# data[].attributes.body
ACEVEDO REYES DIANA
ALVARADO GALICIA SAUL
DURAN MIRANDA MARCO
ESPARZA TORRES MIGUEL ANGEL
MORENO FRANCO ZAIRE
SANCHEZ MEJIA DIANA
TORRES NAVA ISABEL

# data[].attributes.body
Los niños competentes son capaces de manejar los desafíos emocionales lo suficientemente bien como para abordar las tareas apropiadas para cada edad en cada etapa de desarrollo, dominarlos y emerger con mayor confianza. Tienen la inteligencia emocional para administrarse y llevarse bien con los demás.

# data[].attributes.body
Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el estudiante percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje; por lo que cada persona utiliza su propio método o estrategia a la hora de aprender y su propio estilo

# data[].attributes.body
Los ritmos de aprendizaje pueden definirse como la capacidad para obtener conocimiento de forma rápida o lenta. Es la velocidad en la que una persona va aprender. El ritmo de aprendizaje puede variar dependiendo la asignatura, la motivación o las circunstancias de cada niño y para nada determinan su nivel cognitivo

# data[].attributes.body
El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual requiere juntar; esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas.

# data[].attributes.headline
Modificación hacia una conducta esperada. 

# data[].attributes.subject
Modificación hacia una conducta esperada. 

# data[].attributes.body
La modificación de conducta tiene como objetivo minimizar o cambiar conductas “desadaptadas” o rebeldes. Cada vez es más frecuente que se encuentren con niños que desobedecen, mienten, insultan, que se muestran agresivos y retadores, etc…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 19 de agosto de 2011, se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

El Programa de estudios de Educación Primaria 2011, orienta el trabajo en el aula de las maestras y maestros de México, quienes a partir del trabajo colaborativo, el intercambio de experiencias docentes y la mejora del logro educativo de sus alumnos enriquecerán este documento.

# data[].attributes.attachment_link.description
El 19 de agosto de 2011, se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

# data[].attributes.attachment_link.title
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL AULA CARLOS ZARZAR CHARUR

# data[].attributes.body
http://formacion.intef.es/pluginfile.php/110956/mod_imscp/content/4/adaptaciones_curriculares_y_tdah.html

# data[].attributes.body
Su importancia en la resolución de problemas del contexto, especialmente en medidas de longitud, moneda, peso, tiempo y capacidad. También se amplía el tipo de problemas que pueden ser resueltos mediante mediciones o estimaciones: medidas de superficie, volumen y temperatura, y se profundiza en el análisis del sistema métrico decimal.

# data[].attributes.body
El juego como centro del aprendizaje; el alumno crea su definiciones, genera nuevos aprendizajes mediante la integración, el trabajo colaborativo, el uso de material concreto y diferentes recursos didácticos, el descubrimiento, la investigación y el análisis de situaciones problemáticas asociadas a su contexto

# data[].attributes.attachment_link.title
El juego, una estrategia pedagógica fundamental

# data[].attributes.body
Pertenece al eje "forma espacio y medida"

# data[].attributes.headline
 Planeación de la  enseñanza.             

# data[].attributes.subject
 Planeación de la  enseñanza.             

# data[].attributes.body
Trabajo final,