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20 de junio Día de la Bandera
Vemos el video sobre la vida de Belgrano,tomamos notas y las escribimos en nuestros cuadernos.Dibujamos la bandera argentina.

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la vida de Manuel Belgrano

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Los árboles

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Los árboles | Videos Educativos para Niños

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Actividades del 22-6 al 25-6

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De Tarea esta semana vas a leer el siguiente título:"MELISANDA"

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Este breve video te ayuda a resolver las actividades del libro de Lengua

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Este breve video te ayuda a resolver las actividades del libro de Lengua

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¿Qué es la raya de diálogo?¿Para qué me sirve?

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Actividades 17-6-21

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¡Acá el otro video!

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Te proponemos que mires estos videos y relaciones con la lectura de "Los Tres Astronautas "de Umberto Eco

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¡Buen comienzo de semana!
Les proponemos la lectura de este cuento de Umberto Eco.Vamos a trabajar el miércoles en una jornada de Educación Sexual Integral(ESI)
Para reflexionar individualmente sobre el cuento, respondé las siguientes preguntas que luego compartirás con tus compañeros de clase.(Sólo responde sin copiar las preguntas)

¿Te gustó este cuento? ¿Por qué?

¿Creés que es un cuento infantil? ¿Por qué?

Según vos, ¿Cuál es el conflicto planteado?

¿Podés compararlo con situaciones de la vida real? ¿Alguna vez te sentiste como un marciano o una marciana? ¿Alguna vez sentiste como marciano o marciana a otra persona?

¿Por qué el autor tendrá que aclarar: "En efecto, por aquellos tiempos, los habitantes de África, finalmente libres, se habían mostrado tan hábiles como los blancos..."?

¿En qué consiste la ventaja del cosmonauta negro -comparándolo con los otros dos- para entender al marciano? De no haber sido negro, ¿Qué otra condición podría haber tenido que representara la misma ventaja?

¿Por qué los astronautas se habrán conmovido ante el pajarito marciano (pese a sus diferencias con los pajaritos terrestres) y no así frente al marciano?

¿Te parece que los sentimientos de desprecio, asco, repulsión frente a algunas personas pueden estar encubriendo el miedo que esas personas nos provocan?

¿Qué tipo de personas te provocan alguno de esos sentimientos? ¿Por qué creés que sucede?

¿Creés que es necesario que las personas se conozcan más para aceptar las diferencias? ¿Te parece que entender el idioma y las costumbres sería suficiente para comprenderse y convivir en paz?

¿Qué tipo de comprensión se dio entre los terrestres y el marciano? ¿Fue a través de las palabras?

¿Qué podríamos hacer para estimular ese tipo de comprensión entre las personas? ¿Creés que es posible lograrlo? ¿Por qué?

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Para cerrar la lectura del Superzorro les dejamos algunas propuestas de evaluación.

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Semana del 14 al 18 de junio El Superzorro

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Matemática

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Actividades del 9 al 16-6

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Cuaderno de clase y tarea

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Actividades Prácticas del Lenguaje
Leer el cuento: Pedro y el Lobo

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Actividades Prácticas del Lenguaje.
Video para ver y estudiar.

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Cómo Separar en Sílabas | Videos Educativos Aula365

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Matemática

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Samana 7 al 11-6 Matemática Planos y mapas

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Matemática
¡Buen comienzo de semana!
A partir de esta semana las actividades de matemática y prácticas del lenguaje las publicaremos los lunes. Los miércoles para Conocimiento del mundo.
Deseamos que se encuentren muy bien y que ,pronto volvamos a estar junt@s!
Los querem@s
Laura y Mariana

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Semana 7 al 11-6 Matemática-FIGURAS GEOMÉTRICAS

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miércoles 2-6 Terminar la actividad DE DIAGUITAS (Día 19-5)

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Practicando para pausas evaluativas.

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Para mañana. Recordá que teníamos que leer todo el libro El Superzorro.

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¡Cuentas y más cuentas!

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Recordamos un poco la historia...

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¡Otra forma de conocer la historia!

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Revolución de Mayo de 1810 en Realidad Virtual

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martes 1 de junio-Conocimiento del Mundo Revolución de Mayo 3

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martes 1 de junio-Conocimiento del Mundo Revolución de Mayo 3

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En el cuaderno/carpeta de Conocimiento del Mundo escribimos:
1- Miramos dos videos que nos cuentan lo que pasó el 25 de Mayo de 1810. Luego completamos el juego ¿Qué pasó en la Semana de Mayo?
2- ¿Aprendiste algo nuevo? ¿Qué? (Responde en tu cuaderno).

