attachment_link.description
Busca entre las más de 200 bibliotecas públicas y centros de lectura

# data[].attributes.headline
MANEJO DE ANSIEDAD Y ESTRÉS ANTE LOS EXÁMENES

# data[].attributes.subject
MANEJO DE ANSIEDAD Y ESTRÉS ANTE LOS EXÁMENES

# data[].attributes.body
URJC

# data[].attributes.attachment_link.title
Manejo de estrés y ansiedad ante los exámenes

# data[].attributes.attachment_link.description
Videonoticia. Un alumno de la URJC lleva prótesis a Kenia

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Hospital Privado Universitario de Córdoba

# data[].attributes.headline
TALLER: CONTROL ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

# data[].attributes.subject
TALLER: CONTROL ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

# data[].attributes.headline
RELACIONES LABORALES Y DIPLOMÁTICO EN EL SERVICIO EXTERIOR

# data[].attributes.subject
RELACIONES LABORALES Y DIPLOMÁTICO EN EL SERVICIO EXTERIOR

# data[].attributes.attachment_link.title
QUIERO ESTUDIAR RELACIONES INTERNACIONALES Y TRABAJAR DE DIPLOMÁTICO EN EL SERVICIO EXTERIOR

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FECHAS CLAVE

6, 7, 8y 9 julio

16 julio

17, 20 y 21 julio

del 1 al 22 julio

31 julio

EvAU (julio 2020)

El día 10 de julio se reserva para coincidencias e incidencias.

Publicación calificaciones

A partir de las 13h puedes consultar tus resultados en la web de la universidad donde hiciste la EvAU.

ACCESO UNIVERSIDAD 20/21

Solicitud revisión

Tienes hasta las 14h del 21 de julio para solicitar revisión de tus exámenes.

PREINSCRIPCIÓN

Solicitud única para todas las universidades públicas de Madrid.

Listados admitidos

A partir de las 9h puedes consultar dónde has sido admitido/a.

Para los alumnos de Bachillerato o FP Grado Superior (convocatoria ordinaria)

# data[].attributes.attachment_link.title
Fechas importantes a recordar by CIAU on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
FECHAS CLAVE 6, 7, 8y 9 julio 16 julio 17, 20 y 21 julio del 1 al 22 julio 31 julio EvAU (julio 2020) El día 10 de julio se reserva para coincidencias e incidencias. Publicación calificaciones A partir de las 13h puedes consultar tus resultados en la web de la universidad donde hiciste la EvAU.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El mercado laboral busca respuestas a la pregunta de cuáles son las profesiones más buscadas en 2021. La pandemia del COVID-19 provocó una crisis en el mercado laboral español, que no estaba digitalizado, ni preparado para teletrabajar. Sin embargo, también supuso una oportunidad para el sector tecnológico. Un año después de la llegada del coronavirus, 1 de cada 2 ofertas de trabajo en España son empleos digitales, una tendencia al alza en 2021.

Los sectores que pueden promover la transición virtual del trabajo serán los protagonistas . El área digital experimenta un aumento del 41% en la captación de nuevos talentos, con una formación técnica cada vez más especializada. Para los e-commerce se necesitan costumer service managers y user experience developers. También diseñadores web, community managers o expertos en SEO/SEM. También se reclaman perfiles 360º que construyan la estrategia digital.

Y sube y sube...

Por su parte, el sector tecnológico registra un aumento del 20% en contratación. La ingeniería de software sigue siendo el área más solicitada, aunque también se requieren perfiles multidisciplinares con especialización en Big Data. Otros campos específicos son machine learning, blockchain, inteligencia artificial e internet de las cosas. Además, según un informe de la consultora Recluit, la demanda de desarrolladores web y programadores expertos en back-end y front-end aumentará un 30% en 2021.

Un último campo que requiere de gran especialización es el de la ciberseguridad. En este sector son necesarios distintos perfiles: data protection officer (DPO), chief security officer (CSO) o chief information security officer (CISO). Asimismo se necesitan otros mixtos como el responsable de protección de datos.

