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Flexibilidad en los Espacios de Trabajo. Haber podido adaptarnos a los espacios disponibles del colegio, conviviendo con actividades en el SUM.

Profe floting, producto de las burbujas. Gran utilidad para atender todos los frentes que se pueden dar en la clases.

Materiales, hay una gran cantidad de materiales a disposición

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Trabajo en grupo
Acompañamiento
Classroom del departamento
Herramientas, plataformas compartidas
Buena onda

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Trabajo en Red con los colegios Itinere - Encuentros

Trabajos interdisciplinarios, comunicación, Inter Houses, Líderes, Proyecto País (aportes desde el área)

Trabajo mixto con 2do y 4to

Clases teóricas

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Falta de puntos de encuentros
Comunicación
Acompañamiento general
Cambios repentinos de informacion, modalidades, de formas de trabajo, de formas de evaluar.

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Capacitaciones del personal docente
Poder trabajar en equipo
Trabajo intersede
Creacion de contenido/ proyectos/actividades de autoria propia.

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Pandemia
Nuevos  paradigmas
Diseños curriculares
Reglas pocas claras del sistema
Conectividad.

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Falta de tiempo para compartir momentos, desde lo distendido hasta para planificar con tiempo los proyectos.

Poca anticipación producto de la cantidad de variantes en las propuestas y los límites que teníamos en el área en el contexto virtual.

Trabajo mixto en las clases con los 1ros años. Costó muchísimo el trabajo en ese sentido.

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Acompañamiento por parte de las personas vinculadas a Dirección y compañeros

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Virtualidad

Falta de hábitos por parte de los alumnos

Mirada Institucional por sobre las horas de EF. Valoración del área.

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Somos exigentes, tenemos compromiso. Somos coherentes en nuestros planteos. Mantenemos una comunicación fluida.
Plan lector y proyectos
Paciencia
Creatividad

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Para José y Moni Cisneros, la debilidad pasó por enfrentar lo nuevo e integrarse a lo cursos y a distintas herramientas utilizadas en la Institución

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Somos empáticas, persistentes, abiertas al diálogo y al cambio.

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Podemos adaptarnos rápidamente sin perder objetivos. Tenemos una buena comunicación. Somos creativos. Persistentes y perseverantes. Trabajamos interdisciplinariamente y generamos equipo entre nosotros y con los alumnos

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Falta de proyectos interdisciplinarios por poco contacto entre docentes
Falta de trabajo inter-sede
Producciones escritas de los alumnos

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Virtualidad para tener pequeños encuentros significativos
Recursos tecnológicos y digitales - acceso a materiales
Capacitaciones
Contar con un departamento que favorezca el trabajo en equipo

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En cuanto al crecimiento profesional y una oportunidad de insertarse laboralmnte en la zona.

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No tenemos encuentros como departamento de Portugués.
El uso de la tecnología, la implementacion de las nuevas herramientas virtuales.

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Cambios constantes de información (evaluación, cierre de notas, etc.)
Falta de información y desorden en los canales (mail, edvoice y whatsapp)
Duración de las reuniones, demasiado largas
Herramientas y capacitaciones a las que les falta sustento
Sanciones disciplinarias

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Comunicación entre miembros del Depto
Mayor trabajo en equipo (proyectos comunes)
Estabilidad en cuanto al equipo (permanencia)
Asesoramiento del EOE (Sugerencias prácticas)

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Lograr coordinar  las 4 reuniones de staff anuales y mantenerlas. Unirnos en trabajos cooperativos fuera del área artística. Dadas las difíciles condiciones de este año encontramos una debilidad /dificultad en la manera de evaluar

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Volver al confinamiento.
Modelo híbrido.

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A veces se vive la información como un exceso, lo cual contribuye a formar un pensamiento de: quizás no poder con todo.

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Un lugar de trabajo fijo y propio. Un lugar de encuentro del departamento (staff) donde poder planificar juntos y retroalimentarnos.

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Virtualidad. Volver a la modalidad bimestral de trabajo. No poder fusionar clases para continuar con el proyecto de ciudadanos artísticos.

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Oportunidad para encontrarse, aunque sea de forma virtual, intercambio de ideas.

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Baja de calidad en producciones escritas y orales
Necesidad de adaptar learning objectives
English-speaking atmosphere/environment

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El trabajo interdisciplinario y los proyectos
Visibilidad de las producciones
La interacción del contenido de las materias entre cuarto y sexto año/ Relación con la realidad.

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En varias oportunidades los contenidos de las materias se superponen y esto suele confundir a los alumnos o causar cierto desinterés

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La pandemia generó que los alumnos utilizaran más la tecnología, algo sumamente valioso para la elaboración de contenidos comunicacionales.
Los contenidos sociales de las materias de comunicación permitió una interacción más profunda y vincularnos mejor con los alumnos

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El cambio continuo entre presencialidad, burbujas y virtualidad dificultó llevar adelante ciertos proyectos grupales e interdisciplinarios.

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Recycling and expanding /improving
More students willing to sit for international exams.