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En esta trabajo presentaremos ideas y estrategias que tratan un modelo decente identificado a acompañar al alumno en un entorno virtual.

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Centrar la atención en cómo el entorno virtual puede condicionar la metodología didáctica, las características generales de los espacios telemáticos de enseñanza y aprendizaje realmente ya no son tan distintas, lo que da lugar a focalizarnos en el rol docente.  Además, la
aparición progresiva y acelerada de nuevos recursos disponibles en Internet, así como la incorporación como parte del escenario de aprendizaje de dispositivos de comunicación que se están  utilizando en procesos formativo (Tablet, celulares, lector de libros digitales, etc.).

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Lo más importante para el cuerpo docente es encontrar  la forma de afrontar su tarea, requieren encontrar el ansiado equilibrio entre el conocimiento por lo que se quiere enseñar y la pasión por el saber, y el entusiasmo por ayudar a aprender. El conocimiento de cómo aprenden los estudiantes en un entorno en línea, los múltiples recursos y formas para promover ese aprendizaje, así como de evaluar procesos y productos.

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La función fundamental del profesorado es diseñar las actividades y espacios en los que estas deberán desarrollarse.  El profesor no es un transmisor de contenidos, sino un diseñador de espacios de aprendizaje.

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Acompañar al estudiante no solo significa darle más autonomía en el proceso de aprendizaje, sino hacerle partícipe y darle un protagonismo destacado en la organización didáctica que implica este proceso. Se trata de incrementar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes. Por ejemplo, en la selección de los contenidos, en la definición de los objetivos, en el desarrollo y selección de los recursos que utilizará para aprender, etc.

Esta estrategia de cesión de la responsabilidad para la
enseñanza es también un escenario muy adecuado para el aprendizaje colaborativo y la construcción conjunta del conocimiento.

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¡CUIDADO! La tutorización y seguimiento en un entorno virtual es fundamental y requiere de una formación especifica. el feedback inmediato es fundamental. El estudiante necesita saber si progresa de forma adecuada. Las mismas hacen que la posibilidad de apostar por un modelo
docente de acompañamiento y cesión de responsabilidad pueda considerarse factible. El profesorado debe ir instaurando este modelo paso a paso, con actividades sencillas y comprensibles.

ESTRATEGIA 1: Plantear temas y exponer lo que saben sobre cada uno de los temas. Después, explorar situaciones reales donde el tema va a ser aplicado y por último, pedir a los estudiantes que puntúen la importancia del tema del 0 al 10.

ESTRATEGIA 2:  Darles la responsabilidad de que sean ellos los encargados de preparar un tema o concepto del currículum de la asignatura, con el objetivo de facilitar el aprendizaje de los demás compañeros. Si el estudiante asume la responsabilidad, el proceso resultará altamente significativo para él y habrá muchas posibilidades para que desarrolle diversas competencias relacionadas con los contenidos trabajados.

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El modelo de profesor que se dibuja como un acompañante del aprendizaje requiere de competencias que permitan desarrollar un conjunto complejo de tareas y destrezas que supongan apoyo en los planos cognitivo, socioafectivo y didáctico.
El docente mantiene 3 dimensiones en las que establece la metodología del acompañamiento.

1. Definición de objetivos y competencias

2.  Recursos

3. Planificación

4.  Metodología y actividades de aprendizaje

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Las nuevas formas de aprender sólo podrán tener lugar si el profesor tiene esa voluntad de cambiar, piensa, diseña y planifica las clases para finalmente implementar cambios, enseñando a los estudiantes a llevarlas a cabo y disponiendo los máximos elementos para que así ocurra.

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EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS - NUEVOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DURANTE LA  COVID - 19