Es más, en medio de la congelación generalizada de salarios, las áreas digital y tecnológica serán de las pocas que experimenten incrementos, según el Estudio de Remuneración de la consultora Michael Page.

Los salarios de las profesiones más buscadas

Respecto a los salarios del área digital, el ligero aumento se explica porque la especialización aumenta. Los sueldos más elevados son para el análisis digital, entre los 50.000 y 80.000 euros anuales. También para la dirección de e-commerce, situada entre los 60.000 y 90.000 euros anuales (con más de 6 años de experiencia).

La especialización mejor remunerada es para la ciberseguridad. Un profesional con más de 10 años de experiencia oscila entre 100.000 y 130.000 euros anuales de salario.

Image Credits: Bianca Castillo, Unsplash

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Las profesiones más buscadas en 2021? El entorno digital, número 1

# data[].attributes.attachment_link.description
El mercado laboral busca respuestas a la pregunta de cuáles son las profesiones más buscadas en 2021. La pandemia del COVID-19 provocó una crisis en el mercado laboral español, que no estaba digitalizado, ni preparado para teletrabajar. Sin embargo, también supuso una oportunidad para el sector tecn

# data[].attributes.headline
10 ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR A TUS ESTUDIANTES

# data[].attributes.subject
10 ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR A TUS ESTUDIANTES

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Como dijo el periodista Horace Greeley, "el maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío".

Es ciertamente muy lógico que la base del aprendizaje sean las ganas de aprender cosas nuevas. Y, en ocasiones, ser capaz de motivar a los más pequeños debe implicar repensar la forma de dar clase, como muy acertadamente reflexiona un pequeño estudiante en este vídeo.

Quizá en un principio puede sonar un poco abrumador, y quizá no sabes muy bien por dónde empezar a cambiar las cosas. Es por eso que te traemos 10 estrategias que esperamos puedan orientarte en esta aventura. ¡Toma nota!:

1. Refuérzalos positivamente: Les será muy difícil creer en ellos mismos si no lo haces tú antes, por lo que además debes demostrárselo con cierta frecuencia. Recuerda que son ellos el centro de su aprendizaje, ¡dales el protagonismo que se merecen!

2. Utiliza diferentes metodologías: Ya que no todos los estudiantes responden de la misma forma, es importante ir mezclando la forma de trabajar para que todos puedan disfrutar con aquello que más les gusta. Actividades individuales, en equipo, investigaciones, juegos... ¡el límite lo pone tu imaginación!

3. Da feedback a tus alumnos: Es muy importante que les expliques dónde se han equivocado y cómo pueden mejorar para la siguiente ocasión, o pueden sentirse perdidos y perder la motivación pronto.

4. No tengas miedo a innovar: Aprovecha la fascinación de los más pequeños por las nuevas tecnologías y prueba diferentes herramientas TIC en tus clases, adaptándolas a sus necesidades y al tema a tratar.

5. Sé creativo en el uso del espacio: Cambia el escenario de vez en cuando, utilizando los diferentes espacios de la escuela o del entorno (patio, parque, biblioteca...) o cambiando de orden el mobiliario pueden ser geniales ideas para hacer las clases diferentes.

6. Marca objetivos alcanzables: Los retos que plantees deben de ser lo suficientemente difíciles como para que requieran un esfuerzo importante (¿conoces el término de 'zona de confort'?), pero lo suficientemente realistas como para que no acaben siempre en frustración.

7. Utiliza sus vivencias como recurso educativo: Relacionar los contenidos con la experiencia de tus estudiantes les permitirá ver la utilidad de lo que están aprendiendo, y les será mucho más sencillo retener los conocimientos sobre ello.

8. Sé cercano y atento: Trata a cada estudiante de forma personalizada, intentando dedicarles tiempo exclusivo para hablar con ellos sobre temas académicos o extraescolares.