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Podes conocer más recursos del 25 de Mayo en esta colección.

Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartirlo en tu red mencionando #SeguimosEducando.

Recordá que podés volver a ver los programas de:
Canal Encuentro Radio Nacional
Publicado: 20 de mayo de 2020
Última modificación: 13 de mayo de 2021

Audiencia

Área / disciplina

Nivel

Categoria

Modalidad

Formato

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Autor/es

Licencia

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La clase del día: ¿Qué pasó en la Semana de Mayo?

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Podes conocer más recursos del 25 de Mayo en esta colección. Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartirlo en tu red mencionando #SeguimosEducando.

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English time! Actividades para esta semana

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English time! Actividades para esta semana

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Les dejo estas actividades para seguir practicando.

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Ficha online de para . Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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English time! Actividades de esta semana (17 al 21/5) 

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English time! Actividades de esta semana (17 al 21/5) 

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Esta semana trabajamos las páginas:
Class book pages 11 and 12.
Activity book pages 9 and 10.

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ACTIVIDADES PARA EL CIERRE DE SEMANA PRÓXIMA (24 AL 28-5)

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ACTIVIDADES PARA EL CIERRE DE SEMANA PRÓXIMA (24 AL 28-5)

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Para no perder el ritmo les dejo unas breves tareas:
1.- Terminar de leer EL SUPERZORRO(Completo).
2.-Revisar este Padlet y completar todas la actividades que falten.
3.-Completar todas las fotocopias que envié en folios en cuaderno de tareas.
4.-Completar el cuadernillo de matemática.
¡Nos reencontramos el 31-5!
¡¡¡Abrazos virtuales!!!

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Para contestar después de la lectura de los dos capítulos de El Superzorro

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Los Diaguitas
Comenzamos a estudiar un nuevo pueblo aborigen.
En tu cuaderno o carpeta, escribí y responde las preguntas.

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Cuaderno de Lengua
En tu cuaderno escribí:
18 de mayo Día de la escarapela.
Copia el poemita , dibuja y pinta la escarapela argentina.

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Cuentos para leer       lunes 17-5 Lengua

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Cuentos para leer       lunes 17-5 Lengua

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Actividades lunes 17-5  y martes 18-5 Lengua

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Actividades lunes 17-5  y martes 18-5 Lengua

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Class book page 10: Trabajamos con la historia de Sam y Sophie.
Activity book 7 and 8. Tuvimos que hacer preguntas y responder sobre la historia.

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Actividades jueves 13-5 viernes 14-5 Lengua

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Actividades jueves 13-5 viernes 14-5 Lengua

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SEMANA DEL LIBRO Y LA LECTURA
¡LO QUE QUEDA DE LA SEMANA VAMOS A DEDICAR A LA LECTURA!
¡!Les dejo un montón de textos y videos para que disfruten leyendo sobre Lobos!
Quedarán disponibles en este padlet para cuando quieran regresar y seguir leyendo.
Elegí los títulos que más te gusten y anota en tu cuaderno:

"SEMANA DEL LIBRO Y LA LECTURA"
Esta semana leí:
(Escribí el título y el autor/ra de cada uno)

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Vamos a seguir trabajando con el cuadernito impreso que les dejamos en la anterior entrega de alimentos.
Los ejercicios 8,9,10,11 y 12.

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En el cuaderno de clase, escribimos:
Hoy trabajamos en la página 6 y 7 del fascículo 2 "Estudiar
y aprender en casa".(trabajamos en el fascículo).

Sólo para los chic@s de 3ero B,vamos a trabajar ,también con la fotocopia

"Ubicar y comparar lugares

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Act. martes 11-5 Lengua Cuentos con animales 1

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Act. martes 11-5 Lengua Cuentos con animales 1

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Les propongo leer un cuento con lobos muy diferente. Se llama “Lobos” y su autora es Emily Gravett.

Una recomendación, es muy importante para leer este cuento mirar bien las imágenes.

Luego de leer el cuento, copiá en tu cuaderno de clases y respondé:

“Lobos” de Emily Gravett

1-    ¿Quién va a la biblioteca?

2-    ¿Qué libro elige?

3-    ¿Qué datos brinda el libro sobre los lobos?

4-    ¿Cuál de los dos finales te gustó más? ¿Por qué?

5-    Escribí un nuevo final para esta historia.

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Avanzamos con la lectura del Superzorro.

