# data[].attributes.body
"Läser man mycket så för man stora möjligheter att bygga upp ett stort ordförråd."

Vi tycker att det här är ett axiom.  Men det är viktigt att en bok vald för låsning behöver vara RÅTT: rätt svårighetsnivå, rätt (intressant, lockande) innehåll, lagom svår syntax. Om läsningen flyter på, plockas orden till den inbyggda ordbanken omedvetet. Ibland behöver man plocka orden från boken/texten och jobba med dem innan eleverna börjar läsa. Detta gäller faktatexter och läroböcker. Då bygger man upp ett ordförråd medvetet. Man kan t ex använda ett separat skrivhäfte och göra ett eget lexikon.

Vi skulle vilja få praktiska tips om hur man väljer en RÄTT bok/text för sina elever.

Det vore bra on om vi på MKE fick en tid då kollegorna presenterar sina tankegångar och kanske böckerna som deras grupper har lyckats med.

# data[].attributes.body
- Viktigt att eleverna får språklig stimulans hemma och olika kulturella erfarenheter för att utveckla skrivandet. Det är bra att eleverna kommunicerar skriftligt i olika sammanhang med olika mottagare. T.ex. med sina föräldrar, släktingar, kompisar.

- Genom skrivandet kan eleverna framhäva och utrycka deras tankar till skriven text att visa deras kunskaper. Det är passande för elever som är mer blyga och inte vågar utrycka sig med tal fast de har kunskaper.
- Ge eleverna frihet och trygghet att skriva.
- Påbörja varje lektion med  kort skrivpass t.ex. eleverna skriver 3 minuter utan att lärare rättar till deras texter. På så sätt blir eleverna vana att skriva, mer motiverade och trygga i sitt skrivandet. Sånt arbetssätt kommer att gynna särskilt de elever som har olika koncentrations problem

# data[].attributes.body
1- Det är svårt för eleverna att få fram ord eller skriva ner vad de tänker. Många elever kan uttala sig muntligt mycket bättre än skriftligt. Det är svårt att översätta tankarna och formulera skriftligt.

2- Brainstorming är ett viktig steg i skrivandeprocessen (tankekartor, läsloggar, öppna frågor, bilder, Venn-diagramm, ordlista o.s.v)

3- Introducera ämnet "En frisk skolstart" (Karolisnka Institutet) i åk 1-3 där tar man  upp kost, motion, sömn och skärmtid m.m. med eleverna och involvera föräldrarna.

# data[].attributes.body
- Genom att läsa och skriva mer kan man öka upp sitt ordförråd.
- Man måste våga för att kunna skriva. Kan du prata, kan du skriva. Att skriva är ibland lättare än att tala, eftersom man kan ändra det man gjort efteråt.
- Ju mer man läser, desto större ordförråd skapar man. Skrivutvecklingen liknar barns utveckling att lära sig tala.
- Att föräldrar läser till barnet från start är enda sättet för att öka barns ordförråd i stort. En timme i veckan räcker inte för att skapa ett användbart ordförråd.
- Glosor är sämsta sättet att lära sig ord.
- Elevens intresse och attityd är avgörande för att skaffa stort ordförråd.
- Vi håller med om att man inte bara ska peka på grammatiska fel men vi tycker också att om ingen lär barnen grammatik så kommer de aldrig att lära sig det. Vi tycker det syns i det svenska samhället att inte ens vuxna kan skriva grammatiskt rätt och det är synd.
- "Berätta för mig och jag glömmer, visa för mig och jag kommer ihåg, engagera  mig och jag förstår."
- Att vi uppmuntrar barns lärande hjälper dem i att utvecklas, det är självklart.
- En tankekarta är ett bra sätt att börja skriva en text. I början kan det vara rörigt i huvudet när man bara får en rubrik, men under processens gång klarnar det.
- Vi behöver mata eleverna med ord och uppmuntran för att de ska bli modigare och våga börja skriva. Samtidigt gör för mycket beröm att de slutar lyssna och inverkan av berömmet blir svagare.
- Vi som lärare måste hitta sätt att hålla uppe elevers motivation för uthållighet. Eleven behöver komma så långt att de själva hittar glädjen i att skriva. En bra text kanske leder till en till bra text bara av ren skrivarglädje.
- Att skriva en text är som att bygga ett hus, där stavning och meningskonstruktion är tegelstenar.