9. Ayúdales a superar la frustración: Tus estudiantes necesitan apoyo para reconocer y superar la ansiedad y frustración. Por tu parte, analiza y estudia sus diferentes capacidades y adapta las tareas a ellas.

10. Haz de la curiosidad tu mejor herramienta: ¿Habías pensado alguna vez en empezar todas tus clases con una pregunta que llame la atención de tus estudiantes? Ésta es una forma de despertar su curiosidad por el tema, pero seguro que puedes encontrar otras muchas adaptadas a sus preferencias y características.

Algunos recursos que no te puedes perder
Si te interesa el tema, no puedes perderte estos recursos relacionados, ¡están llenos de buenas ideas!:

Toda una responsabilidad: Un genial artículo de Santiago Moll, como ya nos tiene acostumbrados. Una reflexión desde la propia experiencia, y que seguro que te será de gran utilidad.

Consejos para practicar cada día: Algunas ideas que puedes poner en práctica desde hoy mismo y que seguramente marcarán la diferencia en tu aula. ¡Toma nota!

¡Enséñales a motivarse!: ¿Qué es estar motivado?, ¿por qué unos alumnos están motivados y otros no?, ¿qué responsabilidad tenemos los profesores? En este artículo se responden a éstas y otras muchas preguntas.

Y tú, ¿cómo motivas a tus estudiantes? ¡Comparte tus ideas y experiencias con el resto de la comunidad educativa! Juntos mejoramos la educación :)

# data[].attributes.attachment_link.title
10 estrategias para motivar a tus estudiantes | El Blog de Educación y TIC

# data[].attributes.attachment_link.description
Como dijo el periodista Horace Greeley, "el maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío". Es ciertamente muy lógico que la base del aprendizaje sean las ganas de aprender cosas nuevas.

# data[].attributes.body
Cómo organizar mi tiempo de estudio

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Después del descanso en este último trimestre hay que prepararse para la recta final. Para obtener buenos resultados a final de curso es necesario que comiences ya, hoy mismo, a planificarte. Lee sobre los llamados
"Ladrones de tiempo" e identifica los tuyos. Haz un plan para combatirlos.

Son los malos hábitos que no te dejan utilizar el tiempo de forma adecuada, aprende a eliminarlos. En Orienta nava tienes un recurso para ello.

En este manual tienes claves para mejorar los tiempos de trabajo.

En este archivo tienes un modelo para controlar tu organización del estudio.

# data[].attributes.attachment_link.title
A POR EL ÚLTIMO TRIMESTRE: LADRONES DE TIEMPO

# data[].attributes.attachment_link.description
Después del descanso en este último trimestre hay que prepararse para la recta final. Para obtener buenos resultados a final de curso es necesario que comiences ya, hoy mismo, a planificarte. Lee sobre los llamados "Ladrones de tiempo" e identifica los tuyos. Haz un plan para combatirlos.

# data[].attributes.headline
TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE LA EVAU 2021

# data[].attributes.subject
TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE LA EVAU 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
TODO LO QUE NECESITAS SABER SOBRE LA SELECTIVIDAD 2021 (EVAU - EBAU-PAU- PEVAU) Y LAS NOTAS DE CORTE

# data[].attributes.headline
GUÍA DE ACCESO Y ADMISIÓN UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS 21/22

# data[].attributes.subject
GUÍA DE ACCESO Y ADMISIÓN UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS 21/22

# data[].attributes.attachment_link.title
🦠 GRADO EN BIOMEDICINA I Carreras con FUTURO [2021]

# data[].attributes.headline
GRADO UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE VIDEOJUEGOS

# data[].attributes.subject
GRADO UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE VIDEOJUEGOS

# data[].attributes.attachment_link.title
🎮 GRADO EN DISEÑO DE VIDEOJUEGOS I Carreras con FUTURO [2021]

# data[].attributes.headline
INGENIERÍA MATEMÁTICA + INTELIGENCIA ARTIFICIAL

# data[].attributes.subject
INGENIERÍA MATEMÁTICA + INTELIGENCIA ARTIFICIAL

# data[].attributes.attachment_link.title
🤖 INGENIERÍA Matemática + INTELIGENCIA ARTIFICIAL 2️⃣ DOBLE GRADO Carreras con Futuro