Leemos los siguientes capítulos:

"No lo dejaremos ir"

"Los zorros empiezan a pasar hambre"

"El señor Zorro tiene un plan"

Practiquen lectura de algún párrafo del libro.

Si pueden grábense  leyendo esa partecita.

Escuchen la grabación.

¿Se podrá mejorar algo?
¡Sigamos practicando!

Tarea:

En el cuaderno de tareas escriban el título de cada capítulo y un breve resumen de cada uno. Es decir, contar brevemente qué pasó en cada capítulo.

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¡Ya empezamos con los libros verdes! Trabajamos en el Class Book pages 8 and 9 y en el Activity Book page 6. HOMEWORK: En el AB page 6 había quedado para terminar el ejercicio de la word search (sopa de letras).

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Actividades jueves 6 y viernes 7-5 Lengua

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Actividades jueves 6 y viernes 7-5 Lengua

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Cuaderno de Tareas

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miércoles 5-5 Actividades Conocimiento del Mundo

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miércoles 5-5 Actividades Conocimiento del Mundo

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Conocimiento del mundo Biblioteca
Aquí podrás acceder a un material precioso. Te contamos de Nosotros". Narraciones de niños aborígenes salteños. Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Organización de Derechos Humanos Chaguar.

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miércoles 5-5 Conocimiento del Mundo Los Wichis

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miércoles 5-5 Conocimiento del Mundo Los Wichis

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Para cerrar las actividades sobre los wichis te dejo un video para que veas con mucha atención. Luego realiza las actividades propuestas.

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Lengua - El Superzorro
Después de leer los capítulos indicados ayer. Te propongo completar el siguiente cuestionario eligiendo la respuesta correcta. ¡Para hacerlo sin ayuda!😉🙏🧐

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Matemática ESTUDIAR Y APRENDER EN CASA FASCÍCULO 2

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Matemática ESTUDIAR Y APRENDER EN CASA FASCÍCULO 2

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Biblioteca

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Hoy te propongo mirar este video antes de realizar las actividades propuestas.

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Los Sustantivos Propios y Comunes | Videos Educativos Aula365

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lunes 3-5 Conocimiento del Mundo-efemérides

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lunes 3-5 Conocimiento del Mundo-efemérides

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En el apartado o carpeta de Conocimiento del mundo copia el título y responde las preguntas.

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¡Última actividad de la semana!

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Copiá en el cuaderno de clases las cuentas y resolvelas. Si te resultan fáciles,escribilas en forma vertical. Verifica el resultado al final de la página.

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Sumar.

Autorización de copias: Se permite realizar un número ilimitado de copias de esta hoja de ejercicios para proporcionar material de trabajo a los estudiantes para sus tareas de matemáticas. No se permite su distribución en sitios web, libros o similares sin la autorización de la autora.
Copyright 2006-2015 Maria Miller / Ejercicios de Matematicas en MamutMatematicas.com

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Sumar. Autorización de copias: Se permite realizar un número ilimitado de copias de esta hoja de ejercicios para proporcionar material de trabajo a los estudiantes para sus tareas de matemáticas. No se permite su distribución en sitios web, libros o similares sin la autorización de la autora.

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Copiá y completá la ficha en el cuaderno de clases.

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jueves 29-4 Lengua Repasamos orden alfabético. 

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jueves 29-4 Lengua Repasamos orden alfabético. 

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El abecedario tiene 27 letras, 5 vocales y 22 consonantes. Las letras del abecedario siempre se ordenan de la misma manera. A eso se llama "ORDEN ALFABÉTICO". Sirve para encontrar más rápido algunas palabras como en un diccionario o enciclopedia. Te propongo que veas este video para aprender a ordenar alfabéticamente y realices esta actividad:
CONSIGNA: resolve las fotocopias 4,5,6 y 10 de las entregadas en el folio con tu nombre.
Te dejo las copias originales.

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Trabajamos con la familia.
En el cuaderno, dibujá tu propio "family tree" (árbol genealógico) y aclará quienes forman parte de tu familia. Podes poner a quien quieras (incluidos pets).
Abajo aclará quién es quién:
Dad:
Mum:
Brother:
Sister:
Granny:
Grandad:
Uncle:
Aunt:
Pets:

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Este trabajo es para el próximo miércoles 5 de mayo

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Para entregar en hoja aparte el viernes en la entrega de bolso alimentario.

