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예술대학 안에서는 예술 내 뚜렷한 장

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예술대학 안에서는 예술 내 뚜렷한 장르가 존재함. 장르 별로 적합한 교육들을 어떻게 진행하면 좋을지?

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4. 교수 간의 핫라인에 대한 이야기

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4. 교수 간의 핫라인에 대한 이야기

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- 교수들의 성폭력, 탈위계 등에 대한 과시하는 태도들이 있었음.
- 교수 내부에서도 신고창구나 공론화할 수 있는 것들이 있어야 한다고 생각함. 익명성을 보장하면서도 교육자들 내에서도 자정할 수 있는 기관, 고발할 수 있는 장이 있어야 한다는 생각.

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학생이 교수에게 대하는 성적

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학생이 교수에게 대하는 성적인 부분들, 교수들이 느끼기에 당혹스러운 만큼의 학생들의 태도가 나왔을 때 어떻게 대처해야 할지, 교수들에 대한 보호막에 대한 생각을 해 봤으면 함.

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6. 예술 생태계 안에서의 공존

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6. 예술 생태계 안에서의 공존

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- 성평등 탈위계 약속문을 함께 읽어보는 시간
- 학생-교수 함께 예술 생태계 안에서 함께 이야기할 수 시간

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5. 교육자로서 가져야 하는 태도

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5. 교육자로서 가져야 하는 태도

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형태: 워크샵
- 학생과 교수의 관계성 뿐만이 아니라 문화예술계 특수성을 살려, 창작 윤리에 대한 이야기들을 토론함.
- 본인들이 교수로서 지켜야 할 것으로 생각하는 성평등 탈위계 약속문을 만들어 보는 것

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- 성평등-탈위계 고발 등에 대한 사례들을 같이 보는 것. 이에 대해서 교수와 학생의 입장에서 같이 이야기해 보는 자리로 생각하여, 교수-학생 간의 인식 차이를 체감할 수 있게 하는 시간을 마련하는 것이 필요함.
- 학생들이 얘기하는 것, 현장에서 교육하는 사람들의 고충을 공유하면서 그들의 이야기를 들어주는 것이 필요함.

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3. 교수들을 위한 실질적 성교육

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3. 교수들을 위한 실질적 성교육

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- 현재의 성교육은 너무 구식이며 안 들으면 그만인 강의들 위주임. 이에 실질적 성교육이 필요함.
- 교수 본인이 직접 학생의 입장이 되는 그런 수업도 재밌을 것 같음.

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2. 교수를 위한 인권 강의 

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2. 교수를 위한 인권 강의 

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교수를 위한 인권 강의
: 교수의 인권이 부재한 것이 아니라, 그들이 어느 위치에 있고 어느 권력을 가지고 있고, 어떠한 영향력을 펼쳐야 하는지 그런 이야기들을 해 보는 시간.

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교수들의 성폭력, 탈위계 등에 대한 과시하는 태도들이 있었음.
이런 이야기를 한 교수들이 개념 자체가 없나라는 생각을 하게 되어서, 신고창구나 공론화할 수 있는 것들이 있어야 한다고 생각함. 익명성을 보장하면서도 교육자들 내에서도 자정할 수 있는 기관, 고발할 수 있는 장이 있어야 한다는 생각.

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1. 교수들의 교육에 대한 이야기
전문성을 어떻게 교육해야 하는지 교육학을 부재한 느낌.. 이런 시스템이 맞는지에 대한 의문이 들었음.
2. 성교육
의무적으로 성교육을 듣고 서약서를 제출했음에도 불구하고 문제가 된 교수가 있었음. 그 교육의 질이 너무 좋지 않았고, 딴짓하는 태도. 그런 성교육에 대한 재고가 필요함.
3. 예술인을 위한 인권 수업 (국가인권위원회)
이 사회에서 권력이 어떻게 생겨나고, 내가 어느 위치에 서 있는지에 대한 교육이었음. 권위와 권력의 차이 등. 우리나라는 인권보다는 인성 교육을 강조.