# data[].attributes.body
För barn som växer upp i stimulansfattiga miljöer kompenserar skolan inte alltid tilläckligt bristerna och ger inte förutsättningar att uppnå skrivfardigheter.

Föräldrarnas stöd och uppmuntan bidrar till att skrivutvecklingsproccesen ska utvecklas.

Ordförrådet kan vara ett hinder till skrivandet eftersom eleverna kan inte ha variation i texten samt de kan inte vara exakta i deras informationen.

Tiden som skrivaren använder för ordkunskap är viktigt. Läraren måste ge tid för språkövningar t. ex (sammasatta ord, ord böjning, tankekartor, ordsbetydelse, synonymer, metaforer osv. )

# data[].attributes.body
Vi har diskuterat vikten att utföra en dialog med eleven kring sina texter. Detta bidrar på flera sätt: det hjälper minnet, alltså att fasta språkdelar som rörs, men också, och kanske främst, att inlära och ta in språket genom att aktivt tillämpa och bearbeta det.

Vi tar inte varje ord i en text, utan att vi försöker att hittar mönster i skrivanden som, när diskuterat och problematiserat, kan bidra till elevens språkutveckling.

Vi är överens att först måste elever läsa och tala, för att det är genom läsning att deras ordförråd och deras språkkänsla utvidgas. Ska vi utmana föräldrarna att bli undervisade i språk (av oss)? :)

Vi har dock märkt att även om vi tillämpa vår pedagogiska skicklighet på bästa sätt, är vi tidsbegränsad samt elever inte simmar i modersmål hemma. Hemmet borde involveras mer, eller bättre sagt föräldrar borde förstå meningen av språk- (och skol-) utveckling för att hjälpa barn.

Vidare, hur kan vi bidra för att bidrar skolan att jämna sociokulturella luckor? Genom att virtuella besök? Utställningar? Typ så.

# data[].attributes.body
" En nödvändig förutsättning för att man ska bli en god skribent är att man lärt sig själva hantverket, dvs stavning och meningskonstruktion, till full automatisering. "

”Läser man mycket så får man stora möjligheter för att bygga upp ett stort ordförråd”

Det är viktigt att eleverna har skrivförmåga för att skriva ner sina tankar på ett utvecklat sätt. Det kommer att inte hända utan att elever inte kan semantiska kunskaper , lär sig stavning och har utvecklat ordförråd. Vi som lärare kan lyfta upp elevernas självtillit så att de helt enkelt vågar skriva ner sina åsikter, nya idéer som inte har uttryckts av dem förut. Dessutom har vi diskuterat ju mer eleverna läser desto mer kan dem bygga deras ordförråd.

# data[].attributes.body
På vilken miljö bor barnet kan på verka deras skrivande process, om barnet har omkring sig goda människor, som leder till att ta ut sina tankar på papper blir eleven medveten vad han gör och det ger eleven tillit sin egen förmågor.
Läser man mycket för eleven stor möjlighet att bygga upp ett stort ordförråd.
Om eleven är motiverat sin lärande blir lättare att lära, lycka och eleven kan utrycka sina tankar för att visa sin kunskap.

# data[].attributes.body
-          För att säkerställa att eleverna ska ha motivation, då tycker vi att läraren måste planera undervisningen i skrivandet i stigande steg inom elevens utveckling zon.

-          Strategier som läraren väljer är också avgörande för att engagera eleverna, de skulle ideellt anpassa sig till barnens behov och intresse.

-          Genom att automatisera några delar av skrivandet då säkerställer vi att eleven ska känna sig trygg i varje steg av skrivprocessen.