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viernes 16-4 LENGUA

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viernes 16-4 MATEMÁTICA

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jueves 15-4 MATEMÁTICA

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martes 13 de abril LENGUA

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Libros de lectura

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Les compartimos un juego de programación. Se llama "Pilas Bloques"
Es muy divertido!!!
Prueben y después nos cuentan cómo les fue.

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Tutorial para aprender a jugar PILAS BLOQUES

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Tutorial para aprender a jugar PILAS BLOQUES

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Un 10 de diciembre como hoy, pero de 1948, se cumplía un hito en la historia de todos los pueblos y las naciones: en la Asamblea General de las Naciones Unidas celebrada en París se redactaba la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Ese día, los países se comprometieron a cumplir con los derechos más básicos. Entre ellos, el artículo 26, que estableció que "toda persona tiene derecho a la educación", llevó implícita la idea de que saber leer y escribir es una de las necesidades más elementales de los seres humanos. Sin embargo, Beatriz Diuk, que trabaja en barrios y escuelas en contextos de pobreza desde hace treinta años y desde hace quince le sumó a ese trabajo territorial la investigación como científica dentro del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) sabe que, setenta años después de aquella declaración, ese derecho está lejos de cumplirse. Por eso, diseñó un programa para combatir el analfabetismo en chicos de más de ocho años.

"Uno cree que en primero y segundo grado los chicos aprenden a leer y a escribir, pero trabajando en barrios yo me encontré con una realidad desconocida: son miles y miles los chicos que egresan de la escuela primaria sin saber leer ni escribir una sola palabra", advierte la licenciada en Ciencias de la Educación y doctora en Psicología. Fue a partir de visualizar ese derecho vulnerado que la científica creó en 2012 el Programa "Derecho a Aprender a Leer y Escribir" (DALE!), con el que ya se alfabetizaron más de nueve mil chicos de escuelas argentinas de segundo ciclo -de tercer grado en adelante, de Mendoza, Catamarca, La Rioja, Salta y Buenos Aires-y que el año próximo lanzará un videojuego para potenciar la enseñanza de la lectura y escritura.
Camino hacia la alfabetización
A los 19 años, durante la apertura democrática, Diuk comenzó alfabetizando chicos en contextos de pobreza, hasta que sintió que le faltaba conocimiento para lograr ese objetivo. Entonces, se contactó con Ana María Borzone, investigadora del CONICET y referente en Educación, que le propuso ingresar al mundo de la investigación. "Ella fue la que me dijo que así podría adquirir más herramientas teóricas para allanar el camino de los chicos en el aprendizaje", recuerda hoy la científica.

En su derrotero, Diuk hizo investigación de base para entender los procesos cognitivos asociados a la, alfabetización y con ese norte, en 2007, se propuso "ir al hueso de qué es lo básico e indispensable que necesitan los chicos para aprender". Para eso, convocó a un grupo de estudiantes de la carrera de psicopedagogía de la Universidad de San Martín (UNSAM) que la acompañaron en el diseño de DALE!. El Programa, enmarcado en los postulados de Lev Vigotsky -un destacado teórico de la psicología del desarrollo-, tuvo experiencias piloto e intercambio con los docentes durante años hasta que fue lanzado en 2012.

"En DALE! no creemos que los niños que no aprenden a leer y a escribir tengan dificultades, sino que necesitan un tipo de enseñanza y un apoyo específico que no han recibido", señalan en la página web del Programa. La premisa del proyecto, entonces, fue que los docentes enseñen y apoyen a sus alumnos a través de desafíos ajustados a las propias necesidades de cada alumno. "Que cada niño sea recibido, escuchado, atendido, reconocido y valorado", reza la web. Tal como explica Diuk, "hay niños a los que no se les está dando lo que se necesita para aprender a leer y escribir: a esa conclusión llegué a partir de hacer muchas intervenciones educativas que demostraban que los chicos tenían un potencial de aprendizaje que no estábamos aprovechando. Y la experiencia nos lo confirmó: la velocidad a la que aprenden los chicos con nuestro Programa solamente es explicable si el chico es una víctima instruccional. Si los chicos realmente tuvieran un trastorno no tendríamos los niveles de respuesta que tenemos".
Paso a paso
La estructura que propone DALE! es de dos sesiones individuales de veinte minutos por semana, en los que el docente se dedica al alumno en particular. "La propuesta es individual porque entendemos que lo que estos chicos necesitan no lo podemos hacer adelante de todos -explica la científica-. Son chicos de tercer grado hasta la secundaria, que no aprendieron a leer y escribir al ritmo de sus pares y es muy humillante que quede en evidencia que no saben leer y escribir ante los compañeros".