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현장감 있는 성평등탈위계 교육

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형식적인 온라인 교육(성교육) 등

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- 예술가로서의 태도
이 때 발생하는 위계가 많다고 생각. 알게 모르게 느껴지는 위계와 위협들을 풍기는 교수들, 예술가로서 학생들을 대하는 학생들을 봤기에.
유명한 교수가 있으면 학교 입장에서는 학생들을 모집하는데에는 유리할 테지만 예술가를 섭외해서 교수로 삼는다면 교육 헌장이나 교육자로서의 마인드를 가르치는 교육이 필요한 듯.

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- 교육자로서의 태도
학생의 가능성을 최대치로 이끌어 줄 수 있는 안목을 의심할 수 없었음. 예술적 성취와는 별개로 교육자로 어느 정도 능력이 있는가 -> 그런 교수들이 많았으면 함.
학생들 역시도 교수가 유명하고 상위 엘리트일 경우 더 따르는 경향이 있는데, 이 사람들이 아무리 유명하더라도 교육자로서의 마인드를 가지고 있는지에 대한 재고를 해 보았으면 함.

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교수들 사이에서 자신이 어떤 포지션을 맡지 못하기 때문에 권력이 없다고 생각하지만 문화예술계 안에서 보면 교수라는 직업은 학생을 재생산하는 큰 권력을 가지고 있는 사람임. 그 역할, 권한, 권력에 대한 것을 인지하지 못하고 있기 때문이 아닌가라는 생각을 함.

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대학내 교육인 마인드나 성교

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대학내 교육인 마인드나 성교육 문제

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주현_엘리트 코스를 밟아온 교수들의 삶

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주현_엘리트 코스를 밟아온 교수들의 삶

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학생을 교육하는 입장과 자의식이 강한

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학생을 교육하는 입장과 자의식이 강한 예술가 사이에서 어떤 포지션을 취해야 하는지 모르는 것 같음
-> 대학 내에서 어떠한 교육을 해야 하는지 모르는 교수들. 미투가 터지고 주기적인 성교육을 받는데, 성교육자들이 얘기하는 교육의 수준이 너무 구식이고 옛날스러움. 무조건 조심해라, 하지마라 식이다 보니. 교수들이 성교육에 참여하는 것을 귀찮아 하는 부분.

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반복되는 위계 관계 속에서 당연하다는 마인드가 문제라고 생각함. 고치려는 시도 X, 학생들이 선을 넘어서는 안 된다고 생각하는 것들..

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교수-학생 간의 위계 관계 속에서 교수들의 마인드, 학생들이 문제가 생겼을 때 교수들은 실질적인 도움을 줄 수 있어야 함.

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주현_기본적인 인식교육이 안되어  있다..

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주현_기본적인 인식교육이 안되어  있다..

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민정: 교육자VS예술가

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민정: 교육자VS예술가

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주현_ 교수들의 마인드, 위계적인 대학

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주현_ 교수들의 마인드, 위계적인 대학

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유택_ 스스로가 권력자 인지 모르는 경우 또는 그것이 당연하다고 생각하는 것 / 자신이 문화예술계 0.1%인지 모르는 그들

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유택_ 스스로가 권력자 인지 모르는 경우 또는 그것이 당연하다고 생각하는 것 / 자신이 문화예술계 0.1%인지 모르는 그들

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피드백 받거나 함께 나누고 싶은 내용

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피드백 받거나 함께 나누고 싶은 내용

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어떤 교육이나 활동이 필요할까요?

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어떤 교육이나 활동이 필요할까요?

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이 문제는 무엇 때문에 발생할까요?

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이 문제는 무엇 때문에 발생할까요?

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내가 해결 하고 싶은 문제는?

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내가 해결 하고 싶은 문제는?