# data[].attributes.attachment_link.title
⎈ Grado en CIENCIA de DATOS 👉🏻 Carreras con Futuro [2021]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enhorabuena...ya has conseguido el TÍTULO DE BACHILLERATOpero ahora te tocaSEGUIR ESTUDIANDO

FORMACIÓN PROFESIONALDEGRADO SUPERIOR

PARA LOS TITULADOS EN BACHILLERATO

SE RESERVAN EL 65% DE LAS PLAZAS

O como se ORDENAN los solicitantes para adjudicar las plazas si hay mas que vacantes (que suele pasar)

CRITERIOS DE ADMISIÓN

1. LA MODALIDAD DE BACHILLERATo CURSADA

Para ordenar a los solicitantes primero se toman los que hayan cursado la modalidad que está establecida como prioritaria para un determinado cicloHaz clic y aparece el documento

https://www.slideshare.net/angelcampossoriano/res-20170427-admision-ciclos-presenciales?ref=https://toriento.iesalbasit.edu.es/

2. la nota media del titulo

como veis las notas cuentan...y mucho...a mejor nota mejor puesto para elegir.haz clic aquí y verás con que nota eligió el último en el ciclo que te interese

CRITERIOS DE ADMISIÓN

Cosillas a tener en cuenta también.....

5%

reserva de plazas para personas con discapacidad

HASTA 12 PUNTOS

POR ESTUDIAR EN TU COMUNIDAD

AUNQUE PUEDES SOLICITAR CICLOS DE CUALQUIER COMUNIDAD, EN REALIDAD TIENES MUCHAS MAS POSIBILIDADES DE ESTUDIAR EN LA QUE VIVES

INFORMATE AQUI

SI AÚN NO SABES CUAL ESTUDIAR

VIDEOS

MASVIDEOS

MASVIDEOS

MASVIDEOS

INFORMATE AQUI

SI AÚN NO SABES CUAL ESTUDIAR

CUESTIONARIOS

En pocos minutos tendrás una orientación en función de tus interesesMuy interesante echarle un ratillohttp://fpbide.com/es/Elige Formación ProfesionalSi no tienes claro el tipo de ciclo formativo de FP que deseas estudiar... Si dudas entre varios ciclos que pueden interesarte... Si te gustaría...Fpbide

INFORMATE AQUÍ

SI AÚN NO SABES CUAL ESTUDIAR

¿que se estudia?

Accede a esta información seleccionando la Familia Profesional y dentro de ella el Ciclo que te interese.Como ves encontrarás todos los MÓDULOS (que es como se llaman las asignaturas en FP) y también los Centros donde se imparten en Castilla La Mancha

AQUÍ ESTA TODO

INFORMATE AQUÍ

50%

* En DOS CURSOS tendrás una PROFESIÓN muy cualificada* Podrás incorporarte al mundo laboral, HAY TRABAJO* Podrás seguir formándote en la UNIVERSIDAD accediendo a ella con la NOTA de tu Ciclo y sin necesidad de EVAU* Estudiarás todo lo relacionado con una profesión de forma MUY PRACTICA*Realizarás prácticas en empresas*

NO LO DUDESATRÉVETE

# data[].attributes.attachment_link.title
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR by angelcampossoriano on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Enhorabuena...ya has conseguido el TÍTULO DE BACHILLERATOpero ahora te tocaSEGUIR ESTUDIANDO FORMACIÓN PROFESIONALDEGRADO SUPERIOR PARA LOS TITULADOS EN BACHILLERATO SE RESERVAN EL 65% DE LAS PLAZAS O como se ORDENAN los solicitantes para adjudicar las plazas si hay mas que vacantes (que suele pasar) CRITERIOS DE ADMISIÓN 1.

# data[].attributes.body
OAP

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Tienes dudas sobre a qué quieres dedicarte?

