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Lehrerinnen und Lehrer sind Fachleute für das Lehren und Lernen. Ihre Kernaufgabe ist die gezielte und nach wissenschaftlichen Erkenntnissen gestaltete Planung, Organisation und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen sowie ihre individuelle Bewertung und systemische Evaluation. Die berufliche Qualität von Lehrkräften entscheidet sich an der Qualität ihres Unterrichts.

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Lehrerinnen und Lehrer sind sich bewusst, dass die Erziehungsaufgabe in der Schule eng mit dem Unterricht und dem Schulleben verknüpft ist. Dies gelingt umso besser, je enger die Zusammenarbeit mit den Eltern gestaltet wird. Beide Seiten müssen sich verständigen und gemeinsam bereit sein, konstruktive Lösungen zu finden, wenn es zu Erziehungsproblemen kommt oder Lernprozesse misslingen.

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Lehrerinnen und Lehrer üben ihre Beurteilungs- und Beratungsaufgabe im Unterricht und bei der Vergabe von Berechtigungen für Ausbildungs- und Berufswege kompetent, gerecht und verantwortungsbewusst aus. Dafür sind hohe pädagogisch-psychologische und diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften erforderlich.

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Lehrerinnen und Lehrer entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter und nutzen wie in anderen Berufen auch Fort- und Weiterbildungsangebote, um die neuen Entwicklungen und wissenschaftlichen Erkenntnisse in ihrer beruflichen Tätigkeit zu berücksichtigen. Darüber hinaus sollen Lehrerinnen und Lehrer Kontakte zu außerschulischen Institutionen sowie zur Arbeitswelt generell pflegen.

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Lehrerinnen und Lehrer beteiligen sich an der Schulentwicklung, an der Gestaltung einer lernförderlichen Schulkultur und eines motivierenden Schulklimas. Hierzu gehört auch die Bereitschaft zur Mitwirkung an internen und externen Evaluationen.

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Diagnostik/Föderung/Kooperation

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Kinder und Jugendliche in besonderen Lebenssituationen

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Kinder und Jugendliche in besonderen Lebenssituationen

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-individuelle Förderung und Differenzierung im eigenen Unterricht-

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Ziel 4 aus Heterogenität -spezifische Entwicklungsbesonderheiten und Verknüpfung der Förderschwerpunkte-

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Ziel 4 aus Heterogenität -spezifische Entwicklungsbesonderheiten und Verknüpfung der Förderschwerpunkte-

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zieldifferente Bewertung im gemeinsamen Unterricht

zieldifferenter Unterricht an der Förderschule

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Ziel 4 aus Heterogenität -spezifische Entwicklungsbesonderheiten und Verknüpfung der Förderschwerpunkte-

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Ziel 4 aus Heterogenität -spezifische Entwicklungsbesonderheiten und Verknüpfung der Förderschwerpunkte-

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lernzieldifferentzer Unterricht

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Gruppenhospitation

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basale Förderung
spezielle Auffälligkeiten

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kollegiale Fallbesprechung
Gesprächsführung

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veränderte Rolle der (Sonder-)Padagog:innen im gemeinsamen Unterricht

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veränderte Rolle der (Sonder-)Padagog:innen im gemeinsamen Unterricht

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sinnvoller Medieneinsatz unter dem Aspekt der Teilhabe

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sinnvoller Medieneinsatz unter dem Aspekt der Teilhabe

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in Präsenz und online

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Spezielle Formen der Pädagogik unter Nutzung außerschulischer Lernorte, z.B. Theater, Museen, Sport, diverse Medienangebote...

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Spezielle Formen der Pädagogik unter Nutzung außerschulischer Lernorte, z.B. Theater, Museen, Sport, diverse Medienangebote...

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Kenntnisse hinsichtlich spezif. Entwicklungsbesonderheiten vertiefen (z.B. ASS, AVWS)

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Kooperation mit Sozialamt, Jugendamt, ASD

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Kooperation mit Sozialamt, Jugendamt, ASD

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setzen geeignete Materialien + meth. Instrumente zur ind. Förderung und Diff. zielfgerichtet ein

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Eigene Rolle im Rahmen der Entwicklung von Inklusion / im gemeinsamen Unterricht

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Eigene Rolle im Rahmen der Entwicklung von Inklusion / im gemeinsamen Unterricht