Hay tres niveles de aprendizaje: nivel uno, para aquellos niños que aún no logran escribir palabras sencillas en forma autónoma; nivel dos, para los niños que escriben palabras sencillas pero que producen muchas omisiones cuando las palabras tienen sílabas con una estructura más compleja; y nivel tres, para niños que solamente muestran errores en palabras con grupos consonánticos y con dificultades ortográficas. En cada nivel, son cuarenta sesiones que conducen a los chicos en el camino hacia la lectura y escritura.

Todas las sesiones tienen la misma estructura: los primeros diez minutos, que son de conversación genuina -permitiendo que adulto y niño se conozcan, se interesen el uno por el otro y establezcan un vínculo-, y finalizan con la escritura de una síntesis de lo que el niño haya contado durante este intercambio; y los últimos diez minutos, destinados a un trabajo específico para promover el dominio del sistema de escritura. Esos últimos minutos transcurren entre juegos y escritura de palabras, que los llevan a avanzar hacia la escritura de oraciones y textos, y lectura de los cuentos, libros, historias y otros materiales didácticos que se encuentran con libre disponibilidad en la página web del Programa.

"La conversación es super importante en DALE!: es el cincuenta por ciento de la experiencia -subraya Diuk-. La conexión es fundamental para que aprendan. Lo vincular, lo interaccional, hace que la vida de estos chicos entre a la escuela, compartan, cuenten. Por eso, una de las cosas que trabajamos con los educadores es a conversar con ellos".
Ojos de videogame
En los seis años de vida del Programa DALE! -que vino a suplir un vacío en materia de enseñanza de alfabetización en el segundo ciclo, y no solo se implementó en escuelas sino también en apoyos escolares y organizaciones sociales-, el 80 por ciento de los chicos lograron el objetivo de alfabetizarse mucho antes de completar los dos o tres años de sesiones. "Es decir que no tenían un trastorno o una dificultad que no les permitía aprender, sino que no habían encontrado las condiciones apropiadas para hacerlo -repone Diuk-. Cuando el chico siente que está aprendiendo finalmente muestra un compromiso fantástico".

En paralelo a que el DALE! se puso en marcha, la investigación de Diuk dio un giro hacia el estudio de cómo responden los perfiles cognitivos de los distintos chicos al Programa. Así fue como, en 2017, apareció la posibilidad de generar un videojuego. Surgió en asociación con la compañía digital Globant, con la colaboración del Centro de Investigación Aplicado en Educación San Andrés. "Tardamos seis meses en desarrollarlo. Nosotros pusimos lo que sabíamos de procesos cognitivos y estrategias didácticas ellos la logística y las ideas sobre el videojuego, y de ahí salió el primer nivel del jueguito, que lo probamos en escuelas de Mendoza durante este año", cuenta Diuk.

La fase experimental del videojuego que pusieron en marcha este año consistió en comparar a un grupo de niños que lo usaran con otros que no, y un tercer grupo de chicos que usaran ambos sistemas combinados. "Evaluamos lectura y escritura de palabras y su evolución, y el resultado fue que los tres grupos de chicos lograron el mismo nivel de avance, es decir que el videojuego da lugar a resultados muy similares al DALE!", comenta la científica. El único punto que no se asemeja entre el videojuego y la implementación cara a cara es el momento de la conversación: esos minutos de interacción tan valiosos entre docente y alumno. "Pero vimos que es una pérdida relativa, porque para implementar el videjuego mantuvimos el contexto: el docente iba a buscar al chico al aula, lo sacaba, en el camino charlaban y llegaban al lugar de trabajo, donde el alumno quedaba al frente a la computadora. Entonces, ese vínculo especial se siguió dando, tal vez con menos profundidad, pero igual funcionó", dice Diuk.

A futuro, la ilusión de esta científica y su equipo es que el videojuego pueda implementarse en complemento al Programa DALE!. "Porque si hay una conclusión ineludible -señala Diuk- es que los docentes, para completar este derecho a la alfabetización, son irremplazables".
*La página del Programa DALE! es www.propuestadale.com.

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"DALE!", el programa de alfabetización de una científica que se convertirá en videojuego

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Un 10 de diciembre como hoy, pero de 1948, se cumplía un hito en la historia de todos los pueblos y las naciones: en la Asamblea General de las Naciones Unidas celebrada en París se redactaba la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Ese día, los países se comprometieron a cumplir con los derechos más básicos.