# data[].attributes.attachment_link.title
UCJC Visita - Universidad Camilo José Cela

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre la UCJC Virtual. Date un paseo personalizado por la UCJC y conócenos desde casa. Habla con asesores y profesores del grado que te interesa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Información y contacto

ORIENTACIÓN FUTUROS ESTUDIANTES

Si necesitas información u orientación sobre estudios puedes ponerte en contacto con nosotros a través del Buzón de Consultas
https://ayuda.urjc.es
CONTACTO CENTROS EDUCATIVOS

Pilar Serrano Herranz

orientacion.futurosalumnos@urjc.es
Este correo electrónico es de uso exclusivo para los centros educativos

Edificio Rectorado planta baja despacho 005

Isabel Hernández Gutiérrez

isabel.hernandez@urjc.es
Este correo electrónico es de uso exclusivo para los centros educativos

Edificio Rectorado planta baja despacho 005-A

Este año y debido a la crisis sanitaria que estamos padeciendo, la visita se realizará en modalidad online.

La visita, de una duración aproximada de dos horas: de 10:00 a 12:00, incluye una sesión informativa acerca de la oferta educativa de grados y los servicios ofrecidos al estudiante. Mostraremos las principales instalaciones de cada uno de nuestros campus: laboratorios, aularios, centros de investigación, biblioteca y espacios deportivos, entre otras.
PRÓXIMAS FECHAS DE LAS VISITAS:

Viernes, 11 de diciembre de 2020

Miércoles, 20 de enero de 2021

Viernes, 26 de febrero de 2021

Viernes, 23 de abril de 2021

Viernes, 14 de mayo de 2021

Formulario de Inscripción

# data[].attributes.attachment_link.title
Visita nuestros Campus - Universidad Rey Juan Carlos

# data[].attributes.attachment_link.description
Si necesitas información u orientación sobre estudios puedes ponerte en contacto con nosotros a través del Buzón de Consultas https://ayuda.urjc.es Pilar Serrano Herranz orientacion.futurosalumnos@urjc.es Este correo electrónico es de uso exclusivo para los centros educativos Edificio Rectorado planta baja despacho 005 Isabel Hernández Gutiérrez isabel.hernandez@urjc.es Este correo electrónico es de uso exclusivo para los centros educativos Edificio Rectorado planta baja despacho 005-A Este año y debido a la crisis sanitaria que estamos padeciendo, la visita se realizará en modalidad online.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Antes de comenzar oficialmente la etapa universitaria, la Universidad Politécnica de Madrid abre sus puertas para que los nuevos estudiantes visiten sus Escuelas y Facultades y, conozcan directamente cómo es la vida en el Campus acompañados por su profesorado y de otros estudiantes ya experimentados.

Las Jornadas de Puertas Abiertas ofrecen a los preuniversitarios la ocasión de conocer mejor aspectos relacionados con la vida académica, visitar las aulas, laboratorios, Biblioteca o instalaciones para la práctica deportiva donde desarrollarán su actividad. El objetivo es ayudarles a afrontar con entusiasmo su etapa de formación universitaria.

Calendario
(Estas fechas son susceptibles de modificación, dirigirse a las direcciones del Centro)

# data[].attributes.attachment_link.description
Antes de comenzar oficialmente la etapa universitaria, la Universidad Politécnica de Madrid abre sus puertas para que los nuevos estudiantes visiten sus Escuelas y Facultades y, conozcan directamente cómo es la vida en el Campus acompañados por su profesorado y de otros estudiantes ya experimentados.

# data[].attributes.body
Visita a Centros

# data[].attributes.attachment_link.description
Infórmate de todas las opciones de los futuros estudiantes para llegar a la UAM.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
oficina de orientacion y atencion al estudiante

# data[].attributes.attachment_link.description
UAM Estudiantes, Universidad Autónoma de Madrid

# data[].attributes.attachment_link.description
Universidad Complutense de Madrid. Educación Universitaria. Grados, máster, doctorados.